体育师资
体育师资的相关文献在1973年到2022年内共计852篇,主要集中在体育、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文846篇、会议论文6篇、专利文献16677篇;相关期刊320种,包括教育与职业、当代体育科技、福建体育科技等;
相关会议5种,包括2007年度中国学校体育论坛、第二届全国残疾人体育科学大会、2002首届中美学校体育研讨会等;体育师资的相关文献由1093位作者贡献,包括杨雨丰、常会丽、曲宗湖等。
体育师资—发文量
专利文献>
论文:16677篇
占比:95.14%
总计:17529篇
体育师资
-研究学者
- 杨雨丰
- 常会丽
- 曲宗湖
- 曹士云
- 胡靖平
- 蔡宝忠
- 邹时炎
- 司云
- 夏峰
- 孙立平
- 本刊编辑部
- 杨学贵
- 王健
- 王晓芳
- 赵强
- 邓志茂
- 陈金霖
- 鲁鑫
- 黄孝华
- 乔梁
- 于秀
- 亦诺
- 付振华
- 任宁宁
- 伍鸿鹰
- 侯昌松
- 冯守玲
- 刘丽
- 刘嘉丽
- 刘强
- 刘振平
- 刘绍曾
- 刘美奋
- 刘耀明
- 刘芳梅
- 包海丽
- 卓莉
- 卢虎
- 叶瑛
- 叶茂荣
- 向勇
- 吴全美
- 吴其伟
- 周坤
- 哈剑东
- 唐善云
- 唐晓杰
- 喻坚
- 姜小峰
- 姜明
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李彦龙;
常凤
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摘要:
在全面深化教育体制机制改革背景下,国家对减轻中小学生负担及规范课后延时服务做出最新部署。体育作为课后服务内容中的重要组成部分,需发挥其应有之效。以“主体—客体—内容—手段”为逻辑主线,分析我国课后延时体育服务形成的多重逻辑及现实困境。研究认为,师资力量薄弱遏制课后延时体育服务主体供给、运动安全顾虑制约课后延时体育服务客体参与、内容单一阻滞课后延时体育服务全面均衡发展、支持手段有限阻碍课后延时体育服务社会联结。研究提出,实现多元主体支持,为课后延时体育服务的有效供给扫清障碍;提升客体主观能动,为课后延时体育服务的参与提供行为动力;丰富内容体系,为课后延时体育服务的均衡发展创造良好条件;改善支持手段,为课后延时体育服务的实现提供关键技术支撑等保障策略。
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但艳芳;
柳鸣毅;
敬艳;
罗佳佳
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摘要:
大规模、高质量、协同培养体育师资,有助于实现青少年健康促进与体育后备人才储备的体教融合新目标。采用文献资料法、比较分析、逻辑推理等方法,研究体教融合背景下体育师资协同培养的“四位一体”理念,以及跨部门、跨领域协同培养的创新机制,并对其实现路径进行探究。研究认为:体育有助于消解青少年健康危机,教育能补齐青少年体育后备人才培养的短板,深化体教融合体育师资协同培养是在青少年健康促进的理念共识下,实现体育师资在目标、角色、资源和场域的全方位融合。以此为基础,在整合政府、学校、体校、青少年体育社会组织等组织资源,在深化体教融合、改革体育师资一体化设计的新格局下,要形成资源配置、沟通联动、评价保障的长效机制,提升协同效应。据此提出实现路径:补齐体育师资结构性缺编短板,赋予体育教师多维责任;更新基层教练员单一培养模式,完善“普及-精英”培养体系;贯彻实施国家就业优先战略,建立运动员退役转型绿色通道。
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王晓林
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摘要:
为使新时期城乡中小学体育师资在构建高质量教育体系中发挥核心引领作用,理性分析其主体功能存在的城乡角色差异,加快建设高质量的城乡中小学体育师资队伍。运用文献资料法、网络查询法、逻辑分析法等方法,对新时期城乡中小学体育师资主体功能进行系统分析。提出城乡中小学体育师资主体功能的内涵和种类(共2大类7小类30种子要素功能),城乡角色差异的类型(6种)、特征(30种)、理论基础(6种)、差异表现(39种)、问题根源(3类32种),主体功能与角色差异二者之间存在正相关的内在变化规律,从4个方面提出矫正策略,推动城乡中小学体育师资主体功能有效发挥。
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沈佳民;
杨洁;
王莉莉
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摘要:
为贯彻落实"向南发展"战略部署,助力南疆扶贫模式,通过体育美育浸润行动计划对南疆地区体育师资的发展进行实地考察及访谈,针对教师在自身职业中的感受、各学校师资水平、体育教师培训情况进行分析,参考浸润行动计划相关内容,提出了稳定体育教师师资相关的策略,切实提高体育师资队伍水平.
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刘芳梅
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摘要:
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对广州、潮州、湛江、韶关4个城市幼儿园的办园体制、教师基本情况、教师对体育教育的认知及价值取向、教师掌握体育理论和技能情况进行调查,分析影响幼儿园体育师资发展的因素并提出相应对策,旨为广东省幼儿园体育师资培养提供理论参考,以提高幼儿园体育师资水平和体育教育质量,达到增强幼儿体质、增进幼儿健康的目的 .
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邢新阳;
王琦
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摘要:
一、专业解析(一)体育教育专业是什么体育教育是高等教育体系的重要组成部分,肩负着培养体育师资与推动学校体育发展的重任。体育教育是教育学学科门类下的体育学类专业,同时也是我国体育学类中规模最大的专业。截至目前,我国高校开设体育教育专业的有317个。
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苏祝捷
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摘要:
在深入学习教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)后,作为一名从业30多年的学校体育教育工作者,笔者倍感振奋、倍感欣慰、倍感期待。笔者认为,《指导纲要》从多个维度提出了具体详实的要求,不仅为全国体育教育工作者指明了方向,也对地方教育行政部门领导和各学校校长提出了要求,同时对于培养地方体育师资的院校来说,既提供了参考,又带来了新的挑战笔。
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刘芳梅
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摘要:
幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,幼儿体育教育质量的优劣不仅关系到幼儿身心健康发展,还关系到一个国家与民族人口素质的未来.现阶段,广东省幼儿园体育教学工作多为幼儿教师兼任,严重缺乏专职体育教师是普遍现象,其成因主要是教育行政部门不够重视、学前教育人才培养目标不明确和课程设置不合理等,建议教育行政部门制定相关政策,支持幼儿园体育教师专业化和专职化发展;创新幼儿园体育师资培养模式,对接教育市场发展的需求;优化学前教育课程体系,提高幼儿教师的体育教学能力.
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黄河
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摘要:
高职体育教育是高职教育的一个重要组成部分,要使高职院校形成自己成熟、完善的具有职业特色的教育,高职体育教育也要跟上步伐。要想形成具有高等职业教育特色的高职体育教育,就必须建设出一支高水平的高职体育师资队伍。文章通过研究高职体育教师现状,找出原因,给出解决的对策,为高职体育师资建设提供参考意见。
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王春阳
- 《第二届全国残疾人体育科学大会》
| 2007年
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摘要:
本文对我国河南、辽宁、江苏、山东四省特殊教育学校(108所)体育师资现状调查分析,特殊教育学校体育师资现状不容乐观,提出对特殊教育学校体育师资发展对策研究,其目的是贯彻落实科学发展观,促进我国特殊教育学校全面、协调、可持续发展。
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刘丽;
谭明琼
- 《2007年度中国学校体育论坛》
| 2007年
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摘要:
建设社会主义新农村是党的十六届五中全会提出的在新时期贯彻落实科学发展观,实现城乡统筹发展,全面建设小康社会的一项战略决策。为此,我国农村迎来了一个快速发展时期,农村的各个领域都加快了发展的步伐,农村学校体育作为新农村体育文化建设的一个载体,对新农村体育文化发展起着导航作用。农村小学体育又是其中最基础的部分。勿用置疑,体育师资状况是影响小学体育发展的第一位因素。因此,对于新农村体育文化建设中处于基础地位的农村小学体育师资,我们有必要进行重新审视和分析,以利于农村小学体育的发展,从而对促进社会主义新农村有着十分重要的现实意义。
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刘丽;
谭明琼
- 《2007年度中国学校体育论坛》
| 2007年
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摘要:
建设社会主义新农村是党的十六届五中全会提出的在新时期贯彻落实科学发展观,实现城乡统筹发展,全面建设小康社会的一项战略决策。为此,我国农村迎来了一个快速发展时期,农村的各个领域都加快了发展的步伐,农村学校体育作为新农村体育文化建设的一个载体,对新农村体育文化发展起着导航作用。农村小学体育又是其中最基础的部分。勿用置疑,体育师资状况是影响小学体育发展的第一位因素。因此,对于新农村体育文化建设中处于基础地位的农村小学体育师资,我们有必要进行重新审视和分析,以利于农村小学体育的发展,从而对促进社会主义新农村有着十分重要的现实意义。
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杨长久
- 《中国体育科学学会学校体育分会2016年学术年会暨第八届全国优秀中青年学校体育工作者研讨会》
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摘要:
体育教育专业招生考试是体育师资后备人才培养的第一步,也是关键一步.据反映,部分刚入职的本科毕业生很难胜任中小学体育教师的岗位,其原因一方面在于高校的人才培养出现了问题,另一方面在于体育教育专业学生的运动技能和教学能力较差;而高校则反映一些省份在体育教育专业招生考试中没有对运动技能作特殊要求,导致高校体育教育专业学生运动技能较差,不能胜任体育教师的要求,认为需要从生源上采取措施,在高考体育教育专业测试中加强运动技能和专项能力的测试.通过研究,以期为规范体育教育专业招生考试、选拔和培养体育师资后备人才提供参考.
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