体育作业
体育作业的相关文献在2000年到2022年内共计114篇,主要集中在体育、教育、交通运输经济
等领域,其中期刊论文113篇、会议论文1篇、专利文献83178篇;相关期刊72种,包括读写算-素质教育论坛、田径、体育教学等;
相关会议1种,包括2015第十届全国体育科学大会等;体育作业的相关文献由126位作者贡献,包括张向东、裘松杰、孙蒙蒙等。
体育作业—发文量
专利文献>
论文:83178篇
占比:99.86%
总计:83292篇
体育作业
-研究学者
- 张向东
- 裘松杰
- 孙蒙蒙
- 尹彬
- 李一芬
- 王君华
- 王宏
- 石少锋
- 范雪
- 邹正华
- 陈艳
- 黄杰
- 丛晨
- 于文艳
- 于斌
- 任井伦
- 何仁聪
- 傅春英
- 刘一成
- 刘学义(整理)1
- 刘必水1
- 刘敏毅
- 刘桐序
- 刘榴
- 别旭阳
- 包慕昌(整理)2
- 吕京笏
- 吕祥文(整理)1
- 吴九红
- 吴晨
- 周刚
- 周君
- 周宏达
- 周艳华
- 唐礼群
- 夏锦阳
- 孙建顺
- 孙斌
- 孙海明
- 岑家敏
- 崔志杰
- 应隆隆1
- 张俊智
- 张克春
- 张善猛
- 张垠1
- 张成雪
- 张斌1
- 张晓
- 张跃平
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刘榴
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摘要:
新时代背景下,伴随着人们生活水平的不断提高,现代教育对学生综合素质培养的关注度逐步增加,对体育学科也提出了更进一步的要求。为契合学科目标增强学生体质,有效增进学生健康,培养学生的运动兴趣,使其养成体育锻炼习惯为终身健体奠定基础,本文从假期体育作业布置的必要性及其优势,以及具体措施等方面,阐述其对于学生身体素质全面提高的影响。
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任井伦;
李晓庆
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摘要:
体育课后作业是课堂教学的延续,是提高运动技能和身体素质的有效手段。目前,它主要存在以下问题:个性化服务不充分、布置和检查方式不智能、无法做到家校同步管理、评价反馈不深入。为应对和解决上述问题,应充分发挥智能学习平台的优势,以数据分析-科学诊断-精细辅导-创建个性化作业-家校合作-多角度评价为实施路径落实体育课后作业,实现家校合作和因材施教的目的。
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苑雨轩;
蒯立法
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摘要:
为了全方位推动深化体教融合和谐可持续发展,国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合、促进青少年健康发展的意见》,“体育课留作业”成为体与教育改革的措施之一。现阶段学生家作业的减负降压已经成为必然的趋势,体育作业的布置与完成就成了值得探讨的问题。本文采用文献资料法、逻辑分析法对体育作业进行探讨。
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邓梓浩
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摘要:
“双减”政策减少了学生的作业及校外培训负担,是提高体育、美育、劳动教育地位,落实五育并重的重要措施。2021年4月,教育部办公厅发布了《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》,要求增加学生在校内和校外体育锻炼的时间和机会。体育家庭作业作为校外体育锻炼的主要手段,对学生体质健康意义重大。而传统体育家庭作业的模式有监督难、持续性差、数据无有效沉淀及合理运用的缺点,因此探究高效、便利、数据化的体育家庭作业的模式是“双减”背景下的重要研究方向。
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刘桐序;
丛晨
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摘要:
该文以小学家庭体育作业为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对小学家庭体育作业现状进行分析。针对当前家庭体育作业中出现的家庭体育作业内容单一、家庭体育作业的实施缺少专业指导、家庭体育作业缺少完整的评价方法等问题,提出线上体育知识学习资源库、线下体育锻炼辅导的双辅导模式,深化家庭体育作业的具体内容,构建大学生志愿者辅导平台,为后疫情时代下家庭体育作业的线上线下双辅导模式提出指导性建议。
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刘一成
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摘要:
“每天锻炼一小时,幸福生活一辈子”,是国家对青少年的期望。然而,缺乏自主性的体育训练形式难以提高学生的锻炼积极性,更难以助力学生形成健康的体魄。对此,教师可以引入“菜单”式体育作业,有效地激活学生的训练热情,以促进学生的健康成长。
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杨春
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摘要:
菜单式的体育作业是指教师为学生提供作业单,让学生根据自身兴趣爱好自行选择需要完成的项目。可以说,菜单式体育作业是辅助学生完成课后练习的重要形式,做好菜单的设计,能够帮助学生强身健体,让学生养成良好的体育运动习惯。对此,在实际组织小学生开展课后锻炼时,教师也要有意识地贯穿“以生为本”的教育理念,完善菜单的内容,以便菜单式体育作业的实效性真正得到体现。
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钱丙瑶;
赵建邺
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摘要:
体育家庭作业是体育课堂教学的延伸和拓展,但一直存在着难指导、难检测、难评价等问题。在信息技术环境下,短视频以其直观呈现、便捷传播、易留存等特征,高效推动着家庭作业陪伴式练习、实时性反馈、家校合作、云上竞赛等内容实施。教师需要用“精”“深”的视角去开发“短”的奥妙,以设计精准指向其与家庭作业高效融合,为“未来式”体育作业做深度挖掘,让短视频成为有效助推家庭作业实施的工具。
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钱红艳;
田丽玲
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摘要:
“家校社一体化”是家庭、学校和社会基于一种教育共识形成合力,在某种共同的价值追求、教育目标引领下,采取多样化的教育方式,发挥各自作用,促进学生全面发展的一种教育理念。武汉东湖新技术开发区教育发展研究院体音美学科指导中心以“家校社一体化”体育作业设计为突破口,本着安全、可行、有趣、全面等设计原则,探索出“教学延展、亲子合作、户外实践、特定场所”四种作业类型及其具体的实施策略。
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胡婷;
翟爱民
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摘要:
家校社一体化体育是把家庭、学校、社会作为一个整体,共同促进学生体质健康向更好的方向发展,为终身体育奠定坚实基础的体育教育理念。学生的体质健康不只是学校的责任,而是家庭、学校、社区三者的共同责任;也绝非仅仅依靠学校一己之力,而是要依靠家庭、学校、社区三者联动。本文以家校社一体化体育作业(以下简称“一体化体育作业”)为抓手,简要论述其具体实施过程中家庭、学校、社区各自的角色定位,以及具体的实施策略。