体育与健康课程

摘要： 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可或缺的重要途径.体育与健康课程的开设意味着我国初中体育教育教学进入了一个崭新的阶段.文章从体育与健康课程概论和初中体育与健康课堂教学的意义入手,对初中体育与健康课堂教学现状进行调查分析,并在此基础上提出优化初中体育与健康课堂教学的策略.

摘要： 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]体现思想性、方向性、先进性和科学性。促进学生核心素养的形成是修订《课程标准(2022年版)》的根本精神和关键要求,是深化我国义务教育体育与健康课程改革的重要方向,有助于落实立德树人的根本任务和“健康第一”的教育理念,突出体育与健康课程的育人功能,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。《课程标准(2022年版)》的主要变化与突破体现在以下几个方面。

摘要： 随着经济的不断发展,教育也正在不断进步着,单纯的应试教育已经不符合当前的教育理念以及教育发展方向了,而中职院校的体育课程也将会对传统教育方式进行改革,结合思政教育的方式进行教学。本文将从思政教育的背景以及利用思政教育方法进行教学的必要性角度出发,然后具体介绍在体育课程中如何利用思政教育,培养当代年轻人的家国情怀以及民族自信心和民族自豪感,为中国能够培养出更多担负起民族复兴重任的人才而努力。

摘要： 在“新课程、新教材”(“双新”)全面推进的背景下,《体育与健康》(必修课程)中把舞龙运动列入“武术与民族民间传统体育类运动”,成为新教材的组成部分。作为上海市特色普通高中项目学校,三林中学正在开展以“非遗·文创”为主题的特色创建工作,而“浦东绕龙灯”(舞龙)国家级非遗项目是主要内容之一。近几年来,学校在“双新”背景下,积极探索舞龙运动项目与《体育与健康》课程的有机结合,将“运动能力”“健康行为”“体育品德”三大学科核心素养,以及舞龙文化、传承意识、审美情趣、工匠精神等素养要求融入舞龙运动项目教学之中。

摘要： 体育与健康课程是以身体练习为主要手段来发展学生体能和身心健康,培养终身体育意识和能力的一门必修课程。而学生的体能、素质如果想要在课堂教学中得到有效的发展和提高,必须要有一定的运动负荷作保障。新修订的2017版《体育课程标准》中明确提出“保证一定的运动负荷,提高学生课堂学习效果”的教学建议。在“发展跳跃能力练习与游戏”课堂学习中,结合小学生身心特点和动作技能发展规律。

摘要： 课外运动锻炼是对体育教学的重要补充,用信息化手段监测学生的课外运动锻炼状况,引导学生建立符合自我实际的运动锻炼方式,让学生养成科学运动锻炼的良好习惯,是高职体育教学的终极目标。该研究基于“乐跑”软件,对学生课外运动锻炼进行监测与分析,对“乐跑”锻炼中存在的跑步作弊问题也进行了研究和探讨,提出了有效的解决办法。通过“乐跑”锻炼能让学生从被动运动锻炼转变为主动运动锻炼,并爱上运动锻炼,逐渐养成运动锻炼习惯,体质水平也会有不同程度的提高。

摘要： 体育与健康课程是基础教育的重要组成部分,以数字化赋能体育与健康课程高质量发展,对全面提高基础教育质量和推动义务教育优质、公平及均衡发展具有重大而深远的意义。因此,要以数字化完善体育与健康课程内容、创新教学手段与方法、改革体育与健康教材编写方式、优化体育教学评价、提升师生体育与健康课程核心素养,从而赋能体育与健康课程高质量发展。

摘要： 与《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》相比,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在课程目标、课程内容、课程评价、学段衔接、教学研究与教师培训等方面发生了一系列变化。在新课标理念的引领下,教师应坚持“健康第一”的指导思想;建构“备教学评”一体化的教学格局;落实“教会、勤练、常赛”的要求;实施结构化知识与技能教学;重视开展综合性评价;借助信息化教育手段开展教学;关注与其他学科有机融合的跨界学习。

摘要： 文章基于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在核心素养导向下的一些具体变化,如课程理念、课程目标、大单元教学、素养导向的学业质量标准等方面,做了相应的思考与解析,为新课标的落地实施提供了指引。

摘要： 采用文献计量学系统梳理体育与健康课程的研究现状、热点及发展趋势,以期为体育与健康课程的后续研究提供参考.基于CiteSpae软件对中国知网2003—2019年收录的577篇体育与健康课程相关文献进行数据分析,结果显示,体育与健康课程研究的相关文献年度发文量呈现波浪式发展;发文量最多的机构为华东师范大学体育与健康学院,各机构间的合作程度还有待加强;体育与健康课程的研究热点为学校体育、课程改革、课程标准、学生、体育教师;近年来体育与健康课程的研究视角逐渐丰富,体育与健康、学生、核心素养、立德树人将是未来的研究方向.

摘要： 本研究运用文献资料法和逻辑分析法从制度变迁中路径依赖的成因窥探了体育与健康课程改革实施困境的内在机理.研究认为:体育课程制度变迁是新旧体育课程制度的规则系统及其功能的替代与转换的过程,课程制度在变迁过程中也呈现出路径依赖的特征.组织域中各主体策略选择的"纳什均衡",新旧课程制度选择上的低成本偏好,非正式规则转换的困难,既得利益者的牵制是体育课程制度变迁中路径依赖的皈依.提出了制度变迁过程中路径依赖的突破策略,即必须以"供给侧"改革理念完善体育与健康课程的制度体系;优化良好的支持性环境,减少适应性预期对变革的阻碍;加强监督与问责机制,实现对课改执行的有效控制;健全自下而上的利益表达机制.

摘要： 以锻炼心理学、体育教育学、教育实验理论为依据,探索有益学生心理健康的教学内容、方法、实施策略,形成一套完整的管理模式,为高中体育与健康课程中心理健康教育的实施提供一定的参考与借鉴.以高一学生为研究对象,实施该心理健康管理模式,通过定量与定性研究相结合、实验研究与行动研究相结合的方法,探寻教学实验后实验组和对照组学生心理健康状况变化情况.在不影响学生体质健康的前提下,实验组学生心理健康改善力度明显好于对照组,说明该管理模式通过信息反馈体系、教育指导体系、动态监管体系循环运作,在管理学生的心理健康状况具有一定的实践指导意义.

摘要： 随着网络技术和信息制作的迅猛发展,在普教系统现代教育的应用日益活跃.现代教育技术在普教系统的应用必将促进教育教学的深化改革,提高教育教学的质量和效益.本文分析了体育与健康课程跟进网络化教学的必要性、可行性和可操作性。通过研究，对于网络技术在学科教学上的应用，理论上:在教学目标、方法、模式及其规律等方面获得一定的理性认识;实践上:积累一定的实践经验，总结出一套合理利用信息技术进行体育教学的方法，方便体育教学，实现网络技术与学科教学的有机整合。

摘要： 公平是人们追求的教育理念之一.为了更好地促进体育与健康课程改革中的教育公平,文章从课程实施的微观角度分析了改革中存在的教育公平问题及其产生的原因,并提出了相应的发展策略.研究结果表明:体育与健康课程实施中存在的主要问题是课程标准制定起点的公平缺位、课程资源的配置不公、课程实施中教师权利的缺失、教学中部分学生权利的缺失.产生这一问题的主要因素是以"城市中心"的体育与健康课程政策价值取向、等级化的学校制度、体育教师的课程素养与专业发展.促进体育与健康课程实施的教育公平策略主要是建立公正合理的体育与健康课程制度、重视体育与健康课程资源开发、促进体育教师专业发展.

摘要： 当今社会人力资源是经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的第一途径.作为学校体育教育最后一站,大学体育与健康课程以马克思关于人的全面发展学说为指导,为大学生进入社会打下良好的身体基础，可削弱现代“不适症”对大学生的身心影响，能提高大学生公平公正的道德观念，是实现终身体育习惯的重要阶段。

摘要： 目前我国普通高中体育与健康课程的必选教材比例偏低，内容过于单一和狭窄，不利于学生全面锻炼身体和奠定扎实的运动基础，与高中课程的基础性质也不相符合，应进一步拓展必选教材内容。频繁地让学生重新选择任选模块的项目，会导致虽然学的很多，但什么专长也没形成的结局。只有保证某一项任选教材的足够时数才能帮助学生在某一运动专项上形成特长。拓展普通高中体育与健康课程必选教材内容和保证任选教材的足够时数，有利于全面发展学生体能素质和提高专项运动水平，有利于学校运动场地设施器材的有效和高效使用，也有利于体育教师的专业化成长，促使高中体育教师向“一专多能”的方向转变。

摘要： 在课堂实践中思考与探索模块教学中的学习评价，一直以来都是仁者见仁智者见智的问题，对课程理念的理解不同，学校的办学特点不同，模块的选择不同，都将影响到评价的方式、方法、标准、权重的不同。但是，不管怎样，模块评价的最终目标是要促进个体的可持续发展，培养具有终身体育意识与能力的人。在新课程评价体系理念的指引下，在教师的主导下，深入课堂，深入学生，实现新课程评价体系才不至于失去方向，才会使学习评价更具有普遍意义。“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。”所以说，模块教学下的评价，对个体而言，体能评价是身体素质中最基础的评价，通过体育与健康课程的学习，掌握1-2项可持续锻炼的项目，是个体终身体育能力的基础;过程性评价是态度、情感、参与度等的教育性评价。教学活动本身就离不开学生的教育功能，德、智、体的和谐发展，意志品质的提升，团队精神的体现，抗挫折能力的增强等，都是个体健康水平的真实体现。随着新课程改革的深入，考核评价、学分认定、综合评价等一系列评价问题在整合上还有很大的实践空间。在一定地域(区域)范围内的同类学校中，相同选项模块在教学内容及评价标准上，还有很多校际联动的可能。针对提升个体自主学习、探究学习和合作学习的能力评价上，还需要通过不断实践加以总结提炼。

摘要： 一体化体育俱乐部教学模式开发了学校稳定的教师资源，增加了选修项目，满足了学生选项需求，有利于课程体系建设;同时，有利于发挥教师特长，促进授课教师素质不断发展。该模式将阳光体育活动纳入体育与健康课程学分制管理体系，形成学生参与体育锻炼的强制手段和激励机制，有利于学生成为课程的主体，提高学校体育课程管理执行力。该模式为体育与健康课程提供了更充足的学时数和课程管理人员，提高了学生技能学习的时间和次数，有利于学生形成运动专长和养成良好运动习惯。

摘要： 在云南省中小学的教学实践中，要构建出各种“促进学生全面发展的评价体系”和“促进体育教师提高自身的专业素养和课程教学质量”的评价体系，首先，体育教师要在思想上转变观念，拓宽思路，深刻理解《纲要》的精神。其次，要在新一轮基础教育课程改革中因地制宜，因势利导，用己有的评价知识创造性开展工作。再就是，学校对体育教师教学的评价应立足于帮助体育教师进步与发展，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平，提高教学效果。最后，动员全社会都来关注评价改革，积极参与评价改革，发挥每个人的热情与智慧，倡导合作与创新，把体育新课程的评价改革推向深入。

摘要： 本文采用文献资料发、专家访谈法，对中小学体育与健康数字教科书的性质、功能、作用和预期效果等进行全方位的探讨，并结合人教版第11套初中体育与健康数字教科书的实质性开发工作实际和经验，创新性地提出了中小学体育与健康数字教科书的开发架构和流程，并为体育与健康教科书的研制和实验及实施运用提出了基本建议和方案。体育与健康数字教科书的开发要结合体育学科学习的特点和需要，通过采用移动互联网信息技术和体感技术等手段，为学生进行体育学习提供多方位的信息技术服务。

摘要： 本发明属于体育设施技术领域，公开了一种健康城市体育设施，包括底座和两件充气组件，底座开设有放置槽，底座上端的两侧连接有固定板，固定板转动连接有按压板，按压板的下表面连接有按压弹簧，放置槽内连接有支撑架，支撑架连接有放置板，放置板连接有第一套筒，第一套筒的筒内放置有球体，充气组件包括充气套筒、密封胶塞、推拉杆和套筒盖，充气套筒与放置槽连接，套筒盖开设有进气孔，密封胶塞穿设有气体单向阀，充气套筒开设有出气孔，出气孔管接有导气管，两导气管的自由端分别管接在第一套筒的左右两端，推拉杆与按压板转动连接；本发明解决了现有技术缺乏一种既有趣味、功能又多、适用范围还广的体育设施的问题，适用于市民锻炼。

摘要： 本发明公开了一种体育促进健康用高拉力背肌训练器，其结构包括操作箱、底座、支撑座、座板，操作箱安装在底座上，底座与操作箱相连接，底座上设有支撑座，支撑座与底座活动卡合，支撑座上安装有座板，座板与支撑座活动连接，本发明根据训练人员所需的负重重量，选择组装的负重块数目，将其放置在放置板上，并拼接结构、限位板和安装块的组装构成一个限位框，将附着结构夹合在限位框内，增加负重结构组装的稳定性，而限位板的滑动轴安装时嵌合在调节器上，在拉伸过程中，利用限位板的限位，稳定组装结构的拉伸趋势，防止器械的负重组装结构在拉伸过程中产生倾斜。

摘要： 本发明公开了一种体育心理学健康状态评估方法，涉及心理学领域，针对个人心理健康问题，现提出如下方案，S1：通过摄像头对评估者进行人脸采集，并进行后台上传，通过麦克风进行评估者信息登记处理；S2：通过后台对评估者进行身份信息核对，并通过心理因素计算模块调取评估者近期的健康情况和个人网络行为特征；S3：根据后台调取的个人信息情况，通过心理健康指数处理模块出具相对应的心理健康检测题目进行健康状态的一次检测处理，一次检测分为三级，分别为低级、中级和高级；S4：一次检测处理结果为中级和高级时，会通过心理健康数值测试模块出具二次检测题目进行二次检测处理。本发明不仅可以精准检测评估者心理健康状况，并分析出缓解方案。

摘要： 本发明公开一种智能体育健康管理系统，涉及体育领域，解决的技术问题是现有技术中个体群体教多的情况下，数据信息量较大，数据管理困难的问题，采用的方案是：一种智能体育健康管理系统，包括信息采集模块、信息转换模块、信息控制模块、信息通信模块和数据共享模块，其中所述信息采集模块的信息输出端与所述信息转换模块的信号输入端连接，所述信息转换模块的信号输出端与所述信息控制模块的输入端连接，所述信息控制模块的输出端与所述信息通信模块的输入端连接，所述信息通信模块的输出端与所述信息通信模块的输入端连接，所述信息通信模块的输出端与所述数据共享模块的输入端连接。本发明快速提高智能体育健康数据信息的管理能力。

摘要： 本发明公开了一种基于计算机的体育运动生理健康检测系统，涉及一种生理健康检测系统，由于对体育生的生理进行实时监测是利用手环进行监测，当身体的数值达到巅峰值的时候，利用鸣笛器发出预警，利用周边的人对体育生进行实时监督，但是鸣笛器发出预警会对周边的人造成一定的影响，所以本申请包括手环和两级预警部件，所述两级预警部件包括表带收放警告和鸣笛器警告，本申请通过设置有表带收放警告，利用表带松紧的控制，使得对手腕形成一定的压迫，通过监测传感检测部件的数值，当数值持续升高，使得表带松紧的压迫程度逐渐上升，从而能够利用表带对体育生本身进行自我监督。

摘要： 本发明公开了一种健康体育运动辅助装置，属于体育器材领域，包括箱体，所述箱体的上部中心活动设有下沉板，所述箱体的上部且位于下沉板的侧面对称活动设有上浮板，所述下沉板和上浮板的上侧均固定有柔性防护垫，所述柔性防护垫的上侧均固定有柔性防滚柱；所述箱体的内部与下沉板的底面之间共同固定有柔性拱体，所述箱体的内部与下沉板和上浮板的底面共同活动设有V字形升降架。本发明中主要利用柔性防护垫和柔性拱体对人员落下时的动能进行缓冲，然后利用柔性防滚柱降低人员滚动的动能，最后配合下沉板的下沉和上浮板的上浮，有效防止人员滚落出防护垫造成伤害，保证人员运动时的安全。

摘要： 本发明提供了一种基于振动和应变监测的体育馆钢结构健康预警系统。包括传感器系统、数据采集与处理子系统、数据传输子系统、信息分析与监控预警子系统。传感器系统采用光纤光栅传感器，利用其体积小，重量轻，抗电磁干扰等优势，安装于体育馆钢结构中能反映整体情况的各个测量点，通过振动光纤传感器和光纤光栅应变传感器，利用其测量数据判断体育馆钢结构是否处于正常状态，对一实际体育馆开展试验，结果表明：该方法能够准确识别监测体育馆钢屋盖结构的振动情况和承重梁的应变情况，从而判断体育馆钢结构是否处于安全状态。

摘要： 本申请公开了一种人体健康体育运动辅助装置，包括底座、固定板、滑动架、海绵垫、侧板、安装盒和移动板，所述底座顶部中央固接固定板，所述固定板底部中央开设调节槽，所述调节槽内腔设有从动锥齿轮，所述从动锥齿轮顶部转动连接底座，所述从动锥齿轮底部固接螺纹杆，所述螺纹杆底端表面套有第二连接块，所述第二连接块底部固接在移动板顶部，所述调节槽两侧均设有第二滑杆，所述第二滑杆顶部固接底座，两个所述第二滑杆表面均套有第二滑套，所述移动板两侧均固接第二滑套，所述移动板底部固接若干固定锥，所述底座顶部两侧均设有调节螺纹杆，所述调节螺纹杆底端贯穿底座连接防滑板。本申请提供了一种防偏移的人体健康体育运动辅助装置。

摘要： 本实用新型公开了一种可调节高度和宽度的体育与健康课程用双杠，包括底部固定座，所述底部固定座的左侧开设有两个第一开口槽，且底部固定座的右侧开设有两个第二开口槽，所述第一开口槽内固定安装有第一固定轴，且第一固定轴上套接转动轴，所述第二开口槽的右侧壁固定安装有卡盘，且卡盘的左侧紧密贴合有转动盘。第二支撑柱的按动销插接在第一支撑柱的插孔内，保证了第二支撑柱的稳定性，为学生提供了安全保障，通过卡盘和转动盘的第一限位卡齿和第二限位卡齿，可以更加方便的调整两个横杆之间的宽度，满足身高不同的学生在使用双杠时对双杠高度和宽度的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种可调节高度和宽度的体育与健康课程用双杠，包括双杠本体，所述双杠本体包括调节箱和支撑杆，所述调节箱的内部固定安装四个杠杆放置腔，所述调节箱的内部两端设有杠杆插管，所述调节箱的内部两端固定安装锁定结构插管，所述支撑杆与调节箱通过杠杆插管进行活动连接，所述调节箱的顶部设有锁定结构，所述锁定结构包括插杆和卡死杆，所述插杆的顶端与卡死杆的一端进行焊接，所述插杆与锁定结构插管进行活动连接，所述支撑杆的底部设有卡孔，所述卡死杆与卡孔进行活动连接。该可调节高度和宽度的体育与健康课程用双杠，占用空间小，并且能对其高度和宽度进行调节，可以适应不同的学生，方便双杠的使用。