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体系建构

体系建构的相关文献在1988年到2022年内共计865篇,主要集中在教育、法律、中国政治 等领域,其中期刊论文839篇、会议论文26篇、专利文献47087篇;相关期刊650种,包括法制博览、法制与社会、广西社会科学等; 相关会议25种,包括2015第七届世界儒学大会、2015建筑历史研究与城乡建筑遗产保护国际学术研讨会、第九届(2014)中国管理学年会等;体系建构的相关文献由1065位作者贡献,包括唐国军、贺根民、刘福明等。

体系建构—发文量

期刊论文>

论文:839 占比:1.75%

会议论文>

论文:26 占比:0.05%

专利文献>

论文:47087 占比:98.20%

总计:47952篇

体系建构—发文趋势图

体系建构

-研究学者

  • 唐国军
  • 贺根民
  • 刘福明
  • 张文远
  • 张祎
  • 张红卫
  • 王振
  • 胡龙华
  • 齐卫平
  • 于素梅
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 陈庆
    • 摘要: 随着中国特色社会主义进入新时代,针对高校思想政治教育工作中存在的问题,社会对其提出了新的要求.本文首先阐述了新时代高校思想政治教育工作一体化的内涵及价值,并分析了高校思想政治教育工作中存在的问题,进而提出高校思想政治教育工作一体化体系建构的整体建构思路,主要从管理制度、协同机制、领导制度三大制度体系入手,具体的构建维度则包括内容一体化、课程一体化、过程一体化、队伍一体化、空间一体化.推进高校思想政治教育工作一体化体系建构有助于形成强大的高校思想政治教育工作合力,最终增强高校思想政治教育的育人性.
    • 林宁
    • 摘要: 互联网时代,高校智慧党建工作体系的构建对于党建工作信息化和科技化水平的提升及高校党建工作队伍的优化具有重要作用。在实际工作中,由于部分高校党建工作人员工作经验不足及智慧党建平台建设不完善等问题的存在,导致高校智慧党建工作的开展面临阻碍。因此,高校要加强智慧党建工作平台建设,提升党建工作人员运用智能化、信息化设备的能力,将互联网信息技术与党建工作紧密结合,完善高校智慧党建工作体系。
    • 袁春瑛
    • 摘要: 全面推进课程思政建设,既是公安院校作为高等教育重要组成部分的职责所在,也是实现新时期公安专业人才培养目标所需。《公安管理学》课程以培养公安管理人才、指导公安队伍管理实践为价值取向,在思想上、方法上有着非常丰富的思想政治教育元素资源。在课程思政建设推进过程中,应立足《公安管理学》课程目标属性、内容特点等实际,找准逻辑起点,以人民警察核心价值观为总体价值引领,将忠诚、为民、公正、廉洁等价值元素有机融入课程内容知识单元,并借鉴系统建构思想,对《公安管理学》课程思政体系进行系统构建,努力提高课程思政育人效果。
    • 宋彦李青; 张天峰
    • 摘要: 运用文献资料、逻辑分析等方法,对体育促进大学生全面发展体系展开研究。认为:构建体育促进大学生全面发展体系具有促进学生体质健康、深化三全育人实践的作用。现存困境:制度固化致使体教结合实践结果不理想,体教资源整合冲突导致实际操作效果差,人才培养体系不完善阻碍学生全面发展。据此构建体育教学、课外活动、多级竞赛的体育促进大学生全面发展体系。并提出以体育人:转变目标、更新理念、凝聚共识;教学相长:创新大学体育课程与教材体系;拓宽渠道:推进大学体育俱乐部建设;科技赋能:智能技术驱动大学体育智慧发展等路径保障。
    • 王硕; 周敬巍; 卢聪颖; 石欣
    • 摘要: 针对新时期人才培养目标,文中基于大数据应用技术,对网络招聘信息进行分析,实现人才培养模式中的核心建构,以此实现对人才教学课程的优化设计。基于大数据技术以及行业人才需求状况、专业能力⁃课程结构数据分析结果,完成相应的人才培养模式分析系统设计。基于LDA模型的应用完成数据应用技术专业课程框架设计,实现对职位海量数据的分类处理,进而实现对不同职位的划分。在此基础上实现对不同岗位需求和实际职位能力的综合性认识,进而明确不同岗位上所需人才能力的要求。在文中系统的应用下,可以实现对各职位人才知识结构要求差异及人才能力需求的分析,以及对人才培养课程体系的优化改进。文中设计可为大数据环境下人才培养起到重要的指导作用。
    • 谷显明
    • 摘要: 推进“三全育人”综合改革是党和国家事业发展的迫切需要,是落实立德树人根本任务的内在要求,是办人民满意的高等教育的必然选择。作为湖南省“三全育人”综合改革试点院系,湖南科技学院文法学院围绕立德树人根本任务,着力构建一体化育人体系。一是实施协同计划,抓队伍建设,构建全员育人机制;二是实施引领计划,抓关键节点,构建全程育人模式;三是实施评价计划,抓五育并举,构建全方位育人平台。在此基础上,着力抓课堂教学主渠道、抓队伍建设主要素、抓十大育人主环节,在推进“三全育人”实践路径上做了一些有益的探索。
    • 胡琰茹; 武亭亭; 曾翠兰; 史蒂坚
    • 摘要: 为贯彻落实教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,使学生掌握科学体育锻炼的方法及技能,提高综合身体素质,在“健康第一”的思想指导下,以“终身体育”作为出发点,从课程目标设置、教学内容和方法的创新以及成果与效果评价等方面入手,对高校体育与健身课程进行重新构建与整合,设计符合学生自身特点的教学模式,取得良好的效果。
    • 郑万余
    • 摘要: 教育要实现高质量发展与育人方式的变革,教师是核心,课程是关键。江苏省盐城市崇礼路小学的“礼智课程”,将学生、学习内容、学习时空等多维视角有机搭建,通过以育人目标为统领的整体规划、以核心素养为导向的学科统整、以多元选择为方式的实施,形成基于学校教育哲学、符合学生成长需要、遵循学科认知规律和适应社会发展需求的课程体系。
    • 董慧; 邱小健; 欧阳小宇
    • 摘要: 劳动教育课程是当前学校课程建设和发展的重要任务。其体系建构应遵循共生、共荣和共享逻辑,以达到逻辑平衡与相融。然而,当前中小学劳动教育课程体系的建构仍面临着课程建构共同体未建立、开发时效不强、育人价值缺失等困境。今后,中小学应从建立课程体系、建构共生共同体,扩展课程内容、明确内容选择,明确建构目的、把握育人导向等方面入手,达到完善中小学劳动教育课程体系建构的目的。
    • 梁宏亮
    • 摘要: 养成教育是卓越育人的重要组成部分,与通识教育注重思维教育、专业教育中注重能力教育相比,养成教育更加注重素质教育。本文聚焦华东师范大学孟宪承书院的养成教育实践,提出以全育人、卓越育人为导向,以师范类专业认证为指南,以书院式第二课堂为支撑的师范生养成教育基本理念,并介绍孟宪承书院建构“共同目标+有效支撑”指标体系、优化“五育并举+教师教育”内容模块、探索“虚拟学分+团队支撑”组织方式、形成“内生动力+外部激励”激励机制的“四位一体”卓越养成教育内容。最后,从健全协同育人机制、研发升级电子档案、准确把握育人规律三个维度提出师范生卓越养成教育的保障举措。
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