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低段阅读

低段阅读的相关文献在2011年到2021年内共计64篇,主要集中在教育、文化理论 等领域,其中期刊论文64篇、专利文献9650篇;相关期刊53种,包括学园、人生十六七、赤子等; 低段阅读的相关文献由62位作者贡献,包括吴彬彬、张翠、杨中敏等。

低段阅读—发文量

期刊论文>

论文:64 占比:0.66%

专利文献>

论文:9650 占比:99.34%

总计:9714篇

低段阅读—发文趋势图

低段阅读

-研究学者

  • 吴彬彬
  • 张翠
  • 杨中敏
  • 杨永
  • 郑洁
  • 余佳
  • 余佳1
  • 余记抄
  • 冯海燕
  • 刘丽
  • 期刊论文
  • 专利文献

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学科

年份

    • 张志晶
    • 摘要: 小学语文教学承担着培养学生语文思维能力、改善学生思维品质的重要责任。低段阅读作为语文阅读的起步阶段,教学承担着重要的衔接作用。于是,笔者聚焦低段阅读教材的研究,发现低段阅读教学应关注形象思维的培养,并从丰富表象、激发联想、激励想象三个方面入手进行阅读实践探索,以求将细致化的思维培养目标落实到日常教学的每个环节中。
    • 吴彬彬
    • 摘要: 小学低段学生识字不多,认知力、想象力不强,这就要求教师必须结合学生身心发展特点,不断创新低段阅读教学策略,激发低段学生阅读兴趣,提升低段学生阅读素养.鉴于此,教师必须认真研读教材以确定教学目标、创设直观情境以增强情感体验、借助图画阅读以提升阅读实效、丰富课堂活动以加深阅读理解、重视课外阅读以养成阅读习惯,从而提升低段阅读教学质量,更好地促进学生的健康成长.
    • 王茄英
    • 摘要: 语文是小学阶段最重要的专业课程之一,在小学语文的课程教学中,教师不但要进行语文基础知识的教学,还需要进行学生阅读能力的培养。较强的阅读能力是由良好的阅读习惯养成的,因此小学语文教师想要使得学生的阅读能力得到提升,需要在低年段的课程教学中帮助学生进行良好阅读习惯的培养。如果教师能够创造性的用好教材,便能够使得小学生在低年段养成良好的阅读习惯,本文将对此进行分析。
    • 林灵
    • 摘要: 小学阶段的学生在写作文的时候,往往效果不尽如人意。并非学生一开始不感兴趣,而是学生之前还兴致勃勃,但是在教学中因为各种缘故,使得他们这种兴趣渐渐降低,最终出现无话可说、无从下笔的情况。针对这样一种情况,教师不妨试着引入绘本教学方法,来对其加以改善。
    • 吴彬彬
    • 摘要: 小学低段学生识字不多,认知力、想象力不强,这就要求教师必须结合学生身心发展特点,不断创新低段阅读教学策略,激发低段学生阅读兴趣,提升低段学生阅读素养。鉴于此,教师必须认真研读教材以确定教学目标、创设直观情境以增强情感体验、借助图画阅读以提升阅读实效、丰富课堂活动以加深阅读理解、重视课外阅读以养成阅读习惯,从而提升低段阅读教学质量,更好地促进学生的健康成长。
    • 胡美珍
    • 摘要: 在当前小学语文教学大背景下,小学语文阅读教学需得到进一步优化,借此促进学生阅读能力和思维水平的进一步提升。在此过程中,教师要贯彻立德树人理念,对语文阅读进行辅助教学,能在很大程度上帮助学生理解阅读的相关内容,提升他们的语文阅读效率,对其综合语文能力提升有非常大帮助。
    • 陆美英
    • 摘要: 阅读教学是语文教学地重点,教师应该为低段学生打开阅读之门,根据课标要求,可从借助图画阅读、带着想像阅读、动手实践中阅读、交流阅读感想等方面进行低段阅读教学。
    • 张翠
    • 摘要: 在小学低段语文教学中,教师应利用学生喜欢看图,喜欢合作学习的特点,引导学生看、听、说、读、想,同时充分发挥教师的主导作用,给予及时点拨,引导学生积极拓展,如此才能提升学生的阅读效率,更好地培养学生的语文核心素养。
    • 古丽巴努·吾斯曼
    • 摘要: 为了提高小学语文低段阅读教学有效性的措施与策略,老师在教学中应及时总结教学经验,不断改进自身的教学方法,提高学生的学习兴趣,提高教学效率。要不断落实课改中提出的新颖的教学策略,达到教学有效的结果。我将围绕小学语文低段教学的相关问题展开论述。
    • 沈荣群
    • 摘要: 在碎片化时代,碎片阅读已经是一部分了,然而,无论时代怎么变,阅读从来没改变。阅读书目琳琅满目,阅读的人群低龄化,老龄化,然而作为在一线的语文考试,做了一年级的班主任,我才发现儿童文学是个神奇的天堂。这美丽的天堂里装着故事,装着美好。可是,通往这天堂的确实我们需要做的,我们要改变课堂策略,提高自己,引导学生。搭乘最好的阶梯,在自己的生命里徜徉。我们要学会寻找儿童文学,我们要爱上儿童文学,利用当下多媒体拔高儿童文学的教育。
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