低段语文
低段语文的相关文献在2008年到2022年内共计229篇,主要集中在教育、文化理论、汉语
等领域,其中期刊论文229篇、专利文献3398篇;相关期刊131种,包括中外交流、新课程(教研版)、新课程(小学版)等;
低段语文的相关文献由210位作者贡献,包括阎画眉、凌丽、吴佳琳等。
低段语文
-研究学者
- 阎画眉
- 凌丽
- 吴佳琳
- 张宁
- 张慧
- 张生利
- 徐春燕
- 徐晓芳
- 方红娟
- 曾双凤
- 王建云
- 王静
- 秦泽红
- 章丽苹
- 蒋秀琴
- 郑广霞
- 金萍
- 陈兰菊
- 陈露
- 陶雅萍
- 黄丽婷
- 龚华炯
- 丁佳丽
- 严菁
- 何淑芳
- 何青青
- 俞海燕
- 俞漪
- 傅单艳
- 傅单艳1
- 冯倩
- 刘凤霞
- 刘君枚
- 刘娟
- 刘小玲
- 刘海宁
- 吕晓霞
- 吴丽娟
- 吴丽娟1
- 吴嘉伟
- 吴戎
- 吴涛
- 吴生凤1
- 吴秋兰
- 吴秋蓉
- 周晓玲
- 周莹
- 周迪儿1
- 哈布日
- 唐念
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哈布日
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摘要:
在小学生的学习成长过程当中,其在初始阶段则需要掌握基本的知识内容,其中语文的识字部分则是最为基本的知识,是以促进学生在未来的学习生活过程当中进一步提升自身的重要工具。而对于小学生而言,如何将这一初级阶段的知识有效的教授于没有知识基础的小学生,则需要教师加以关注,通过适应小学生行为习惯的有效方式展开趣味教学,以促进识字教学的有效性。
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王林慧
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摘要:
小学低段非纸笔测评日益成为“双减”以来中小学评价研究的重要命题。本文结合小学低段语文非纸笔测评运用表现性评价量规的实践案例,从评价量规的设计依据、构成要素、等级描述、种类开发、检验完善、教学改进等方面,阐述表现性评价量规的研制过程和应用方法,以提高小学低段语文非纸笔测评的信度和效度。
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张瑞芳
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摘要:
高效课堂以“少教多学”为主张,以深度学习、自主学习为基本形式,注重课堂互动、自主探究及丰富体验,可强化学生学习成效、提高教学质量。高效课堂是对高效型课或高效性课堂的简称,注重以尽量少的时间、精力投入以达到最大化、最优化的教学效果。基于对高效课堂的理解,文章以小学低段语文教学为研究焦点,简要论述高效课堂的内涵及其对语文教学的基本要求,重点结合实际教学经验、具体教学内容,从课前预习、创设情境、分组合作、展示提升、课外拓展、高效检测六大方面探究小学低段语文高效课堂的构建路径。
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严菁
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摘要:
语文课程不仅应使学生获得基本的语文素养,还应提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。文章以部编版一、二年级语文教材为例,浅谈如何深挖教材中的素材,在教学中落实德育的渗透。
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张秀丽
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摘要:
课堂是学生展现自我、发展自我的空间和平台,教师要充分尊重学生的学习主体地位,从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手,着力培养学生的自学能力和创造精神。小学生往往对自己感兴趣的事物能够更加集中注意力,所以,为了使小学生低段语文学习达到理想的目标,教师要想办法在课堂上提高学生的学习主动性。教师可以在课前设计几个知识点,让学生独立思考,针对学生的完成情况,采取奖励的形式激发学生学习积极性,通过教师的正确引导,让学生主动完成语文学习的同时,对语文学习产生兴趣。而且教师在课上、课下与学生多进行交流,既可以了解学生的基本情况,还可以拉近师生关系,让学生在轻松愉快的学习氛围下,提高其语文自主学习能力。
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潘燕
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摘要:
写话教学是低段语文教学的难点。学生在低年级习得的写话能力直接影响未来的写作水平。根据低年级学生模仿能力 强的天性,教学中引导学生借助仿写提高写话能力。具体分四步走,即充分积累,厚实写话素材;分步仿写,感悟写话方法;多 种途径,拓宽写话思路;分享成果,提升写话能力。由此促使学生逐渐养成写话的良好习惯,进而提高写话水平。
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季晓波
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摘要:
在小学低段语文教学之中,阅读教学属于核心的内容,低段小学生尤为喜爱游戏,其学习一般情况下总会和游戏综合到一起。结合游戏"元素"可以增强低段阅读教学的质量,在阅读课堂中使用扮演、趣味性的游戏可以迅速使学生的阅读积累变得趣味十足,加深学生对于阅读的理解,培养学生在阅读方面的创造力,进而让学生在这一进程中学习趣味化的语文。
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高雪健
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摘要:
小学高段语文和低段语文的教育有很大的不同,在低段语文课程中,老师把听话的孩子当作好学生。随着年龄的增长,小学生年级逐步提高,他们的知识水平也相应提高,认知能力也在不断提高。因此,小学语文教学应适应高段学生的发展需要。小学高年级学生的学习能力得到了很大的提高,但是学生的学习习惯没有养成,对上课前准备和放学后复习的认识不足。因此,在进行小学语文教育的过程中,有必要根据小学生的年龄特点,适当调整教学方法,并采用适当的教学策略进行教育。加强学生的主动性,提高语文教学效率。
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王艳
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摘要:
为了提高小学低段语文教学的效率,调动学生对学习语文的积极性,为其今后的语文学习打下良好的基础,本文围绕低段语文微课教学展开教研,结合当前小学低段语文教学情况对微课在低段语文教学中的应用展开了详细论述。
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王婧;
郑海斌
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摘要:
文章针对当前农村小学低段语文朗读教学指导和评价方式较为单一、学生朗读水平亟待提升的现状,阐述了教师指导班级学生以"为你诵读"App为平台进行朗读训练的实践,并初步探索出基于网络资源运用的提升农村一年级学生朗读水平的策略体系——"课堂指导—'为你诵读'平台练习—家长点评—教师点评反馈—多样化展示(电台、美篇等)",以期为提升农村小学低段语文朗读教学与评价质量提供借鉴.