低段
低段的相关文献在1995年到2023年内共计1076篇,主要集中在教育、数学、文化理论
等领域,其中期刊论文1058篇、专利文献18篇;相关期刊315种,包括中外交流、新课程(教研版)、新课程(小学版)等;
低段的相关文献由1017位作者贡献,包括徐发达、叶传波、周玲等。
低段
-研究学者
- 徐发达
- 叶传波
- 周玲
- 学生新报(小学生)编辑部
- 曹研玲
- 李丽
- 丁励
- 万四光
- 严霞
- 任燕芳
- 何建清
- 余梅香
- 俞金爱
- 刘建红
- 刘明
- 刘洋
- 刘砾骐
- 刘维刚
- 刘艳章
- 包磊
- 单栋
- 叶义成
- 叶绩
- 吴娟
- 吴秋影
- 周广森
- 周梦竹
- 周红晖
- 唐志新
- 姚楠
- 宋巧文
- 宋柏明
- 寿杨洁
- 岑艺明
- 张丙涛
- 张丽云
- 张前前
- 张叶叶
- 张志平
- 张春玲
- 张显
- 张晓玲
- 张景景
- 张海英
- 张群
- 张舒
- 张雯文
- 张霞
- 张静
- 张魁
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陈文静
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摘要:
小学数学在学生的学习生涯中是最基础的一门学科,也是逻辑性较强的一门学科,给学生学习带来了较大的压力,并且部分教师并不讲究教授数学的方法和策略,主要应用传统的模式开展教学,如灌输式,这种方式是直接将知识传递给学生,学生对知识的一知半解,并未得到教师的重视,教师的教学以提高学生的成绩为主,这样的方式,学生始终处于被动的学习状态,学习质量可见一般。因此,教师应改变教学模式,通过画图教学,减轻数学的学习难度,助力学生更好的学习数学。基于此,本文主要分析了小学低段数学教学中学生画图能力的培养措施。
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浣慧玲
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摘要:
“听说读写”能力是学生学习的基础,也是小学语文教学的重难点。低年级的学生思维活跃、想象力丰富,但是在“说”和“写”上思维不够清晰,体系不够完整,表达能力较弱。为提升学生的表达能力,在低年级语文教学中主要通过对“讲故事”能力地训练来培养学生的语感能力,提升其表达能力,为高年级的学习夯实基础。
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张小熙;
周志平
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摘要:
为了落实“双减”政策,保证学习效能,文章探索并构建低段数学期末评价新方式--期末“乐评”。低段期末“乐评”以整学期的学习内容为知识载体,测评学生在应用学科知识、技能、方法、观念来解决复杂现实问题的灵活性和综合性,评价的是学生的综合素养。低段期末“乐评”由传统的“知识、能力立意”向“价值引领、素养导向”的评价方式转变,以期呈现出一个美好的“低段教学评一体化”新样态。
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陈丽英
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摘要:
随着新课改的不断深入,核心素养已经成为当下的热门词汇。作为小学教育体系之中最为重要的组成内容,小学语文一直发挥着不可撼动的作用。低段小学生刚刚踏入系统化的语文学习之中,如何培养学生的阅读能力,培养学生的核心素养,是小学语文教师当前的重要工作。本文就如何在低年级小学语文教学之中培养学生的阅读能力,展开思考与探讨,提出相关的解决策略,旨在提升小学生语文素养,促进小学生全面发展。
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陈群芳
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摘要:
写话是培养小学生写作能力和语言能力的有效手段之一,在小学低段的语文教学中,教师应以激趣性的教学方式开展写话教学,重视学生的体验感,让学生在趣味化的课堂中形成和发展写话能力。文章以统编版“语文园地·写话”教学板块为例,从写话的实际教学情况出发,探析小学低段写话教学的重要意义、现存问题,并从链接文本、联系生活以及开展活动等方面分析写话教学的有效策略,进而创建以学生为主体的趣味性写话课堂。
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王玲
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摘要:
低年级的孩子由于年龄小,注意力不集中,自律能力较差。有的学生甚至因为上课不专心听讲被认为是患了“多动症”,导致课堂教学效果不佳。特别是在枯燥的教学课堂上,这一现象显得尤为突出。那么,如何在低年级数学教学中充分激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性呢?
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翁慧
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摘要:
国家在不断进步,政策也会随之改变,为了适应当前发展的需要,国家出台了“双减”政策,这项政策对于当下的家长和教师而言并不陌生,政策落地对于学校和家庭来说都是一次全新的体验,在“双减”政策之下,如何打造高效课堂是教师需要关注的重点,需要达到教材优化组合,在教学过程中,尤其是面对小学低段的学生,如何落实双减政策非常关键也非常重要,大部分学校已经认识到落实双减政策的重要性,并在积极实施。
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曹金香;
星洪新
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摘要:
随着新课改的推进和实施,培养低段学生的素养已成为语文教师的一项重要教学任务。在小学低段,识字教学不仅是学生学习汉语和交际的第一项基本技能,也是教师需要重点关注和发展的主要内容,教师一方面要了解学生的学习特点,另一方面要根据学生的核心素养状况,制定符合学生长远发展的有效教学策略。以此为研究背景,分析小学识字教学的现状,发现教学效果受影响的诸多问题,并提出相应的学习改革策略,以为低段的识字发展打好基础。
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钟建华
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摘要:
语文综合性学习是培养学生语文素养的重要途径之一。学生在低段初步培养了语文的能力,在此基础上,对学生第二学段进一步明确提出综合性学习的具体要求。从传统文化节日入手到阅读经典,再到轻叩诗歌的大门,教师一定要明确综合性学习内容的价值,这样才能在教授的过程中指向学生语文专项的听、说、读、写能力,使之在综合学习中相互融通,在实践运用中得到进一步提升。
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洛桑扎西
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摘要:
小学低年级学生普遍具有年龄小、自控能力差、认知理解能力有限的特点。在这一阶段,大多数学生通过直觉和想象力总结事物,他们在课堂上的注意力严重不足。基于此,在小学数学低段教学的过程中,教师可以结合教学内容和学生的学习实况以及认知规律,有针对性地开展计算教学,将强化学生的数学学习能力、培养学生良好的学习习惯作为计算教学的主要目的,继而为学生后续的学习和生活奠定稳定的必要基础。