低效教学
低效教学的相关文献在1993年到2022年内共计235篇,主要集中在教育、体育、数学
等领域,其中期刊论文235篇、专利文献89027篇;相关期刊170种,包括云南教育:小学教师、读写算-素质教育论坛、考试周刊等;
低效教学的相关文献由235位作者贡献,包括刘秀艳、苏军、丁庆林等。
低效教学—发文量
专利文献>
论文:89027篇
占比:99.74%
总计:89262篇
低效教学
-研究学者
- 刘秀艳
- 苏军
- 丁庆林
- 宋明珠
- 宋晴瑛
- 尹学才
- 徐新强
- 房理想
- 李爱兰
- 杨亚伶
- 王成军
- 王斌华
- 丁卫东
- 万莉
- 乔小燕
- 于海波
- 仝建
- 仲红
- 伍华达
- 何云静
- 何利萍
- 何力
- 何正花
- 余小敏
- 余树林
- 余梅芳
- 党颖
- 冯丹丹
- 冯洁琼
- 冯金友
- 凌伟
- 刘丽丽
- 刘利
- 刘德芝
- 刘树辰
- 刘正毅
- 刘海荣
- 刘爱丽
- 刘笛月2
- 刘继红
- 刘翠翠
- 刘艳君
- 单朝辉
- 卢可新
- 卢臻1
- 史红芳
- 吕增锋
- 吴启建
- 吴建强
- 吴建香
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李友安
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摘要:
2022年高考是"双减"政策发布之后的首次高考.全国高考物理试题在深化基础考查、创新试题形式、减少死记硬背和"机械刷题"现象等方面,做出了有益的探索.命题者通过创设真实的问题情境,让学生主动调用自己的学科知识和观念,在情境转换中考查核心素养,体现考查的真实性和有效性.这样的过程能够促进中学物理教学严格按照课程标准实施,克服盲目刷题带来的低效教学现状,为中学物理教学起到良好的导向作用.笔者以2022年全国高考乙卷第22题为例,谈谈自己的认识.
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鞠瑞
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摘要:
在小学教育中,为了培养学生的综合素养和学习能力,不仅要注重对于主要科目的教学和成果评价,其中特色学科也需要进行不断的优化,才能使学生的能力得到全方位的发展.因此小学美术教育,需要教师重视课堂教学过程和效果的反馈,能够从中挖掘、分析出导致教学效率低下的原因,并且通过美术课堂的观察和研究,形成基于美术特色课堂提问的技巧和表达艺术.但是在当前的教学环节中,教师美术教学提问的过程存在低效性的问题,阻碍了美术课堂的良性创新发展,本文旨在探索导致这一现象的原因,提出能够运用合理的教学措施进行提问技巧的优化.
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仲红
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摘要:
阅读作为学生认识和使用英语的基础,是学生积淀和丰富语言文化知识不可缺少的途径。传统阅读教学注重学生自主阅读习惯养成,重视理解结果的运用,忽略了阅读过程方法指导和策略引导,无疑陷入了费时耗力的低效教学窠臼。这就需要教师在阅读引导中换位思考,多解放学生,多给他们足够的自我研读和协作探知时空,让他们在真正融入以问题为导向的过程中获得富有广度和深度的理解感知,让他们在潜心研读词汇和语句中获得深层次感知,让阅读回归正位,为学生开阔眼界、拓展思维和丰富文化提供切实可行的帮助。
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旦增曲珍
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摘要:
一、课题研究的背景:在全面推进素质教育的现今,在新一轮基础教育课程改革进行之时,探讨小学语文有效教学的策略对于提高小学语文课堂教学的实效性,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,提高学生的学习水平,推进小学语文的教育教学改革有着十分重要的作用和意义。当前,小学语文课堂教学广泛存在着“学生学得苦,教师教得累,教学效果不理想”等现象。在当今新课程大背景下,学校应积极推进课堂教学改革,注重提高课堂教学质量,力求避免无效教学,减少低效教学,让每位学生都能充分发展并获得成功,这是每位教师义不容辞的责任,提高小学语文课堂教学有效性势在必行,轻师生过重负担等问题。基于这样的实际,我选择“新课程背景下小学语文课堂有效教学策略的研究”这一课题,研究确定小学语文有效教学目标和策略,减轻师生过重负担,培养学生良好的阅读习惯,提高小学语文教学质量。
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乔小燕
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摘要:
新课标提倡学生主体、教师主导的课堂教学理念。课堂是我们教学的主阵地,给学生足够的空间,充分挖掘学生的潜力,把课堂还给学生,体现学生的主体地位,也就是通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效益发展。课改专家说:“教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。”正如专家所说,学生感兴趣,学得轻松,学得深入、学得自主的课堂,这才是高效的语文教学。我认为高效课堂应从以下几个方面入手。
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吴德;
李奕叶
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摘要:
一、课题研究的背景:在新课程理念的感召下,课堂教学发生了深刻性变革,有效的课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点。当前新课程教学中,某些课堂效率依旧低下,学生没有得到真正有效的发展。如教学内容的泛化、教学层次的低下、教学活动的外化,无效和低效教学表现,导致学生的整体素质得不到真正有效的提升,教师教的苦,学生成绩上不来,学生苦于学、倦于学、厌于学的现象依然存在。那么如何拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的难题,特別是在全面推进素质教育的今天,在新课程改革迸行之时,讨论课堂教学有效性就显得十分迫切与必要了。据此,我们提出了“提高中小学课堂教学有效性的策略研究”这一课题方案,我们将着眼于促进学生健康、长远的发展,促进学生学习能力的生长和学习方式的转变,以分析和研究教师的教学行为为抓手,重建科学、合理的教学价值观,探究优化课堂教学的策略,从而大面积地提高课堂教学的效率。
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