传统课堂教学模式

摘要： 高校英语教育随着教学理念的更新和技术的升级,其模式亟待改革创新。互联网模式应用于英语教育领域,对于颠覆传统课堂教学模式、改变教学主体地位、丰富课堂和实践教学内容、提升教师专业素养和学生英语以及实现新时期高校英语教育目标具有重要意义。由中国原子能出版社出版的《基于翻转课堂理论的英语教学改革与实践》一书,从阐述翻转课堂教育理论入手,以英语教学方法和模式为基础,详细分析开展翻转课堂对于教师与学生学习地位及学习方式的影响。

摘要： “双减”政策的实施,为中小学办人民满意的教育指明了方向,这对于教师来说是机遇,也是挑战。一、传统课堂教学模式的弊端(一)忽视了学生的需求兴趣是最好的老师。面对好奇心强、渴望探索的小学生,教师应在课前深入了解他们的喜好、关注点和需求,充分调动他们参与课堂教学活动的积极性。传统的英语教学模式大多是教师讲、学生听,课堂气氛比较沉闷,学生没有存在感,缺乏学习动力,进而失去了学习兴趣。

摘要： 文章以吉首大学排球选项课四个班122名学生为研究对象,将其分为实验组和对照组,探究了教育信息化背景下高校体育选项课智慧课堂教学模式与传统课堂教学模式实施效果的对比,结果表明,智慧课堂教学模式下学生对课堂的满意度、学习兴趣、学习态度、参与度和期末总成绩均较传统课堂教学模式授课学生有显著提升.

摘要： 传统课堂教学模式以教师口传身教为主,但现今的课堂教学中优生代替了教师的角色,大部分学生只是机械地学习,缺乏创新和质疑。为了彻底改变这一现状,在小学数学教学中,笔者尝试探索引入"生长课堂",让学生和教师的生长成为课堂的主体,充分激发学生自主学习、探究知识的积极性。"

摘要： 改革是发展的动力,一轮又一轮国家导向的教育改革在各级各类学校广泛开展,对传统教学观念、教学模式、教学方法的挑战与重构在教研和教学实践中推陈出新,自主课堂教学模式就诞生其中,热议其中,并被付诸教学实践。然而,虽然自主课堂教学模式被认可被推广,但自主课堂教学模式较之传统课堂教学模式的优长究竟在哪里?课堂教学实践中该当如何运用好这种新型教学模式?依旧是我们教学一线教师需要从理论到实践加以充分认识的课题。

摘要： 智慧课堂是从智慧教育一词衍生而来,可分为两类:一类是教育视角,认为智慧课堂不同于传统的课堂,它更注重学生智慧的生成;一类是信息化视角,强调信息技术的应用能够有效促进技术和课堂的深度融合,旨在打造数字化、智能化的高效课堂,改变传统课堂教学模式,加快教育改革。

摘要： 与传统课堂教学模式相比,“问题导学”新课堂教学模式突出了学生学习的主体地位,有助于学生各项综合素质的提升。小学数学课堂改革,应当鼓励教师利用问题导学的方式来激发学生学习的兴趣,让学生学会动脑思考,主动参与到学习中来,从而促进课堂教学质量的提升。

摘要： 数学具有较强的逻辑性与抽象性,对于小学生而言具有一定的学习难度,再加上传统课堂教学模式过于严肃和压抑,很容易导致小学生对数学学习产生恐惧和抵触心理,从而影响其未来学习和发展。因此,探究激发小学数学教学中趣味化因素的价值与策略,提升课程教学趣味性,对于提升小学数学教学质量与效果,促进学生数学思维和能力发展具有重要意义。

摘要： 2020年,疫情来袭,为减小新冠肺炎疫情对教学产生的不利影响,"停课不停教,停课不停学",广大教师积极开展线上教育.在这一特殊背景下,教学信息化、网络化成为必需,对线上教学的探索快速走向深入.由于教学空间的转移和教学形式的改变,传统课堂教学模式无法适应线上教学,使得对学生高层次思维培养的有效性和可持续性面临巨大挑战.笔者作为一名一线青年教师,在此期间针对初中地理教学中的高层次思维培养进行了种种尝试,现将过程中的一些经验与己见作分享.

摘要： 正如数学家波利亚所言:"学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的性质和联系。"同时,在新课程改革的背景下,也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。传统课堂教学模式下,基于教师在自主学习能力培养路径和效果不佳的现状,应立足于互联网信息技术的发展,借助网络支持下的图片、音频、在线教育手段等,拓展自主学习空间、丰富自主学习途径等,不断强化学生的自主学习能力。

摘要： 本发明公开了一种基于课堂教学互动行为云的教学模式分析方法，首先建立主体与行为方式两个维度的坐标体系，所述主体包括教师、学生，所述行为方式包括言语、活动；其次，计算课堂教学交互行为云的重心；然后确认每个课堂教学行为云的重心值标定范围，构建教学模式逻辑图；最后教学模式的常模标定；定义讲授型、练习型、活动型、混合型和对话型5类基本教学模式，在教学模式逻辑图中标定教学模式的取值范围，为课堂教学单元的教学模式判定提供比较的标准量数。本发明实现基于课堂教学交互行为云的教学模式分析方法；提出了一套新颖的课堂教学交互行为云的教学模式判定计算方法，很好的解决了现有技术存在的问题。

摘要： 本发明提供课堂教学装置、课堂教学系统及教学方法，装置包括：第一获取单元，获取学生端的身份信息、选课信息、笔记信息、答题信息和课堂疑问信息；第二获取单元，获得教师端的身份信息和教课信息，教课信息包括课程名称、课程讲义、随堂测试、课后作业、随堂测试评分、课后作业评分和答疑信息；课程云空间，包括存储模块，用于存储第一获取单元和第二获取单元获取的信息；分组模块根据学生端选课信息和教师端课程名称，对学生和教师分组，建立模拟课堂，通过第一获取单元获取的学生端的身份信息课堂签到；传输模块，第一获取单元和第二获取单元获取的信息交换反向传输。装置实现教师端和学生端通信，记录学生学习情况和老师教学情况，智能签到。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明提供一种课堂教学演示方法及装置，该方法包括：在外界光线照射在所述显示装置的情况下，确定所述外界光线照射在所述显示装置上的入射路径；确定教室中的听课区域；根据所述入射路径判断所述听课区域是否在反射光线的照射区域内，所述反射光线为所述外界光线照射在所述显示装置上形成；在所述听课区域在所述反射光线的照射区域内的情况下，调整所述显示装置的显示角度，使得所述听课区域不在所述反射光线的照射区域内。通过本发明提供的方法，能够根据外界光线的入射路径调整显示装置的显示角度，以改变反射光的反射路径，提高课堂教学演示的智能化，保证学生能够看清显示装置的显示内容，提高学生的课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种师生互动多媒体课堂教学模式，包括四大步骤：温故，即复习或新课导入；知新，即学习新知识，教学方法灵活，设计多种活动，运用多媒体；总结，即教学生学会回顾和概括；作业，即布置课外复习和预习的任务。本发明通过设置一种师生互动教学模式，通过采用电子产品对学生进行授课，老师不仅能够通过制作一个课件能够为多个班级进行授课，达到反复利用的效果，而且能够带动学生学习的积极性。

摘要： 本发明公开了一种基于机器视觉技术的新型课堂教学模式，解决传统测量技术教学存在的问题。硬件包括USB接口的CCD图像传感器、球积分光源、计算机、Φ40.00mm标准件及待测工件。软件用到基于机器视觉技术的工件尺寸检测自主学习软件。本系统的技术方案为：1)程序初始化，弹出图形用户界面；2)开启视频，实现计算机与相机间通信；3)标定处理，获取单位换算关系；4)判断处理，学生自主操作学习；5)关闭视频，停止两者间通信；6)成绩查询，及时分析，做到有的放矢，适时点拨。该系统不仅能满足传统课堂要求，而且能够调动学生积极性，减少教师重复性工作，提高课堂效率，推进职业学校教学信息化进程，推广应用前景广阔。

摘要： 一种课堂教学模式分析方法，其技术效果和方法步骤为：①以音频、视频、实地计数三种方式对课堂教学行为进行科学、客观的信息采样，提供量化分析数据；②“S-T处理器”完成自动计数并构建“不失真的”教学实际模型图表，便于课堂教学模式的量化分析；③“Rt-Ch处理器”计算出教师行为占有率Rt和教学过程行为转换率Ch，并描绘Rt-Ch图表，直观表现教师教学风格、教学模式；④通过分析处理器，将实测并计算的课堂教学参数与经验的标准教学模式进行比较，作为界定教学模式的实证分析；并将相关信息存储于数据库，提供学校或学院职能部门进行教学评价的参考依据，有助于实现教学过程的评价和完善。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用我的课堂管理系统，包括登陆系统，所述登陆系统包括学生单元、教师单元和管理员单元，所述学生单元包括登录模块和学生信息显示模块，所述教师单元包括登录模块和教师信息显示模块，所述管理员单元包括管理员信息注册、教师信息注册、学生信息注册、登录模块和管理员页面显示模块，本发明结构科学合理，使用方便，在集体备课资源基础上，利用备授课系统，添加以及删改符合自己教学所需的资源以及内容形成的有自己特色的课件，也支持上传自己的课件、教案、学案以及作业，将这部分内容存入我的课堂当中，通过系统管理员对实时教学信息的更新，可以实时查询。

摘要： 一种课堂教学模式分析仪，音频信息采集计数器、视频信息采集计数器和点动计数器分别连接处理器，处理器分别连接教师行为占有率计算器和教师行为转换率计算器，教师行为占有率计算器和教师行为转换率计算器分别连接分析处理器。本实用新型的技术效果是：以音频、视频、实地计数三种方式对相关课程、教师的课堂教学行为进行科学、客观的信息采样，提供量化分析数据；通过各级处理器完成自动计数、计算、绘制图表，并将实测课堂教学参数与经验的标准教学模式进行比较，作为界定教学模式的实证分析。