传统课堂教学
传统课堂教学的相关文献在1986年到2022年内共计679篇,主要集中在教育、常用外国语、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文679篇、专利文献93975篇;相关期刊422种,包括教育革新、中小学信息技术教育、小说月刊等;
传统课堂教学的相关文献由806位作者贡献,包括王维维、郑晓英、丁天兵等。
传统课堂教学—发文量
专利文献>
论文:93975篇
占比:99.28%
总计:94654篇
传统课堂教学
-研究学者
- 王维维
- 郑晓英
- 丁天兵
- 乙姗姗
- 关文英
- 刘丽华
- 刘海
- 刘爱琴
- 吴强
- 吴江云
- 孙双金
- 寇甜甜
- 张先庚
- 张晓彬
- 张晶
- 张永军
- 张秋红
- 施其林
- 朱琳
- 李伟
- 李雨润
- 杨宇
- 杨小劲
- 杨敬
- 樊文强
- 潘矜矜
- 王俊
- 王劲风
- 王媛
- 王德国
- 王金艳
- 邝尔安
- 邢文
- 郭红心
- 雷迎峰
- 顾海燕
- 高静
- 黄玲花
- 黎志东
- WU Yu-qin
- 丁业胜
- 丁文朋
- 丁旭
- 丁爱琴
- 丁述荣
- 万阳春
- 万静
- 严少标
- 严思静
- 乔红亮
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魏生堂
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摘要:
信息化教学为学校教育的新发展指明了方向,能彻底改变传统课堂教学的单一模式,使教学气氛轻松、活跃,迅速带领学生进入自主学习状态,提高学生对知识的理解程度。因此,小学数学教师应充分利用信息技术优势,使抽象的教材知识转变为学生容易理解的形象知识,在引起学生注意力的同时,营造高效的课堂环境。新课改背景下,小学数学教学要求有所提高,为教师带来巨大的挑战。数学培养的是学生的逻辑思维,小学数学教学也在不断变革。在教学中渗透信息技术,能拓展数学教学平台,还能发挥学生主体性意识。
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闫战民
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摘要:
线上教学作为疫情防控常态化背景下的一种教学方式,被越来越普遍地应用到教学中。教师在开展线上教学时要紧密结合学生实际,以教材为基础,精选优质网络资源,结合小学数学学科特点,合理设计安排课程。笔者基于线上教学中的体会,提出了以下几种保证线上教学效果的策略。科学设计教学方法,符合学生学习需求不同于传统课堂教学,教师在开展线上教学活动时,应根据实际需求选择适合的教学方法。
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王艺雯
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摘要:
翻转课堂是一种将传统课堂教学过程与课下学习活动进行转换的新型教学模式。该模式下,学生在课前通过微课或学案完成知识的学习,课堂则变成教师与学生、学生与学生互动的场所,体现了“先学后教、以学定教”的课堂理念。下面,笔者以化学必修模块“胶体”的教学设计为例,对此进行介绍。
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陈卉
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摘要:
小学英语线上线下混合式教学,属于传统课堂教学的一种外延式拓展和探索,是指学校和教育管理部门在传统的面对面英语教学与交流的基础上,再搭建一个学习、交流、监控、反馈的空中平台。在新时代,加强线上线下混合式教学,既是时代发展的必然趋势,也是特殊时期的必要补充。在线上平台中,教师可以依托互联网技术,充分利用网络平台中的音频、视频资源,为学生量身打造数字化、信息化的英语空中课堂.
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孟凤英;
王文彦
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摘要:
混合式教学有多种理解和表述,但真正意义上的混合式教学是线上线下混合式教学。MOOC的建设与使用,信息技术与教育教学的融合,催生了互联网时代的混合式教学,即线上线下混合式教学模式。它是指在互联网时代,发挥传统课堂教学和在线教学各自的教学优势,并利用信息技术将二者有机融合,从而实现满意的学习效果的教学模式。尽管早期的混合式教学是在线教学和面对面教学两个独立过程的糅和,但在经历了不断演变和发展之后,已然发生了质的变化,成为一种新的学习范式。著名学者何克抗认为,“互联网+”时代的“混合式教学”就是要把传统教学的优势和网络教学的优势结合起来,实现信息技术与教育教学的深度融合。2016年的《地平线报告》预测,混合式教学的设计与应用将是未来高等教育教学发展的重要趋势之一。
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高娟;
吕立铭
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摘要:
随着科技的发展,时代的进步,信息技术在教育过程中扮演着越来越重要的角色,教育信息化已经是一种时代发展的趋势。2020年一场突如其来的新冠疫情,改变了全世界人民的生产、生活方式,也改变了传统的课堂教学模式,融合线上网络教学和线下课堂教学的线上线下混合式教学模式应运而生。传统课堂教学活动通常只发生在教室、学校以及各种限定场所,而且往往都是以教师为中心、学生被动学习的教学模式。随着教育信息化的兴起,一种全新的线上线下融合教学模式逐渐受到广大教育工作者的重视,这就是混合式教学(Hybrid Learning)。
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任娇品
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摘要:
教育信息化是国家和教育部门组织领导下,在教育系统中引入现代信息技术,并借助信息技术推动教育现代化发展。进入网络信息时代,"互联网+教育"促使我国教育走向信息化发展道路。在互联网平台支持下,教师可便捷传送学习视频,引导学生在网络平台中开展课堂学习、自主学习,促进师生交流互动。慕课是教育信息化产物,是"互联网+教育"发展衍生的新型教学模式,与学生学习规律高度契合,但并不能完全取代传统课堂教学。
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黄颖
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摘要:
积极良好的课堂氛围对于激发学生的学习热情而言,发挥着重要作用,在良好的课堂氛围下,学生可充分发挥自身的主观能动性,活跃创造性思维,提升学习效率。一、引入多媒体教学多媒体教学好处很多,可以将抽象且枯燥的生字、词语,以直观、形象的图片及视频方式呈现在学生面前,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。此外,多媒体教学资源丰富,教师可以收集相关的教学素材,弥补传统课堂教学存在的不足之处,满足学生的个性化学习需求。
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费立春
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摘要:
为了进一步改变传统课堂教学的"满堂灌"现象,提高课堂教学的科学性、针对性和情趣性,实现课堂教学的有效和高效目标,山东省济南市济阳区第十中学进行了高效课堂教学模式创建的探索。经过多次全校大讨论,结合具体学情和校情,学校逐步探索出了"351高效课堂"模式。具体而言,"3"指课前、课中、课后三个学习时段。"5"指"预习反馈,精心导入;自主学习,生成问题;小组交流,归纳问题;问题展示,点拨提升;变式训练,当堂达标"五个课堂基本环节。
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杨峰
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摘要:
“学问课堂”意在解决传统课堂教学过于关注学习结果而忽视学习过程、过于关注教师的教而忽视学生的学的问题,把“学习”和“问题”放在课堂的中心,让学生带着“问题”去“学习”,并在“学习”中强化学生的“问题”意识,问学互进,最终促进深度学习的发生和学生综合素养的生成.“学问课堂”主张“自主先学、问学互进、学用达理”.笔者在一节公开课中具体践行了通过学问课堂实施试图解决目前数学课堂中存在的一些问题,现展示具体做法.
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- 保山中医药高等专科学校
- 公开公告日期:2022-02-18
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摘要:
本实用新型提供了一种思政课课堂教学用趣味互动教学装置,涉及思政课技术领域,下互动桩内设有随机抽取部件,下互动桩顶部设有下答题区,下答题区之间均设有下贯通区,且下互动桩上套有上互动桩,上互动桩顶部设有上答题区,上答题区之间设有上贯通区,同时下互动桩和上互动桩中部均安装有控制器,控制器的中部安装有语音播报器,语音播报器上安装有电动转盘,电动转盘上安装有跑马灯管,在思政课学习时常常会因为内容晦涩难懂,学生的学习兴趣不高,易造成知识掌握不彻底不充分的问题。通过学生自己根据题目进行答案的选择来接收惩罚以及由粘球和跑马灯管随机抽选技术手段,实现在玩乐中提高学生兴趣的同时提高学生的学习成绩的技术效果。
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