传统语文教学

摘要： 在以往传统语文教学中,评价方式过于简单化,只是对学生听、说、读、写四项具体能力进行标准、合理的判断与反映,将评价的重点单一放在学生的学习效果中。然而单凭分数是不能够判断学生的具体学习情况、能力以及态度等方面。传统的评价方式内容存在较多的问题与弊端,与实际生活严重脱节,无法满足学生的学习需求,更不能对学生学习效果统一评定。语文学科是一门丰富且多样的学科,利于培养学生全方面的能力,基于此,在初中语文教学中对学生的评价应当以多元化方式开展,通过多元化的评价方式对学生进行全面的评价,以此促进学生的个性化发展。

摘要： 2021年秋季开始,河南省普通高中全面普及新教材,高中新课程改革进入深入实施阶段。高中语文新课改倡导的“单元教学”“整本书阅读”“学习任务群”等理念,对传统语文教学尤其是阅读教学带来了新的挑战,也提出了更高的要求。与此同时,信息技术不断从深层次改变着传统的教学理念和方式。在这样的背景下,线上线下相结合的混合式教学模式渐渐成为一种常见的教学模式和新的发展趋势。

摘要： 阅读与写作的关系一直是语文教学中的重要议题,也是传统语文教学中教师探讨最多的问题,但只是形成了读写结合的共识,在教学实践中演化成或侧重促读或侧重促写的不同模式,却没有给语文阅读和写作带着真正的改变。当下《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的学习任务群课程设计,为探讨语文教学中的阅读和写作关系带来了新的契机,其中必修上册第三单元就是对接与落实“实用性阅读与交流”这一学习任务群的内容之一,值得教师在教学实践中不断思考和探讨阅读与写作的关系。

摘要： 随着我国科学技术的不断发展以及网络信息化技术的兴起,教育事业也随着网络信息化的普及做出了很大的改进,在教学中对于各种信息技术的应用也越来越成熟。在高中语文教学中,传统语文教学主要是以课本讲解以及学生讨论为主要内容,这种方法随着多媒体技术的应用也得到了改进。

摘要： 统编教材在每个单元中设定语文要素,扭转了传统语文教学训练方向不明、体系混乱的尴尬局面。但从当下教学的现状来看,教师对语文要素的关注总是习惯于从“教”的维度展开:解读要素一厢情愿、落实要素一意孤行、转化要素大而无当,完全无视学生的基本学情,甚至与学生的认知规律背道而驰。人民教育出版社陈先云先生曾经指出:语文要素包含必要的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯等。只有从“学”之本位出发,才能让统编教材中的语文要素发挥其应有的效能。

摘要： 统计分析《普通高中语文课程标准(2017版)》中提出的18个学习任务群可发现,其中有两个任务群是关于中华传统文化经典的,可见高中语文教学对传统文化经典的重视。而从"经典研习"到"专题研讨"是一个学习层级的嬗递,反映了传统文化经典学习深度的变化。因此,在充分借鉴传统语文教学经验的基础上,基于理性态度开展语言架构及实践活动,引导学生树立自觉弘扬与传承优秀传统文化的意识,可实现中华传统文化任务群学习层级嬗递的目标。

摘要： 东师附中的老校长陈元晖先生曾经对青年教师们说:你们不是读书少,而是读书太少。我每月的工资有一半都用来买书,我的家里空间不大,但是连厨房都到处堆着书。东师附中语文教师的前辈张翼健先生也说:母语训练离不开读、写。多读多写是传统语文教学的一个宝贵经验。青年教师们,要提高自己,多读书,多动笔吧!笔者在此推介一本让自身和历届附中学子受益匪浅的好书——《曾文正公家书》。

摘要： 作业是初中语文教学不可或缺的一个环节,作为学生吸收、消化、掌握语文知识最为重要的途径,作业是否有效,将会对学生的学习效果和语文教学质量产生直接影响。在传统语文教学中,教师布置的作业大多都是巩固和抄写类型的作业,这种作业不仅不能满足学生学习意识的培养需要,如果运用不得当,还会降低学生学习的积极性对比传统的作业布置方式,综合性的作业设计在提升学生学习水平、激发学生学习积极性和主动性方面,都可以起到很好的帮助作用。

摘要： 合作学习是我国教育改革中非常重视的教学方法之一,在高中语文教学过程中应用合作学习的教学方法可以有效完善传统语文教学方式中的不足,让学生在互相合作寻找问题答案的过程中学习如何与其他同学进行交流合作,同时每名学生都可以在合作交流的过程中发表自己的看法,使班级中不同学习水平的学生都能在学习完语文课程之后获得一定的收获。因此高中语文教师要积极寻找教学内容中与合作学习有关的结合点,在教学过程中应用合作学习的方式提高高中语文教学的效果。

摘要： 传统吟诵是中国古代一种口耳相传的美读古诗文的方法,是拉长了声音,用像唱歌似的声调来诵读古诗文。它既是传统语文教学的方法,也是鉴赏、创作古诗文的方法,具有极高的文化价值和育人功能。在大力弘扬中华优秀传统文化的当下,使其重回校园并发扬光大,是件很有意义的事。笔者领衔的上海市语委"十二五"科研项目"基于经典诵读的传统吟诵启蒙研究",历经十余年,走出了一条传统吟诵回归校园的实践之路。

摘要： 本发明公开了一种用于语文教学的多功能教学装置，属于教学器材技术领域，幕布收纳盒一侧设有第一驱动收放组件，第一驱动收放组件上设有幕布密封吸附组件，通过第二收放轮的转动拉动第一拉动绳索和滑动块向第二转动杆进行移动进行调节；在实验结束后启动第二驱动电机带动第二转动杆和第二收放轮进行转动，通过第二收放轮的转动拉动第一拉动绳索和滑动块向第二转动杆进行移动进行移动移动到放置箱开口处方便教师对进行旋转取下，可以将限位板取下放置在放置壳内进行存放，从而达到避免老师进行重复书写，避免浪费时间，提高教学效率，避免在书写过程中会产生大量的粉尘会对教师的身体造成伤害，本投影教学工具体型较小，便于携带，成本较低。

摘要： 本发明公开了一种小学语文教学用多功能便携式教学板，主要由日光灯、日光灯支架、日光灯罩、摄像机、黑板、黑板底座、黑板活动支撑杆、黑板固定支撑杆、上抽屉、上抽屉拉手、下抽屉、下抽屉拉手、柜子、柜子拉手、支架、万向轮、支架杆、柜子门、抽屉框、上升开关按钮、下降开关按钮、步进电机、投影仪支架、投影仪面板、投影仪骨架组成。步进电机与活动支撑杆之间通过斜齿轮啮合的连接方式进行动力传递。动力传递系统包括步进电机、输出轴、斜齿轮1，传动轴、斜齿轮2、斜齿轮3、活动支撑杆、斜齿轮4。该教学板不仅具有写字功能还具有投影功能和视频记录功能，是一款根据教学需要可以移动使用的小学语文教学用多功能便携式教学板。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的可进行互动教学的语文教学装置，具体涉及语文教学领域，包括包覆筒，包覆筒的内壁固定安装有对应型齿条，对应型齿条的外侧啮合有对应型齿轮，对应型齿轮的内部插接有横置圆杆，横置圆杆的一端固定安装有T型框架，T型框架的顶部固定安装有限位圆盘，限位圆盘的内部插接有活动连接杆，活动连接杆的顶部开设有球形槽，活动连接杆的球形槽内设有圆球，圆球的外侧固定安装有活塞杆，活塞杆的外侧套接有第一弹簧。本发明通过设置了圆碗式橡胶垫，圆碗式橡胶垫可以跟随手肘角度保持支撑状态，从而使得教师在书写黑板字时有一个借力点，防止手臂一直处于紧绷状态造成损伤。

摘要： 本实用新型公开了一种语文词组学习工具语文教学板书投影仪，包括影屏框，还包括微调结构和清洁机构，所述影屏框的侧面设置有投影仪壳体，所述投影仪壳体的表面设置有投影仪支杆，所述投影仪支杆的侧表面设置有后座，所述，所述微调结构安装在后座的一侧，所述清洁机构安装在影屏框的顶部，所述微调结构包括后座一侧的滑轨，所述后座的侧表面设置有侧杆，所述滑轨的内部底端设置有支撑弹簧，所述侧杆的表面连接有滑凸，所述滑轨的顶端设置有调节螺栓；通过设置的导轨与支撑弹簧配合，可以对投影镜头与影屏顶部的距离进行微调，而且导轨能对投影仪进行限位，使投影仪安装平衡，确保最佳的投影效果。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用互动式教学设备，包括底座，所述底座的侧面开设有收纳槽，收纳槽的内壁滑动连接有储物抽屉，底座的上表面固定连接有竖板，竖板的一侧嵌设有书写板，竖板的另一侧固定连接有L型固定板，L型固定板的外表面滑动连接有匚型滑动板，匚型滑动板的侧面固定连接有放置盒，竖板的上表面固定连接有便携握杆。该语文教学用互动式教学设备，通过设置书写板，便于进行书写教学，通过设置L型固定板，方便放置匚型滑动板，通过设置固定杆与固定弹簧，便于将匚型滑动板固定在L型固定板的侧面，通过设置放置盒，便于放置写有拼音或汉字的卡片，便于学生进行拼音和汉字的识别，从而使整个设备具有互动教学的效果。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种中职语文教学用多功能教学板，包括承载杆、横杆、移动板、包角和竖杆，所述横杆的一侧螺纹连接有背板，所述背板一侧的中心处设置有显示屏幕组件，所述背板的另一侧开设有安装孔，所述安装孔的内部设置有安装支架，所述安装支架的一侧螺纹连接有定板。本实用新型的主要优势在于提供一种中职语文教学用多功能教学板，本设备提供一种组合式教学板结构，通过组合式教学板结构的设置，本装置将教学板和多媒体相结合，有效的实现课堂教学所需，也有利于保护内部的多媒体教学装置，实现教学过程中的互动性和书写习惯的保留式教学，增加了教学板的多样性，增加了本装置的实用性。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助设备技术领域，尤其涉及一种语文教学用多功能教学板，包括框架、挂设组件、投影屏幕、调节组件、缓冲组件、固定组件和转动底板；挂设组件设置在框架上；调节组件设置在框架上；投影屏幕设置在调节组件上；缓冲组件设置在框架的下端，且位于调节组件的下方；固定组件设置在投影屏幕的一端；转动底板转动设置在框架上。本实用新型通过设置调节组件，利用滑动座带动转动辊在导向杆上滑动，从而使转动辊与框架发生相对滑动，进而调节投影屏幕的悬挂高度，便于教师调节展示位置，以适应不同年级不同身高学生的教学需求；通过设置固定组件，磁性块与磁性条吸附连接，得以将固定杆固定在框架上，提高了投影屏幕的稳定性。

摘要： 本实用新型公开的一种适合小学语文教学的教学装置，包括遮挡组件、升降组件和防护箱，所述升降组件设于防护箱内，所述遮挡组件设于升降组件上侧，所述升降组件包括外壳、支撑柱、主动顶杆、杠杆、第一连接杆、第二连接杆、脚踏板、第二配重块、弹簧、被动顶杆、连接架、手柄和第一配重块，所述支撑柱设于外壳内，所述弹簧设于外壳内且设于支撑柱下侧，所述杠杆的中端铰接设于外壳上，所述主动顶杆与杠杆的一端相铰接，所述第一连接杆的一端与杠杆的另一端相铰接，所述脚踏板的一端铰接设于外壳上。本实用新型属于教学设备技术领域，具体是一种结构简单、使用方便、实用性强且制造成本低的一种适合小学语文教学的教学装置。

摘要： 本实用新型涉及教学架技术领域，尤其涉及一种语文教学用折叠教学架，包括两组对称的箱框，两组箱框均连接有两组对称的支撑套，两组支撑套均连接有第一螺栓，两组支撑套均滑动连接有支撑杆，两组支撑套相对端之间连接有第三转柱，第三转柱转动连接有伸缩杆，伸缩杆连接有伸缩套，伸缩套连接有第二螺栓，伸缩套转动连接有两组对称的加强杆，两组加强杆远离伸缩套一端分别放置在不同的支撑杆中，两组对称箱框之间连接有铰链，箱框前端可拆卸连接有放置板，箱框侧端转动连接有第一转杆，第一转杆转动连接有第二转杆。本实用新型的箱框合上成一个箱子，保证整个装置可以折叠收起，便于携带，同时箱框可以保护内部支撑件，防止移动过程中受到损伤。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用旋转式教学演示装置，包括底座、转动机构、旋转杆、支撑机构与展示板，所述底座的内部活动连接有旋转杆，所述底座的内部且位于旋转杆的一侧设置有转动机构，所述旋转杆的表面固定连接有第一齿轮，所述旋转杆的表面设置有支撑机构，所述旋转杆的内部设置有限位槽，所述限位槽的数量设置有多个，所述旋转杆的一端固定连接有展示板，所述底座的上表面设置有固定槽，所述固定槽的数量设置有多个；所述转动机构包括第二齿轮、转盘、活动杆、弹簧、固定块与转动杆，所述底座的内部且位于旋转杆的一侧活动连接有转动杆，本实用新型，方便使用者根据自己的需求进行转动展示板。