传统数学教学

摘要： 微课是一种以信息技术为基础的数字学习资源,其主要以视频的形式进行播放,并具有时间短、内容精的教学特点,可以有效抓住学生的“眼球”,帮助学生在这短短的几分钟内抓住课程“精华”,切实改变以往教师单一讲解式、学生被动式的传统教学模式,能给传统数学教学注入勃勃生机。但是在实际的使用和具体的操作过程中,还是有一定的不足,需要教师在清晰认知微课教育价值的同时,主动学习、积极探索,以有效解决问题,切实发掘微课的整体教育优势,使其可以在获得推广的同时,更好地为学生的高效率数学学习“服务”。

摘要： 1引言在传统数学教学中过于强调“练”的作用,使整个数学学习过程都与题为伴,试图利用“刷题”来提升解题能力,那么这样做是否真的有效呢?过多的练习势必会固化学生的思维,消耗学生数学学习的兴趣,将数学学习当作任务,缺乏主动学习意识,影响学生探究的热情.另外,因为过多的“练”使学生忽视了对教材的关注.殊不知,中考为了体现教学的公平性和基础性,其考核的内容源于教材,而学生因为对教材的钻研不够,导致基础题频频失分.

摘要： 随着教育信息化和网络化的逐步推广,中职数学教学中对网络资源的利用日益普遍,基于数学学科的特点,在数学教学中利用网络资源更能显示出现代教育手段的优越性.结合具体的教学实践提出了数学教学中网络课程资源的利用原则、途径、教学实例及教学中的问题与对策.

摘要： 中职院校作为技能型人才培养的重要基地,是社会发展的巨大驱动力.针对中职数学教育来说,中职数学教育作为中职教育的重要组成部分,能够有效推动学生全面发展.但在实际中职数学教育中,院校更加注重专业技术教育,忽视了中职教育,导致中职数学教育模式过于传统,无法起到实质性作用.因此,推动中职数学教育改革势在必行.本文中重点从传统中职数学教育现状作为出发点,进而提出相应的解决策略.

摘要： 高中数学课堂对于学生来说比较枯燥乏味,为了高考一些学生还是在埋头苦学数学.他们之所以觉得数学难,大部分都是没有找到学习数学的方法,一些学生甚至在学习数学时只是模仿老师,没有自己的思维.现在传统的数学教学模式确实存在一些弊端,学生思维模式存在固化状态,没有任何创新.高中数学本身的特点就是难,但是传统的教学模式使得课堂气氛非常沉重,学生没有发挥自己潜力的空间.若还是使用传统教学模式,只会让传统模式的弊端更加显露.本文从传统教学的弊端方面,探究如何实现高中数学互动教学.

摘要： 数字计算能力是人们日常生活工作中的基本能力之一,也是小学数学教学的基本内容.为了提高学生的计算能力,教师都在不断探索有效的教学策略.结合多年的一线教学经验,针对小学阶段数学教学中的计算能力培养进行探讨,以促进小学生对数学知识的掌握,提升小学教学质量.

摘要： ＂主题图＂教学方式指的就是,教师根据学生的实际情况,通过主题明确的图画进行教学,使学生能够更有效地学习和理解数学问题。以往,教师在数学课堂教学中,通常采取＂填鸭式＂的教学方法,使得学生的学习往往收不到预期的教学效果。针对这一问题,教师可以从学生的认知特点出发,结合新课改的相关要求采取＂主题图＂的方式进行教学,促进学生数学水平的提高。本文主要从三个方面对小学数学主题图的有效教学进行分析和探讨,

摘要： 小学数学生活化是以课堂教学生活化为基础的。新课标喜爱倡导小学数学的生活化,针对传统数学教学中教学内容与实际生活严重脱节的现象提出来的,但并不是否定传统的教学方式。小学数学教学的生活化,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习的积极性,有利于培养学生的创造力,提高学生的数学素养与数学实践能力,提高数学教学的有效性。数学将教学的生活化,是符合学生的认知情况,符合学生的心理特点,从学生的生活实际出发,联系学生已

摘要： 传统数学教学存在封闭性强的特点,数学教师应用传统的数学教学方法不能挖掘出学生的潜力,不能发挥学生的特点,不能引起学生学习的兴趣。而开放式的教学,是指教师应用开放的理念开展教学活动,这种教学方法能够突破传统数学教学方法的弊端。

摘要： 本发明提供了用于数学教学的智能化数学教学辅助装置，涉及教学辅助装置技术领域，包括主体；所述主体的前面滑动卡接推动件，主体的上方安装有投屏装置；所述主体与背板之间安装有传动带；所述框架组件中间滑动卡接黑板组件，在数学教学过程中，教师书写解题步骤的同时进行讲述，黑板组件上书写的内容同步投影到投影屏上，保证板书内容不会被教师身体遮挡，节约学生记笔记时间，提高讲课效率，投影屏可以将板书内容放大，方便学生抄写板书，同时通过投影屏的放大作用，可以节约板书书写空间，缩小黑板上书写字体的大小，教师上课无需擦黑板，提高讲课速度和黑板利用率，解决了板书内容不便于观看且难以放大字体的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于模糊数学法进行传统食醋陈酿程度的感官评价方法，通过结合统计品评专家针对陈醋香气、口感、外观和风格四项食醋陈酿特征指标的重要性的定量评价结果，以及感官品评员对影响食醋陈酿程度的感官质量的评价结果，并利用模糊数学原理建立陈醋模糊综合评判总分T的表达方式，通过比较各食醋陈酿程度总分高低，进一步评判不同条件对食醋陈酿的影响。本发明将模糊数学方法应用于感官评价，可以更科学合理的对食醋陈酿程度作出评判，可以更直观的反应食醋陈酿程度及质量优劣，将传统的描述性评判转变成量化对比，提高感官评判结果的正确性。

摘要： 本发明提供一种传统木雕工艺教学专业实践教学体系和方法。该传统木雕工艺教学专业实践教学体系，包括理论教学和实践教学，所述理论教学和实践教学均设有木雕工艺教学阶段，该传统木雕工艺教学专业实践教学体系和方法，通过利用AI智能3D全景扫描的人工智能技术和作品影响数字化处理的新一代信息技术，可对学生实践训练的作品进行动态全景影像处理，便于学生通过显示设备近距离观察自己和其他学生的训练作品，同时结合显示设备中的新一代信息技术，可实现老师和学生之间的在线互动，有利于老师对每个学生进行指导，同时使学生及时发现自动在木雕工艺的每个工艺阶段存在的问题，有利于提高传统木雕工艺教学的实践教学质量。

摘要： 本发明提供一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，包括设定手指触摸的响应时间；使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；在达到响应时间后，触发熄屏操作；再次使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；在达到响应时间后，触发唤醒屏幕操作。通过本发明的方法来实现传统教学与投影教学之间的快速切换，可极大的减少开关投影机的时间耗费，从而可保证具有充足的教学时间。

摘要： 本发明公开了一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括调节组件和驱动组件，所述调节组件包括量角器，所述量角器中心点位置的中部固定设置有固定管，所述固定管的表面转动设置有圆规支撑腿，所述圆规支撑腿的一端活动设置有套管，所述套管的内壁活动设置有加持管，所述加持管的内壁活动设置有粉笔头。本发明通过先调节好有色线条所在量角器刻度线的角度，之后通过单手握住支架，并与黑板的平面垂直设置，且粉笔头与黑板贴合，使用大拇指跟通过驱动板带动驱动杆移动，使得驱动杆配合驱动圈和连接块带动量角器转动，使得量角器通过圆规支撑腿和套管带动粉笔头完成画圆操作，操作简单单手就可完成，从而实现了便于使用的目的。

摘要： 本发明公开了一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括固定板，所述固定板的内部设有中空腔，所述中空腔内对称设有两个圆杆，两个所述圆杆的内部均设有螺纹腔，两个所述螺纹腔内均螺纹连接有第一螺纹杆，且两个所述第一螺纹杆的外螺纹螺纹方向相反，两个所述第一螺纹杆相对的侧壁均贯穿圆杆的侧壁并连接有从动轮，两个所述圆杆相反的一端侧壁均贯穿固定板的侧壁并与其侧壁滑动连接，所述中空腔内对称设有两个限位装置，两个所述限位装置的底部侧壁均与同一侧的圆杆的上端侧壁固定连接，两个所述圆杆相反的一端侧壁均固定连接有第一环形块。本发明结构设计合理，操作简单，能够便于使用者画出直径较大的圆，从而提高老师的教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种传统教学与现代教学相结合的教学装置，包括壳体，壳体顶部安装转动台，转动台上安装摄像头，壳体上安装白色手写板和显示器，壳体两侧安装音箱，壳体底部安装控制计算机和平台。本实用新型的有益效果在于：将手写板和显示屏设置在一起，既能够将预先制作好的教件进行大屏幕展示，又能够在手写板上进行实时书写，有效的将多媒体教学和现场教学结合使用，使用灵活方便，大大提高了教学效果；所占空间小，无需分开设置单独的黑板和投影仪；采用DVD光驱、USB数据端口、网络等多种信息录入方式，能够充分发挥多媒体教学带来的优势；设置有可以转动的摄像头，能够对教学过程进行录像，使用方便；可以将课堂所需展示物品，进行实时展示等。

摘要： 本实用新型公开了一种方便教学工具摆放的数学教学用教学板，包括板体、滑槽和放置槽，所述板体的表面镶嵌有黑板，所述板体左右两边安装有膨胀螺丝，所述黑板的表面刻有辅助线，所述滑槽位于板体的内部，所述滑槽通过滑块与收纳板滑动连接，且收纳版位于收纳槽内，所述收纳板的表面镶嵌有铁皮，所述铁皮与挂钩活动连接，所述放置槽与板体相连接，所述放置槽上放置有直尺。该方便教学工具摆放的数学教学用教学板，设置有可抽拉式的收纳板配合具有磁力吸附作用的挂钩使用，可将数学教学用的直尺、三角尺、量角器、圆规等很好的挂在收纳板上，采用放置槽的设计，可将长度较长的直尺、T型尺放置收纳好，拿取也比较方便，而且放置槽的设计还可以临时放置黑板擦，可以更好的供老师、学生使用。

摘要： 本实用新型公开了一种数学与应用数学教学用具，涉及教学用具技术领域。包括第一箱体和第二箱体，第一箱体内连接有转动组件，转动组件连接有转动轴，转动轴贯穿第一箱体且与第二箱体连接，第二箱体内部连接升降组件，升降组件连接有展示台，展示台与第二箱体的内侧壁滑动连接，第二箱体的边侧均插设有展示板，展示板与第二箱体滑动连接，展示板的底部连接有推块，推块贯穿第二箱体的侧壁，第二箱体的侧壁开设有条形孔，推块在条形孔内滑动，条形孔的上侧设有卡槽，卡槽与第二箱体固定连接，卡槽螺纹连接有卡销，推块可通过卡销与卡槽连接；从而本装置通过上述各构件的相互配合不仅可以有效的扩大展示面积，同时也使得功能多元化，便于使用。

摘要： 本实用新型公开了一种数学教学用多功能数学尺，包括斜板、第一直角板和第二直角板，斜板左端通过第一限位轴与第一直角板铰接，第一直角板的另一端通过第二限位轴与第二直角板铰接，第二直角板的另一端和斜板的右端均设置有固定孔，斜板和第二直角板通过蝶型螺母和穿过固定孔的固定螺栓连接；斜板中部设置有腰型孔，腰型孔内设置有粉笔定位器，粉笔定位器可在腰型孔内滑动和固定，粉笔定位器内安装有粉笔，斜板上设置有刻度线；第一限位轴后侧设置有定位头，固定螺栓的后端面与定位头后端位于同一平面，第二直角板上设置有粉笔固定孔；本实用新型具有结构简单、设计合理、使用方便、占用体积小、功能多样的优点。