传统写作

摘要： 在普通高中英语教学中,写作教学是提升学生们学科核心素养的重要途径。而微写作作为一种更加容易上手、灵活多变的写作形式,相比传统写作而言更加容易激发学生热情、启发创作灵感,也更适合被教师灵活运用在各种教学场景中。笔者针对提升学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个努力方向,设计并实践了不同的微写作任务,取得了良好的效果。

摘要： 教材建设是学科建设的重要组成部分,其演变体现的正是学科发展的轨迹——理论探索与实践的过程。创意写作理念引入中国十余年,而教材建设则经历了"从引进到本土,从单一到多元"的发展变化。其中,教材编写者及写作实践者围绕着"培养普通人的写作能力""创意本体论""立足实训,对接市场""选点定位""阅读型写作"等编写理念进行创意写作本土化教材建设,取得一定实绩,但在编写理念具体落实以及教学实践中仍然存在不足和各种问题。鉴于此,未来的教材建设,首先应进一步强调"创意本位",围绕"创意"来构建写作教材体系,以促进创意实现为核心,自觉摆脱以往传统写作教材有关修辞学、语言学方面的束缚,激发学生的创造性思维;其次,要适应学科分层教学要求以及写作爱好者、学习者的不同需求,开发有梯度、进阶式的教材;最后,要突破传统写作教材的不足和限制,贴合时代,主动回应文化创意产业发展对创意人才的需求,进行市场化写作实训。

摘要： 教材建设是学科建设的重要组成部分,其演变体现的正是学科发展的轨迹——理论探索与实践的过程.创意写作理念引入中国十余年,而教材建设则经历了"从引进到本土,从单一到多元"的发展变化.其中,教材编写者及写作实践者围绕着"培养普通人的写作能力""创意本体论""立足实训,对接市场""选点定位""阅读型写作"等编写理念进行创意写作本土化教材建设,取得一定实绩,但在编写理念具体落实以及教学实践中仍然存在不足和各种问题.鉴于此,未来的教材建设,首先应进一步强调"创意本位",围绕"创意"来构建写作教材体系,以促进创意实现为核心,自觉摆脱以往传统写作教材有关修辞学、语言学方面的束缚,激发学生的创造性思维;其次,要适应学科分层教学要求以及写作爱好者、学习者的不同需求,开发有梯度、进阶式的教材;最后,要突破传统写作教材的不足和限制,贴合时代,主动回应文化创意产业发展对创意人才的需求,进行市场化写作实训.

摘要： 高校传统写作在一定程度上借鉴继承了中国古代写作教育思想,近年来改变不大且活力缺乏.相比之下,来源于美国的创意写作在中国影响越来越大,大有后来居上的气势.目前,传统写作和创意写作各自为战,两个学科也存在割裂.通过教学活动比较可以发现,传统写作和创意写作既有相同的教学理念,也有不同的教学策略,只有互相汲取对方养分,才能实现双赢共同发展.

摘要： 阅读和写作是英语教学中最为重要的一个环节,也是当代学生应该具备的技能之一。读后续写作为一种新型的写作方法,不仅突破了传统写作的束缚,而且极大地提高了学生们学习英语写作的积极性,同时带动了学生们参与课堂互动的活跃性,提升了英语课堂教学的质量。读后续写的出现,培养了学生写作的积极性,同时增强了学生们的语言表达能力,还有利于学生满足现代社会发展的需要。在进行读后续写中通过对文章的深入分析,理清文章之间的写作脉络.

摘要： 通过对高校写作教学中创意写作与传统写作之间存在的差异进行比较,发现创意写作在理论来源、写作价值观、主体构成等方面与传统写作存在显著差异,前者是在后者基础上的理论进阶。因此,高校应进行创意写作课程教学改革,配套创意写作实操平台,结合学校特色及社会需求,创建富有自身特色的创意写作教学模式,以提升写作教学的效果。

摘要： 写作口吻,写作中通过材料和表达方式的选择体现出来的语气、态度和感情色彩。传统写作不对写作口吻提出要求,评价作文不设写作口吻要素。但是,写作口吻对于任务驱动型作文非常重要。传统作文的形式先是命题作文,命题作文写作范围较窄,限制了学生的发挥。于是话题作文应运而生,话题作文可以看做学生围绕话题自己命题,这样扩大了学生写作范围,但套作和宿构大量出现。

摘要： 在写作教学过程中应用微写作方式,能够在较短的时间内锻炼学生的写作能力,从而更好地利用课堂零散时间和学生空闲时间,提升写作教学质量。初中阶段英语科目教学需要结合阅读教学和写作教学来提升学生的英语综合能力,但传统写作方式需要耗费大量时间,写作要求也较为复杂,通过应用微写作教学方式,能够结合有针对性的主题,让学生使用简明扼要的方式进行描述,不仅能够减轻学生的写作压力,提升学生的写作热情,还能使学生随时随地进行写作训练。因此,在初中英语教学过程中研究和应用微写作具有重要意义。

摘要： 引言作为一种全新写作模式,概要写作对学生自身写作能力、阅读能力有一定要求,同时要求学生对英语传统写作方式有所突破。基于此,本文将主要针对如何在高中英语课堂教学当中有效开展概要写作课堂模式展开探析,为高中英语写作课堂提供有效参考。1.高中英语课堂学生写作存有问题现阶段,高中学生在使用英语写作过程当中的主要问题在于无法将词汇与语句加以合理运用,在文章布局时思路匮乏。学生在传统英语教学方式下,无法对英语写作形式形成更深层次理解,在语言搭配与造句方面仍停留在初中阶段,部分学生英语基础相对薄弱,在英语写作时文章内容通常语句结构颠倒,搭配重复也较高,主谓宾混乱。

摘要： 起源于西方的"创意写作"近些年在中国掀起一股潮流,深受人们喜爱,本文立足实际,针对高校写作教育中创意写作与传统写作之间存在的差异进行研究.采取资料查阅法、对比法等方法,取得一定成效.研究结果表明,创意写作在理论来源、写作价值观、主体构成等方面与传统写作存在显著差异,是在后者基础上的理论进阶.故此,高校写作教育应做出适当调整,取其精华,去其糟粕,在借鉴优秀教育方式的基础上取长补短,以此提升写作教育效果.

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的工程资料智能化写作系统，包括云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘以及与上述云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘及输出模块通信连接的系统管理平台。本发明还公开了基于大数据的工程资料智能化写作方法。本发明解决了电力系统传统以word文档的形式传递信息，可视化效果和编写效率不高的问题。

摘要： 本发明涉及一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的目的是提供一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的技术方案是：一种新闻写作风格建模方法，其特征在于：根据量化的可读性、逻辑性、可信度、书面度、交互性、有趣度、动人性和结构完整性构建。本发明适用于社交媒体数据挖掘领域。

摘要： 本发明公开了一种智能写作系统及智能写作方法，涉及智能教学技术领域。本发明包括：数据获取模块、意境提取模块、规则加载模块、写作模块以及输出模块；数据获取模块用于从输入设备中获取写作数据。本发明通过意境提取模块用于从写作数据中提取关键字，意境提取模块还用于根据关键字匹配情景数据库中的情景类别以鉴定写作意境，且意境提取模块根据情景类别从情景数据库中关联相关词组以及相关语句；写作模块将相关词组以及相关语句匹配到写作模板内形成文章并通过输出模块输出文章，实现快捷高效的辅助文章的撰写，不仅匹配关键字撰写同时提高文章质量。

摘要： 本发明提出了一种写作平台系统及用于写作平台的文章发布方法，其中，写作平台系统包括：多个客户端：多个客户端为多个不同类型的客户端，其中，多个客户端具有与客户端类型相对应的类型转换处理模块，类型转换处理模块用于发送文章发布请求并接收与文章发布请求对应的请求结果，以及将请求结果转换为与客户端的类型对应的格式。由此，通过对不同类型客户端的文章发布请求进行统一处理，解决了相关技术中不同类型客户端存在代码重复开发的问题，提高了开发效率。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明提供一种辅助写作式机器人装置及辅助写作方法，包括用于将用户输入的文字或语音信息生成写作任务电子文档的写作任务设定模块、框架式问答模块以及信息保存模块,框架式问答模块包括问题生成子模块和答案编辑子模块；问题生成子模块用于根据写作任务设定模块生成的写作任务电子文档，结合数据库,生成至少一个问题；答案编辑子模块用于根据用户针对系统所提问的上述问题所反馈的答案，结合数据库,生成与系统所提问问题相匹配的答案；信息保存模块用于将写作任务电子文档、针对写作任务电子文档生成的问题、以及与每个问题对应的答案保存。优点为：辅助家庭成员进行写作，使写作过程变的简单、省时、轻松、有趣。