传播教育
传播教育的相关文献在1982年到2022年内共计82篇,主要集中在信息与知识传播、教育、世界各国文化与文化事业
等领域,其中期刊论文81篇、会议论文1篇、专利文献25845篇;相关期刊71种,包括前线、行政与法、中国石油大学学报(社会科学版)等;
相关会议1种,包括中国博物馆协会博物馆学专业委员会2015年“致力于社会可持续发展的博物馆”学术研讨会等;传播教育的相关文献由86位作者贡献,包括刘蕴泽、张振亭、李春城等。
传播教育—发文量
专利文献>
论文:25845篇
占比:99.68%
总计:25927篇
传播教育
-研究学者
- 刘蕴泽
- 张振亭
- 李春城
- 王伟英
- 罗敏
- 罗湘萍
- 郑亚楠
- 陶厚勇
- 丁梦
- 万华明
- 严健峰
- 任镝
- 余来辉
- 余永跃
- 元佑铉
- 刘显娅
- 刘晓玲
- 刘海贵
- 吴世家
- 吴予敏
- 吴婷
- 吴廷俊
- 婷婷(采编)
- 孙朝云
- 居延安
- 左琰
- 巩琳萌
- 庄世根
- 康宁
- 张?n
- 张丁
- 张丁1
- 张会娜
- 张佰明
- 张卫家
- 张子让
- 张敏
- 张淑芳
- 张煜麟
- 张育存
- 徐生权
- 李妍敏
- 李婧菲
- 李幸
- 李晓静
- 李萍
- 李蕾蕾
- 李黎红
- 杨桂青
- 杨琴
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吴婷
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摘要:
党史文化传播如何适应全媒体时代新要求,加强传播手段和话语方式创新,让党史文化“入脑入心”,是高校思政建设面临的一道时代课题。文章以江苏理工学院为例,考察党史文化传播教育现状,并从建强党史文化传播队伍、厚植党史文化传播的内容、创新党史文化传播的手段载体等维度研究党史文化传播的路径,以提升党史文化传播内容上的说服力和形式上的吸引力。
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殷冀飞;
陈新恒
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摘要:
党的十八大以来,习近平总书记曾多次就红色文化、红色基因的弘扬传承与保护利用做出了重要指示批示.红色文化富含厚重的历史文化内涵和伟大的革命精神,是中华民族宝贵的文化遗产和思想财富,是中国共产党领导全国各族人民在长期的革命斗争和实践建设中形成的伟大精神载体.传承红色基因对坚定中华民族文化自信、培养爱国主义情怀、培育新时代高素质人才、增强民族凝聚力和向心力,具有很高的研究探讨价值.博物馆红色文化教育具有独特的时代性和时效性,进入新时代,各类博物馆、纪念馆将在此领域继续扮演着极其重要的宣传教育角色.文章通过探讨新时代下博物馆社教工作,就如何做好红色文化的宣传教育、弘扬传播和遗产保护与利用等工作进行了分析.
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刘蕴泽
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摘要:
新时代背景下,传承红色文化、讲好红色故事对文化工作者提出了新要求。讲好红色故事需要与时俱进,以小见大,因人施讲,紧抓热点。更新思维模式,创新传播形式,充分利用新媒体技术作为传播媒介,注重红色讲解员人才队伍的建设,让红色精神在新时期焕发新的活力。
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刘蕴泽
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摘要:
新时代背景下,传承红色文化、讲好红色故事对文化工作者提出了新要求.讲好红色故事需要与时俱进,以小见大,因人施讲,紧抓热点.更新思维模式,创新传播形式,充分利用新媒体技术作为传播媒介,注重红色讲解员人才队伍的建设,让红色精神在新时期焕发新的活力.
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林青虹
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摘要:
公众表达能力的培养依赖于演讲教育.美国演讲教育,最初在文学院(英文系)孕育,在戏剧的助力下逐渐独立为演讲学院,随后戏剧再从演讲学院分化,诞生演讲学院与戏剧学院两大门派,接下来传播学院后来居上,演讲学院被收编取代,形成以传播学院为主流、文学院、戏剧学院、法学院、商学院、公共管理学院等为支流的演讲教育学科体系.美国演讲教育的学科归属与教学定位尽管不断演变,却始终在通识教育与专业教育、戏剧教育与传播教育这两个轴线与四个极点间穿行,这启示我们,演讲教育的学科归属应不拘一格,教学定位亦不可偏废,将戏剧与传播打通,让通识与专业融合,是推动中国演讲教育发展的最优路径.
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李婧菲
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摘要:
在传统媒体的传播时代,传统纸媒是当时新闻传播的主要传播工具,不仅承担着信息传播的功能,还起到对受众的文化教育等知识普及的功能,人们通过阅读报纸成为获取知识的一个重要途径。但随着新媒体时代的到来,新媒体传播逐渐成为传播的重要工具,纸媒受众群体减小,导致纸媒传播信息和知识传播的影响力缩减,但由于新媒体阅读碎片化的特点,人们无法获得系统化的知识体系。故传统纸媒如何做好传播教育成为当下新媒体环境下的一个重要课题。为提高公众的媒介素养和科学素养,本文从传统纸媒的内容优势角度出发,探索发展之道。
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李晓静;
张敏
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摘要:
本文基于上海交通大学与国际传播学会主办的“2020新媒体国际论坛——智能传播与社会关怀”,梳理了疫情下国内外学者关于全球传播与人工智能的相关研究。从智能传播、数据算法与隐私保护等方面阐述了智能时代的传播发展与学科动向;从实践角度出发,分析了智能时代的行业实践成果与社会关怀表现;最后聚焦学科教育,从新文科实践、本土传播学科建设以及媒介素养提升等方面探讨了智能时代的新闻传播教学与实践创新。
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陶厚勇
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摘要:
对高校大学生红色文化传播教育情况开展抽样调查,进行整合分析,从而找出当前高校红色文化传播教育实践中存在的问题及其原因.在此基础上,进一步提出加强高校红色文化传播教育的对策与建议:提高思想认识,增强高校红色文化传播教育的自觉意识和战略意识;推进教学改革,筑牢红色文化传播教育的主渠道和主阵地;加强制度建设,健全、完善高校红色文化传播教育长效机制.
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陶厚勇
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摘要:
对高校大学生红色文化传播教育情况开展抽样调查,进行整合分析,从而找出当前高校红色文化传播教育实践中存在的问题及其原因。在此基础上,进一步提出加强高校红色文化传播教育的对策与建议:提高思想认识,增强高校红色文化传播教育的自觉意识和战略意识;推进教学改革,筑牢红色文化传播教育的主渠道和主阵地;加强制度建设,健全、完善高校红色文化传播教育长效机制。
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陈宽
- 《中国博物馆协会博物馆学专业委员会2015年“致力于社会可持续发展的博物馆”学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
"展览互动体验"指博物馆以展览为载体,以构建展览与公众间的关系为目的,围绕展览主题运用各种手段开展的互动项目,鼓励观众动手动脑参与展览,更好地领悟展览精髓,以便达到良好的社会效应,是观众在体验参与中探索、欣赏、发现和思考的双向传播学习模式.博物馆学家约翰佛克将参观行为全过程定义为博物馆互动体验,他指出:博物馆体验并非单向的,而是个人条件、社会条件、环境条件共同构成的互动的体验模式.博物馆互动体验不仅仅是观众与展览互动后的结果,也是观众个人与社会条件、博物馆环境条件共同建构的成果.
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陈宽
- 《中国博物馆协会博物馆学专业委员会2015年“致力于社会可持续发展的博物馆”学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
"展览互动体验"指博物馆以展览为载体,以构建展览与公众间的关系为目的,围绕展览主题运用各种手段开展的互动项目,鼓励观众动手动脑参与展览,更好地领悟展览精髓,以便达到良好的社会效应,是观众在体验参与中探索、欣赏、发现和思考的双向传播学习模式.博物馆学家约翰佛克将参观行为全过程定义为博物馆互动体验,他指出:博物馆体验并非单向的,而是个人条件、社会条件、环境条件共同构成的互动的体验模式.博物馆互动体验不仅仅是观众与展览互动后的结果,也是观众个人与社会条件、博物馆环境条件共同建构的成果.
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陈宽
- 《中国博物馆协会博物馆学专业委员会2015年“致力于社会可持续发展的博物馆”学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
"展览互动体验"指博物馆以展览为载体,以构建展览与公众间的关系为目的,围绕展览主题运用各种手段开展的互动项目,鼓励观众动手动脑参与展览,更好地领悟展览精髓,以便达到良好的社会效应,是观众在体验参与中探索、欣赏、发现和思考的双向传播学习模式.博物馆学家约翰佛克将参观行为全过程定义为博物馆互动体验,他指出:博物馆体验并非单向的,而是个人条件、社会条件、环境条件共同构成的互动的体验模式.博物馆互动体验不仅仅是观众与展览互动后的结果,也是观众个人与社会条件、博物馆环境条件共同建构的成果.
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陈宽
- 《中国博物馆协会博物馆学专业委员会2015年“致力于社会可持续发展的博物馆”学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
"展览互动体验"指博物馆以展览为载体,以构建展览与公众间的关系为目的,围绕展览主题运用各种手段开展的互动项目,鼓励观众动手动脑参与展览,更好地领悟展览精髓,以便达到良好的社会效应,是观众在体验参与中探索、欣赏、发现和思考的双向传播学习模式.博物馆学家约翰佛克将参观行为全过程定义为博物馆互动体验,他指出:博物馆体验并非单向的,而是个人条件、社会条件、环境条件共同构成的互动的体验模式.博物馆互动体验不仅仅是观众与展览互动后的结果,也是观众个人与社会条件、博物馆环境条件共同建构的成果.