企业实习

摘要： 教育的主体是学生,任何教育都离不开“以生为本”的理念,职业生涯教育亦然。教育部于2016年开始,在高职院校开展现代学徒制试点工作,我校在与企业、高职合作中创新实践中职、企业、高职三方融通的现代学徒制人才培养模式,中职与企业的产教融合,中职与高职的培养贯通。在此模式下,企业对招收的员工早有了解,可以放心选人录用,其后的稳定性也得到了保障;学生在企业实习了一年,对企业已十分了解,报名高职学徒制十分踊跃;高校的学生培养十分顺利,对学生评价极高。

摘要： 为提高职业院校企业实习安全管理水平,首先对职业院校企业实习模式和实习过程中存在的风险进行分析;然后基于BSC理念和行为安全管理理论,从职业院校企业实习安全管理参与主体的层面,构建“政府—学校—企业”多主体BSC安全管理模型;最后从政府、学校、企业层面提出安全管理的对策建议。研究表明:现有的顶岗、校中厂实习模式存在的风险主要来源于管理体系和管理权责问题;多主体BSC安全管理模型能够厘清职业院校企业实习中3方主体间的权责关系,促使各个主体的安全管理工作能够科学全面开展。

摘要： "老师,您能不能和学校再申请一下,我的学费过一段时间交,行吗?我现在真的没有那么多钱。""现在已经到学校要求的最后期限了,再不交的话就不能完成注册,不能按时领取毕业证了。""好吧,那我再想想办法吧!"微信上和我聊天的学生叫小宁,他是汽车运用与维修专业五年一贯制大专班的学生,最后一年正在企业实习,这两天正在为最后一个学期的学费发愁。

摘要： 对中职学校企业实习现状进行调研,分析目前中职学校企业实习中存在的弊端,结合现代教育技术,探索中职学校混合式企业实习路径.通过对国家政策、行业用人需求和学生实践能力需求进行研究,提出"学—思—评—做"企业实习教学模式,进行线上观看技能操作微视频、校内线下问题研讨、与企业直播互动和校内虚拟仿真训练四个环节的教学设计,有效解决中职学校人才培养中企业实习存在的实习不稳定、企业教学准备不足和学生兴趣不高等问题,促进人才链、教育链、产业链的有机衔接,更好地提高中职学生企业实习效果.

摘要： 汽车养护是汽修专业学生必须掌握的基础技能。目前我校在汽车养护技能培养方面主要采取校内理实一体化教学加校外企业实习的模式,其中校内学习主要侧重于汽车养护理论的传授,实践操作内容相对不足,导致学生进入企业实习时难以满足企业的实际需求。针对此问题,以我校创新创业社团汽车养护之家为依托,尝试通过课堂学习识技能.

摘要： 对中职学校企业实习现状进行调研,分析目前中职学校企业实习中存在的弊端,结合现代教育技术,探索中职学校混合式企业实习路径。通过对国家政策、行业用人需求和学生实践能力需求进行研究,提出“学—思—评—做”企业实习教学模式,进行线上观看技能操作微视频、校内线下问题研讨、与企业直播互动和校内虚拟仿真训练四个环节的教学设计,有效解决中职学校人才培养中企业实习存在的实习不稳定、企业教学准备不足和学生兴趣不高等问题,促进人才链、教育链、产业链的有机衔接,更好地提高中职学生企业实习效果。

摘要： 针对中职学校企业实习评价现状进行调研,分析企业实习评价与企业实习效果之间存在的问题,结合“学—思—讨—做”企业实习模式,建立企业实习绩效考核评价方式。对传统的企业实习评价转型升级,融入绩效考核评价方式,设置阶段性考核反馈机制以及强化学生企业文化理念。对学生全方位进行职业素质评定,更好促进人才—教育—产业三者有机结合。

摘要： 针对中职学校企业实习评价现状进行调研,分析企业实习评价与企业实习效果之间存在的问题,结合"学—思—讨—做"企业实习模式,建立企业实习绩效考核评价方式.对传统的企业实习评价转型升级,融入绩效考核评价方式,设置阶段性考核反馈机制以及强化学生企业文化理念.对学生全方位进行职业素质评定,更好促进人才—教育—产业三者有机结合.

摘要： 问题导向的实习模式主要通过深化与实习企业的合作关系、设计针对企业的有关实习问题、加强实习维织、考核及过程管理,让学生带着问题去实习,调动实习的自主性和积极性,从而提高实习质量.本文尝试将问题导向教学方法引入过程装备与控制工程专业(化工机械)的实习中,对专业实习进行探索研究.主要内容:联合企业工程师共同讨论修改实习大纲,设计实习问题手册,加强实习过程监控,完善实习考核机制.以问题提出和解决为中心,让学生带着问题去实习,调动实习的自主性和积极性,从而提高实习质量.

摘要： 课题组针对中职学校企业实习现状进行了调研,分析了实习中存在的问题.通过对企业实习目标重要性以及思维导图可行性的研究,将思维导图引入企业实习教学模式中,着力解决学校-企业-学生在企业实习环节中管理目标、教学目标以及学生实习目标不明确等问题,以达到明确校内指导教师-企业指导教师-学生三方企业实习目标的效果.从而促进人才链、教育链、产业链的有机衔接,更好地提高了中职学生企业实习效果.结果表明,思维导图是企业实习环节的有效教学手段,可以将学校管理目标、企业教学目标和学生学习目标清晰展现.

摘要： 本文分别从学生、学校以及实习企业三个角度分析了会展专业学生企业实习终于在的问题，并从校企统一培养目标、实习前教育、学校管理等方面提出了提高高职会展专业学生企业实习质量的对策。

摘要： 服装设计是一门跨学科的专业，学生在校期间除了学习绘画、设计等艺术类的课程外，还学习一些工科制图、CAD、服装工程方面的内容。而企业实习可以很好地检验学生的综合成绩与专业素养。企业实习--通过跨学科的合作(或与其他部门的合作如:原材料的供应、服装的营销、企业管理、设计管理等)，课程的整合(专业课程在企业的应用、调节)以及工科、艺科学生相互渗透，拓展了学生的知识面，增强了同学们的动手能力，其发展趋势将会是有更多的院校规范企业实习的模式、重视企业实习内容、进而促进教学内容的改革，最终达到我们为企业输送更多优秀人才的初衷。

摘要： 针对当前专业学位研究生培养过程中存在的问题,根据专业领域的培养要求,从培养目标、生源质量、课程教学、企业实习、师资队伍、论文考核、质量监控、组织运行等方面介绍了相应的方法和对策.改革实践成效对于地方院校的全日制专业学位研究生教育质量的提高具有促进作用和推广意义.

摘要： 格勒诺布尔综合理工学院是法国的一所公立工程师学校,它依托约瑟夫傅立叶大学雄厚的理工科背景而建.它有7个专业:地质学、材料学、工业风险控制、工业信息技术和仪表、工业健康技术、计算机网络与多媒体通信和电子与计算机工程.其中的工业风险控制专业具有不同于传统的公立大学的课程设置,并表现出了许多先进性:本专业安排有相当数量人文学科的课程,如法律、劳动组织、管理学等;所有学期都安排学生直接进入企业实习,他们直接参与员工的工作,这样的安排让学生在毕业前预先适应了企业的工作.这将为学生们提供充分的安全文化,而不是他们培养成普通技术人员的综合文化.

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8-1、8-2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明描述了一种用于在成像设备上鉴定使用者是否合格的方法和设备。所述方法和设备还可以被用于根据生成高质量图像方面的熟练程度来提供电子实习继续医学教育学分/课时。此外，其它医学成像设备，诸如超声波系统——其中图像质量依赖于使用者的专业能力——能够使用所公开的方法和设备而升级，从而允许系统在图像被评定为最佳质量时自动地冻结图像。最后，所公开的本发明在企业级提供对鉴定的分析。

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种带有实习管理模型的实习管理方法，至少包括以下内容：根据实习行动方案、岗位看板式培训管理、体验沉浸式岗位培训、网络视频场景管理、员工薪酬弹性系数管理、价值分布式激励管理、周视频例会、职业生涯规划负面清单管理，来建构实行管理模型；共建实习行动方案，以高校指导老师为发起点，高校指导老师与实习生、高校指导老师与企业导师的三角沟通机制，采用周视频例会的单向沟通机制；以知识管理为轴，建构岗位看板式线上培训和体验沉浸式岗位培训相结合的培训管理模式；以技能与能力为轴，以价值为轴。本发明功能性强，可广泛应用于酒精检测仪技术领域。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。