任务驱动教学法

摘要： 文章以高中物理为研究对象,简述了任务驱动教学法,分析了利用任务驱动法开展物理教学的优点,并对任务驱动法在高中物理教学的实际应用进行了深入的研究,最后浅谈利用任务驱动法开展高中物理教学的几点体会,以期望在有效教学策略的引导下可以降低学生的物理学习难度,可以提升学生的探究力和创新力,并推动高中物理教学的持续开展。

摘要： “SPOC+任务驱动”的教学模式可以有效弥补会计信息化课程传统教学方式的不足。本文以重庆三峡学院会计信息化课程为例,将任务驱动教学法引入SPOC教学,构建了一套任务驱动的SPOC教学模式,并分课前准备、课中学习和课后巩固三个阶段阐述了“SPOC+任务驱动”的教学模式在会计信息化课程的具体应用,期望本文的研究能够为会计信息化课程的改革提供新的思路和借鉴。

摘要： 融合传统课堂教学与互联网线上教学优势的线上线下混合式教学模式,是当前课程教学改革的主流方向。针对目前理实一体化课程教学“内容多,时间紧”的问题,文章将线上线下混合式教学模式引入课程教学实践中。提出“课前线上自学、课中线下导学、课后线上拓展”相结合的教学模式,深化课程改革,提升学生理论水平和实践操作技能。多角度分析混合式教学模式实施的关键环节,为理实一体化课程顺利开展混合式教学提供参考。

摘要： 通用技术在高中教学体系中占有一席之地,是一门基础性必修课,关系着学生创造能力和创新能力的培养。传统的教学方法已经难以迎合新时期的教学要求,广大教师积极创新、优化教学思路和方法,以期提高教学实效,推动学生综合素质的发展。其中,任务驱动教学法凭借着自身优势获得了广泛认可和关注。基于此,以下就将高中通用技术教学作为载体,首先阐述教学现状,接着分析任务驱动教学法的特点和优势,接着就任务驱动教学法的应用重要性、原则和策略展开探究,希望提供参考。

摘要： 任务驱动教学法能够改变传统的教学模式、方法及内容,调动并激发学生参与课堂教学的积极性,使学生能够更好地融入课堂教学的过程中。可以帮助专业教师切实解决传统Photoshop课堂教学的问题,提升Photoshop教学的质量与效率。然而在具体应用的过程中,我们需要明确传统Photoshop课堂教学所存在的问题,结合任务驱动教学法的基本概述,探究出相应的教学策略。以此为教师更好地营造教学情境,提高教学质量,奠定基础,提供条件。

摘要： 现如今,国家越来越重视学生的教育问题,尤其是初中通用技术课程的学习。通用课程是初中学生在学习中非常重要的一门课程,这项课程主要培养学生的技术素养,并不断的提高学生自身的实践能力,便于将来可以拥有一个良好的发展前景。本文以任务驱动教学法在通用技术课程中的应用开始研究,并提出以下几点作为参考。

摘要： 在小学开展机器人教学模式,其目的旨在使学生掌握以机器人为载体的通用技术和信息技术的基础知识及技能。在实际应用期间,借助搭建、运行、调试和优化机器人的过程有效激发学生兴趣,使学生的创新精神、信息素养与实践能力得到培养。文章从阐述任务驱动教学法的设计原则出发,结合陶行知教育理论,明晰小学机器人教学模式的基本理念,并对其具体教学模式展开分析。

摘要： 在全面推进素质教育的进程中,偏于传统的教育理念已经无法满足时代发展,结合当前“互联网+教育”的背景,在教学期间应遵循因材施教的原则。在体育教学改革不断深化阶段,运用任务驱动教学法对学生展开教育,是一种有效的尝试。通过常规教学法和任务驱动教学法的结果对比,探讨任务驱动教学法的实效性。基于此,该文采用文献资料法、教学实验和问卷调查等,对“互联网+教育”背景下任务驱动教学法在高专形体训练课程中进行实践研究。

摘要： 转变职业教育教学理念,有力地推进课堂教学改革,提高课堂教学质量,是当前职业教育教学改革的重要内容。目前,在中职英语教学实践中,因循效仿普通中等教育教学模式,重知识传输、轻能力培养的现象依旧存在,导致学生毕业后不具备就业岗位要求的职业英语应用能力。创新教学方法和学习模式,以学生为中心,唤起学生学习兴趣,激发学生学习热情,与职业场景应用能力的要求进行联动的教育教学改革势在必行。

摘要： 宿迁泽达职业技术学院的创新创业教育一直是本校的重要教学内容,将以计算机为基础的任务驱动教学法引入其中可以有效创新该课程的教学手段,并且将创设情境、确定任务、自主学习、写作学习以及总结评价等“底谷”融入计算机信息工具,可以进一步提高学习效率,并将学习成果很好地展示出来。基于此,文章就以计算机为基础的任务驱动教学法在创新创业教学中的应用进行了分析。

摘要： 目的:研究任务驱动教学法在护士哀伤辅导培训中的运用效果. 方法:选取某基层医院146名护士为研究对象,以随机抽样的方法选取70名护士作为实验组,76名护士作为对照组,分别采用任务驱动教学法和传统教学法进行授课.授课前,对两组护士进行基线资料问卷调查,包括用一般情况调查、哀伤辅导认知水平、评判性思维能力调查;授课后,再用评判性思维能力量表对两组护士进行问卷调查,并对两组护士进行哀伤辅导相关理论考试和技能考试,对实验组护士进行授课效果问卷调查.利用统计学软件对问卷调查结果及考试成绩进行统计学分析. 结果:实验组护士理论考试成绩及技能考试成绩、评判性思维能力总分及各维度得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);大部分实验组护士对任务驱动教学法的教学效果满意. 结论:任务驱动教学法提高了护士的哀伤辅导理论成绩、技能成绩及评判性思维能力,教学效果满意度高.

摘要： 任务驱动教学法课改理念已广泛应用于职教课堂教学."建筑工程定额计量"是中职工程造价专业的一门专业课,针对建筑工程造价员岗位设置.若采用任务驱动教学法,运用任务驱动进行教学设计,以学习任务为主线贯穿整个教学内容,可以让学生更好地明确学习任务,掌握专业技能,熟悉职业岗位需求,有效提高学生课程知识综合运用能力.

摘要： 目的:应用案例结合任务驱动教学对神经病学临床带教方法的应用.方法:按照神经病学临床实习大纲要求,以2016-2017年度在科室实习的49名医学生采用案例教学结合任务驱动教学法,并评价案例教学结合任务驱动教学模式的效果.结果与结论:案例教学结合任务驱动教学法明显提高临床教学质量,培养学生综合能力,提高学生学习兴趣.

摘要： 目的:分析骨科临床带教中采用案例教学结合任务驱动教学法的应用效果.方法:选择医院骨科2014年7月至2017年7月实习生68名,依据教学模式差异性进行分组.予以传统教学的34名实习生为参照组,予以案例教学结合任务驱动教学法的34名实习生为研究组,最后对两种实习生的教学效果进行统计.结果:经不同方法教学后,研究组实习生的各项成绩较比参照组更优,组问数据统计后P＜0.05.研究组教学满意度(97.1％)同参照组教学满意度(76.5％)进行比对更高,组间数据统计后P＜0.05.结论:骨科临床带教实施案例教学结合任务驱动教学法,可以使实习生的考核成绩和满意度进行显著提升,临床应用价值存在.

摘要： 21世纪以来,人类步入信息社会,以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在迅猛发展,信息化浪潮对世界政治、经济、文化等各个方面都产生了巨大的影响.在激烈的国际竞争中,一个国家信息化发展水平的高低已成为衡量其整体发展水平和综合国力的重要指标.开展信息技术教育,提高受教育者的信息素养,已成为个人生存和国家发展的需要.面对信息化趋势,世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度.发达国家信息基础设施先进,信息资源丰富,社会信息化程度较高,具备了率先开展信息技术教育的条件.发达国家的信息技术教育,主要采取两种途径:一是开设信息技术必修课;二是将信息技术作为教学和学习的工具,即信息技术与课程整合.中国政府也非常重视信息技术教育,出台了一系列相关文件.教育部先后印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》(教基[2000]33号)和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(教基[2000]35号)的通知.制定了“在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现中国基础教育跨越式发展”的战略目标.明确了中小学信息技术教育的任务和目标.信息技术教育在基础教育中的重要地位愈显突出,加强信息技术教育已势在必行.与美国等国家和地区相比,中国的信息技术教育尚处于刚刚起步阶段.从当前中国信息技术教育教学的状况来看,虽然已逐步得到普及,但调查发现课堂教学效果不容乐观,教学方法和教学模式还存在很多问题.在教学过程中,无论学生学习能力如何,学习速度如何,都必须跟着教师的教学进度走,学生的自主学习能力、创新学习能力受到制约.要提高信息技术课的教学水平,必须加强信息技术教学方法的理论与实践研究,决不能完全沿用传统的教学模式,而应探索其独特的教学模式.

摘要： 任务驱动教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学模式,主要体现以学生为中心的教学理念,其具体表现为:学生以任务为驱动,通过自主学习,在完成任务的过程中,进行主动的知识探索和意义建构.任务驱动教学模式在信息技术课堂中已被广泛采用,但依然存在着诸多问题,诸如对任务驱动理解片面、任务设定不合理、评价过于简单等.因此,本文旨在进一步完善任务驱动教学法,探索任务驱动教学的任务设定、课堂实施、学习评价方法,以提高初中信息技术课堂实效,提升学生的信息技能和信息素养,同时为初中信息技术教学提供借鉴.

摘要： 随着"大数据时代"的到来,信息素养和自主学习能力对于个人发展显得越来越重要.任务驱动教学法是一种在以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式下,以解决实际问题、完成真实任务为主的多维互动式教学,是一种帮助培养学生自主学习能力的重要教学手段.在这种背景下,任务驱动教学法备受教师工作者的关注.文章将从分析任务驱动教学法的教学过程出发,探讨其在信息技术教学中的有效运用.

摘要： 数控机床坐标系的建立及实现是数控编程与加工过程中的一个重要环节.在这一环节的教学过程中,可以采用任务驱动教学法.文章详细介绍了"数控机床坐标系"课程的教学组织与设计,并围绕具体案例作了说明,希望以此培养学生自主探索的能力,以及利用所学知识解决实际问题的能力.

摘要： 混合式教学是传统教学与网络化教学优势互补的一种教学模式,是当前教学改革的一个重要研究方向.文章基于混合式教学理论,在分析了成人医药高等教育中必修课"计算机应用基础"教学现状的基础上,将任务驱动教学法应用到该门课程的教学中,用"实际任务"将教学大纲、网络资源和面授课程进行串联,旨在培养学生实际操作技能,使当前成人教育的"网络+面授"的混合式教学模式达到最优化的效果.

摘要： 教育的使命是培养具有创新精神和创新能力的新型人才.STEAM教育作为科学、技术、工程、艺术和数学等多学科融合的综合性教育,在各国创新教育领域中发挥着重要的作用.我国STEAM教育仍处于发展初期阶段,本文在分析了创新素养培养及STEAM教育特点的基础上,针对我国教育现状,提出我国STEAM课程建设应加强课程实施的顶层设计,开发源于生活实际的工程项目,使用基于项目分解的任务驱动教学方式,提供空间及主题套件支持,开发便于检索和交互的课程资源,构建多元化评价体系,提升STEAM教学效果.

摘要： 本发明公开了一种基于数据驱动的多维任务驱动型教学及考核评价模式，包括以下步骤：S1，课前学习；S2，课堂教学；S3，课后一对一辅导与作业拓展提升；S4，考核评价。本发明通过数据、调查等证据对比了其与传统教学模式的教学效果，多维任务驱动型教学模式可以使得学生有准备的进入课堂，满足不同学生能力需求，提升学习成绩，同时教师可以将直接知识讲授放在课前，利用课堂时间提升思考深度等教学目标；改变教师“经验驱动”的教学管理，实现数据驱动的学习过程管理，一方面促进学生全员学习状态和全过程学习参与度的提升，一方面促进教师对课程教学和考核内容更深入地掌握和设计，提高教学质量。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。