任务驱动型
任务驱动型的相关文献在2007年到2022年内共计377篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、常用外国语
等领域,其中期刊论文369篇、会议论文1篇、专利文献1230163篇;相关期刊210种,包括中学课程辅导(教学研究)、考试周刊、读写月报:高中版等;
相关会议1种,包括2020年中小学教育减负增效专题研讨会等;任务驱动型的相关文献由386位作者贡献,包括张静、王淦生、付兵等。
任务驱动型—发文量
专利文献>
论文:1230163篇
占比:99.97%
总计:1230533篇
任务驱动型
-研究学者
- 张静
- 王淦生
- 付兵
- 兰玲敏
- 冯伟
- 刘南威
- 刘燕妮
- 卢艳君
- 孟建龙
- 平原
- 康梅柳
- 廖娜
- 张军
- 张悦
- 张旭
- 徐桦君
- 曹坤
- 李长征
- 李雪竹
- 杨瑞红
- 杨颖
- 林炜莉
- 梁晓霞
- 檀鑫超
- 段娜
- 王俊
- 王学华
- 王金娥
- 田新焕
- 罗芬
- 耿晓东
- 蒋世华
- 蔡凯茹
- 费明富
- 赵海军
- 郑千里
- 郝继承
- 金香兰
- 陆希致
- 陈健健
- 陈妍
- 高卓
- 黄国富
- 黄磊
- 丁亚琴
- 严华燕
- 付艳玲
- 仝娜
- 任建华
- 伍文彬3
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孙小花
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摘要:
所谓任务驱动,是指围绕一个共同的活动任务,在问题驱动下进行自主探索和协作学习的实践活动。在高中语文阅读教学中引入任务驱动策略,符合学生主观阅读的现实需求,能够顺利调动学生学习的主动思维。教师适时设计阅读任务,组织学生展开任务分析和执行,不断归结经验和教训,通过多种途径展开创新探索学习,都能够顺利完成阅读任务,自然实现阅读认知的内化和升华。
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张茹
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摘要:
写作能力是语文教学的重点和难点, 伴随着新课程改革的不断推进, 如何才能更有针对性地开展作文教学, 成为教师必须深思的问题。 近年来, 很多教师对作文教学进行了研究和探讨。 目前, 任务驱动型作文教学模式被很多语文教师积极应用。 为了更好地探析这种教学模式的应用现状, 本文对此进行分析, 并结合既有模式存在的问题和不足提出相应的对策。
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顾钰萍
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摘要:
高中数学二轮复习课是否可以有新的尝试?该怎么设计才能更好地培养学生的学习能力?笔者在高三教学中发现,任务驱动型的微专题教学更有利于开展指向核心素养的学生学习.任务驱动是以任务为核心,一个个学习任务是教学的主线,目标具体明确,具有很强的目的性.一个任务应对一个知识点,通常在一节课内完成.任务驱动型微专题教学中教师扮演组织者的角色,主要任务是设计和布置学习任务,提供活动指导,帮助学生探究和解决任务.任务驱动型微专题教学中学生是教学活动的主体,其活动内容包括:设计任务,分解任务,研究交流,学习评价.本文以探究《平面上两动点间的距离研究》为例,谈谈任务驱动型微专题教学模式在高三二轮复习中的运用.
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罗芬
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摘要:
作文是语文的重要组成部分,高中阶段作文更是学生语文学习内容的重中之重。教师在引导学生学习写作的过程中,要发挥学生的主体作用,提高学生各方面的能力,最终提高学生的写作水平。本文就引导学生自主探究、加强阅读练习、培养学生学习技巧以及小组合作互助等方式进行探讨,旨在通过不同的教学模式提高学生的综合能力和写作水平。
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潘小清
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摘要:
演讲是一种人们在社会交往中以说服、感染他人为目的的活动,演讲稿写作是演讲的组成部分,一份好的演讲稿具有提高口语表达能力、建立良好人际关系的作用。在教育改革的大背景下,任务驱动型写作逐渐成为语文考试命题的新形式,因此研究任务驱动型演讲稿写作便成为语文教学的重点之一。
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陈靖
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摘要:
随着素质教育的深入发展,“立德树人、五育并举”下的劳动教育是推进人才培养的重要支撑。为此,在充分推进劳动教育与音乐学科的整合探究中,笔者探索任务驱动型的主题式、项目化学习,增强课程思想性,以音乐童谣独特的艺术素养教育激发学生学习兴趣,并在此基础上结合学校、地方特色,积极构建“童谣音乐校本课程”,探究劳动教育下音乐童谣的创新教学,从而引领学生在生活中学习,在劳动中探究,在音乐素养的提升中快乐成长。
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秦海燕
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摘要:
教师在实施群文阅读时,以任务驱动介入可以形成"任务驱动型群文阅读"。任务驱动型群文阅读与初中生的认知特点密切相关,通过任务驱动,可以让学生的注意力更集中,阅读目的更明确。用来驱动学生阅读的任务本身具有思维启发性,可以培养并提升学生的思维品质。从语文学科核心素养培育的角度来看,任务驱动型群文阅读是有价值的。
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赵更升
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摘要:
本文把任务驱动法在初中语文课堂教学中的应用有效性作为研究方向,以此来论证在初中语文课堂教学中使用任务驱动型小组合作教学模式的效果是良好的,并对相关理论和概念进行分析,提出在具体操作中,教师可以采取的任务驱动型小组合作学习教学模式,以供广大初中语文教师参考。
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张静
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摘要:
通过梳理近几年的全国各地高考语文卷,可以发现在新一轮课改背景下,高考作文命题有如下特点:内容上弘扬主旋律、关注现实、思考生活,形式上多为任务驱动型写作。所谓任务驱动型作文,是指在材料作文的基础上,增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。
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屠文杰
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摘要:
国家、省、市、县、校五级教研体系中,县级教研是具有承上启下的作用的。2019年11月教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出:“市、县级教研机构要重心下移,深入学校、课堂、教师、学生之中,紧密联系教育教学一线实际开展研究。”县级学科教研的特殊性在于既要遵照省级学科教研的统筹指导,积极配合市级教研完成学科教研工作;又要根据本县教育行政中心工作和教育教学一线实际需求,积极开展本学科的教研工作。为此,县级学科教研员更需要统筹设计,高效开展能够满足需求、解决问题的教研活动。
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方适鸿
- 《2020年中小学教育减负增效专题研讨会》
| 2020年
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摘要:
随着新课程改革与语文素质教育要求的不断更新、拓展,当前的高中语文教学对学生的写作思维能力的要求也更为明确,而思维是写作的物质基础及灵感创作的源头,因此对写作的研究离不开对思维的研究.任务驱动型作文这一命题方式的的产生就是对这项要求的最好体现,这种在新材料作文的基础上发展而来的命题方式迅速成为近两年师生作文教学训练的重点.高中生的理解能力、思维方式及思维品质正处于建构阶段,写作作为衡量学生语文水平的重要尺度,同时也作为学生学习、工作及走向社会所必备的能力,无论是在理性思维还是感性思维方面,都必须培养学生科学的思维方式.任务驱动型作文不仅注重对学生的理解、分析与表达能力的考查,而且更加着力于对学生的思维方式与思维的立体化结构的建构,逻辑思辨能力与逻辑推演能力的培育,以及语言交际能力和终身发展的能力的培养,凸显了高考内容改革的方向,因此这一新的作文教学形式在高中课堂进行得如火如荼.