任务教学法

摘要： 任务教学法与新课程理念相适应,凸显了学生的主体地位,借助问题的引领,促使学生在积极主动探究的过程中完成知识的主动建构,并获得多种能力和素养的提升.但是高中化学教师在落实任务教学模式的过程中依然存在诸多问题,难以落实化学核心素养下的教学目标.基于此,高中化学教师必须要围绕化学核心素养,立足于任务教学法的内涵,优化任务教学模式,不断提升课堂教学的有效性.

摘要： 经济与社会高速发展对应用型技术人才提出明确要求,因此高职院校英语实践教学改革也成了大势所趋。高职英语实践教学是基于任务教学法发展出来的理念,传统的课堂教学模式制约了学生的主动性和创造性,同时,高职公共英语实践教学目前存在过度依赖传统讲授方式,学生水平参差不齐,实训基地匮乏等问题,应当以增强英语学习实用性与培养学生综合素质为根本,借助在线课程平台与实训基地,科学设定教学目标与模式,有针对性地进行教学设计与活动,提升高职学生综合学习能力,以应对未来岗位需求。

摘要： 食品微生物学是食品专业本科生必修的一门核心基础课程,主要阐述了食品微生物学的基本理论、食品中有益微生物的利用、有害微生物的控制方法等。通过本课程的学习,能够使学生熟练掌握从事微生物学研究所需的基本方法和操作技能,如形态观察、分离、培养、初步鉴定等。目前来看,大多数学校在进行食品微生物学的教学时仍是照本宣科,并没有结合实际生产实践进行针对性的教学。黑龙江八一农垦大学通过运用任务教学法结合生产实践的方式,对食品微生物学进行了教学改革,本文对相关教学改革进行了介绍。

摘要： 英语写作作为小学英语教学的重难点,一直以来都是英语教师极为关注的内容。随着新课改的推进,任务教学法在日常英语教学中被日益广泛的应用,教师可以采用此方法开展写作教学,给学生布置具体的写作任务并明确任务目标,逐步引导学生完成任务。本文着眼于任务教学法的主要特点,从多个角度分析其在小学高年级英语写作教学中的具体应用。

摘要： 在语文教学中注重个体的言语思维训练,能够极大增强学生的语用素养与学科核心能力。文章尝试从发布词汇品析任务,提升语言思维的敏感性;布置续编故事任务,训练言语思维的创造性;展开概括文本训练,增强言语思维的逻辑性等三个方面入手,聚焦于如何在小学阶段的语文教学中,有效运用任务教学法的策略,切实推进个体语言思维训练的教学研究。

摘要： 中职语文是具有广泛社会交流特征的基础性学科,也是学生需要掌握的必备职业技能之一。在进行具体的教学工作时,任务教学法突出学科特色,有着其独特的实际效用,能够培养学生独立学习能力,激发学生创造性思维和学习兴趣。文章重点分析了当前中职语文教学中的问题和任务教学法的教学优势,探究了在中职语文教学中采用任务教学法的应用策略。

摘要： 高职教育是我国培养高素质技能型人才的重要手段,也是大众教育推广的重要环节。为进一步推动高职院校英语学科发展建设,文章以高职英语教学为研究切入点,结合高职院校英语教学内容提出任务教学法的应用主张,从课前准备、课中组织教学、课后巩固几个方面具体探究任务型教学方法在高职英语院校教学中的应用。文章提出通过课前预习任务、课中讨论任务、课后实践任务的布置,进一步推进任务教学,以期更好地促进高职院校英语教学活动的开展,提高高职院校英语教学成效。

摘要： 当前的中职化工原理教学还有很大的进步空间,因此在教学过程中,教师可以为学生提供实践机会,通过理论结合实践的方式促使学生获得有效提高。当下教师应采用新型的教学方法,引导学生将理论知识应用于实践中,促使学生能不断探究思考,从而提高化工知识的掌握与应用能力。

摘要： 教育之本在立德树人,课程思政教学是体现社会主义核心价值观,弘扬中国传统文化与时代精神,实现立德树人的重要途径。以商务英语专业的核心课程《新标准商务英语》第三册Unit4为例,教师试图充分挖掘商务英语内含的“国际商事”的隐性思政元素,利用现代数字教育平台,通过课前,课中,课后多个基于任务的主动学习及教师的积极引导,将课程思政与综合商务英语课程紧密融合在教学的各个环节。依托此教学模式,学生能主动完成教学中的各个学习任务,并潜移默化地与社会主义核心价值观实现有效的“共频共振”。

摘要： 在近几年教育改革的推进过程中,信息技术的不断发展对于教育改革的方向桥梁一定的影响,是教育改革中需要重点考虑的因素之一。在具体的教学活动安排上,信息技术成为重要的教学资源,成为教育改革过程中的重要教学影响因素。在这样的教学背景下,高中信息技术教学的具体内容成为信息技术发展下对于高中生的有关教学要求。高中信息技术的发展教学下,学生的信息素养和信息技术应用能力得到了有效的锻炼和培养,完成了当代信息技术发展背景下对于高中生的重要教学目标,是推动高中生更好适应当代社会,推动社会信息化进程的重要教学课程。

摘要： 上个世纪,以建构主义为理论基础,作为交际法延伸的任务教学法在西方教育中得到认可与推广.进入本世纪,任务教学法在国内大学英语教学中掀起热潮,不少教育工作者对其进行了实践与研究.实践证明,任务教学法在培养学生综合运用语言的能力、激发创新精神、提高学习兴趣及培养团队合作精神方面具有明显的优越性.虽然任务教学法在大学英语教学中已逐渐被认可并被推广,但却少见应用于汽车专业英语的课堂设计中.为了探索任务教学法如何应用于汽车专业英语的课堂教学及存在的问题,本文以系11级汽车专业英语为例进行探讨.通过实践证明,任务教学法同样符合汽车专业英语课堂教学,效果明显,但也发现存在诸如真实性原则、团队合作性原则、教师汽车专业素质、课时等方面的问题,希望广大同仁能在今后的汽车专业英语教学中探索出解决办法,共同促进汽车专业英语的教学.

摘要： 任务教学法是注重培养学生应用能力和创新能力的一种新型教学法。本文通过分析教学过程中如何设置任务，激发学生的学习兴趣，从而提高口语能力。通过分析任务设置执行中遇到的问题，指导教师更有效地利用任务教学法。

摘要： 随着国际汉语推广,海外汉语教学呈现出一片繁荣景象,对海外对外汉语教学的研究也日益丰富起来.相对于初级中级汉语教学的研究,中高级的汉语教学的研究无论从教学的目标、任务、原则还是教学方法或是教材编写都处于比较滞后的状态.文章立足言语行为理论,基于"任务教学法"、"合作学习"等理论,针对非目的语环境中高级汉语教学过程中的具体问题,以Cornell大学中高级汉语教学为例,分别从理论和实践双向角度对非目的语环境中的中高级汉语教学应该遵循何种原则,采用何种策略,如何提高教学的有效性,进行了详尽地研究和分析.

摘要： 本文针对短期班汉语口语测试的现状及存在问题,基于任务教学法的理论,提出以话剧汇报演出替代常规口试的设想和实施策略,并在测试内容、考试程序、成绩评定等具体操作上提出尝试性意见.鉴于短期班汉语学习目标与学期制的常规汉语教学不同，其考试形式也应该灵活多变。提高对汉语学习的亲和力，感受应用汉语交际的成功感，增强对中国文化的了解是短期班汉语教学的目的。与此相对应，标准化测试不必过于强化。形式灵活、生动有趣、参与性强的考核形式更适用于短期班汉语口语课。探讨的话剧汇报表演替代通行汉语口语测试不仅成功应用于建国大学，而且也同样在美国短期汉语进修班听说课考试中获得良好的实践效果。

摘要： 文章通过展示和分析以"义卖"为任务的教学,引领学生学习中职会展商务英语,并通过分析检验,找出任务与理论相结合的英语教学效果.同学们对于各类专业展会或消费展会的专业英语、行业术语有了一定的认识，对于展会的组织流程更是有了感性和理性的双重体验。从前期的统筹、策划、预算、广告，至会展执行过程中的应变处理，每位商务英语专业的同学通过微型的展会策划和执行，在没有前经验知识的认知下，获得了新的认知，形成了新的认知体系，对这一章节中关于会展专业英语有了较为深刻的了解、掌握，并运用在活动中。

摘要： 本文探讨了如何运用不同的教学模式来提升学生的发展,整理了不同的教学理论与教学思想,如反向式教学设计、任务教学法、批判性读写等,并回顾了个人的教学思想与教学理念的形成.同时,文章基于很强的学科特质与教学现场特点,结合详细的事例,对所形成的教育理念和思想进行论证,以求呈现较为完整的教育理念.

摘要： 传统的西点制作教学法——"老师演示、学生模仿"已不能有效达到烹饪专业的教学目的,而任务教学法能充分调动起学生的主观能动性.本文从吸引学生注意力方面探讨运用有效教学法,以期能克服当今职业教学中的教学难点.

摘要： 体验哲学语言观关注人的因素和人类思维的体验性和互动性,认为人在认识世界过程中发挥着一定程度的主观能动性和创造性,知识是人与外部世界、人与人互动和协调的过程中逐步形成的.合作学习和任务教学法充分发挥人体经验在外语学习中的作用,在完成合作学习任务的过程中强化和促进学习者对目标语的学习和掌握,对大学英语交际能力的培养具有启发意义.

摘要： 案例教学和任务教学在教学理念上存在诸多相似之处.文章通过分析"案例"在任务型汉语口语教学各阶段所起的作用,认为"案例"是任务的来源和依托,能保证任务的顺利执行和任务完成的效果,从而更好地实现对外汉语口语教学目标.

摘要： 案例教学和任务教学在教学理念上存在诸多相似之处.文章通过分析"案例"在任务型汉语口语教学各阶段所起的作用,认为"案例"是任务的来源和依托,能保证任务的顺利执行和任务完成的效果,从而更好地实现对外汉语口语教学目标.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。