任务情境

摘要： 设计思路《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”空间能力包括空间观察、空间表征、空间想象、心理旋转、空间记忆、空间方位定向等诸多子能力。基于此,我设计了本次活动,通过设置“打军舰”这一任务情境,发展幼儿多种空间能力。活动巧妙利用九宫格,以“格”为坐标,建立“打军舰”的基本规则,也构建了幼儿活动的基础空间经验,即空间定位能力。再以隐形对战的设计,让幼儿充分运用军舰图发挥空间想象能力。最后,改变军舰占格的方式,发展幼儿的心理旋转能力。

摘要： 高三生物学复习备考要聚焦学生的生物学学科核心素养和关键能力的培育。通过精选任务情境试题,依据等级测试的水平要求,逐步培养学生的问题意识与真实情境下问题解决能力;以我国生物学成就、生物科技进展、学生现实生活中的生物学现象为素材,命制任务情境试题,在解决问题中提升学生的生物学学科核心素养。

摘要： 教学应是一个“故事化”与“去故事化”相互融合与平衡的过程。“故事化”强调学习的情境性、现场性与参与性,“去故事化”强调知识的抽象性、系统性与完整性。教学时,将知识下沉到故事化的任务情境中,让学生经历完整的问题解决过程,然后将个体经验上升到知识的规律层面,最终返回到个体的生命世界中并表现出来--这是素养取向教学的运行逻辑和理想路径。

摘要： 目的:探讨突发事件情境下框架效应对医学生风险决策行为的影响,为提高医学生应急决策能力提供参考。方法:对某医科大学的临床医学专业学生展开问卷调查,并对数据进行统计分析。结果:共调查204人,公共卫生和社会安全事件情境下,医学生在生命、财产救援任务中的风险决策行为倾向均有显著性差异(P<0.05);不同突发事件和任务框架下医学生在生命救援任务中选择冒险方案的人数更多;医学生的风险决策行为倾向分别与任务框架、任务情境交互作用显著(P<0.001)。结论:在突发事件决策过程中医学生群体存在框架效应,医学生的风险决策行为受任务情境和任务框架的影响。

摘要： 目的探究不同任务情境对感知压路机驾驶室显示界面警示信息的影响。方法通过AdobePhotoshop构建质检、转场和作业3种典型任务情境界面及警示刺激材料,采用Tobii X3-120眼动仪分别对20名被试进行瞳孔直径、首次进入时间及目标总反应时间指标的参数采集。运用ErgoLAB人机环同步平台EyeTracking眼动追踪分析模块收集提取有效数据,以SPSS重复测量方差分析检验数据的差异性。结果质检任务情境下被试瞳孔直径均值最高,首次进入时间和目标总反应时间均值最低,即该情境下警示刺激程度及感知效果最强烈,感知效率最高,而转场任务情境下对界面警示信息的感知程度最低。结论任务情境会对界面警示信息的视觉感知产生影响,且不同任务情境的警示感知效果不同。从任务情境的角度进行研究,为工程车辆驾驶室显示界面警示信息的感知研究及设计优化提供一定参考。

摘要： 与写人、记事类习作相比,写景习作对小学生来说难度较大。教学中,教师要正确把握统编教材写景习作的编排特点,创设真实的写景习作的任务情境,为学生搭建有效的习作支架,将真实性评价贯穿习作的全过程,以改善小学写景习作教学。

摘要： "任务情境"指带有真实写作任务的情境。"过程化写作教学"是指一种旨在管理学生的写作行为,把既定的写作知识技能落实到可分解的若干训练步骤的写作教学活动。上海师范大学中文系教授郑桂华指出,"写作教学的思路必须改变。就是要将作文教学过程具体化,通过作文教学过程指导给学生提供切实的帮助"。据此提出两条设计思路,一种是按"学生写作过程"设计作文教学,另一种是按"教师指导过程"设计分项训练的作文教学。

摘要： 目的实现对民航飞行员合作交流能力的有效测量,研究飞行员合作交流能力测评。方法首先基于飞行任务情境,引入基于会话代理的人机交互模式,根据路径节点选择的差异,从建立和维持共识、采取适当行动解决问题、建立和维护团队组织形式三个维度对飞行员被试合作能力进行评分;然后,引入波士顿失语症测验并结合飞行任务特点进行指标设置,形成基于飞行任务场景的语言交流能力测评方法;最后,招募20名航线飞行员,基于上述测评方法设计并实施合作交流能力测评实验。结果飞行员合作交流能力测评实验可应用于飞行员合作交流能力定量测评,对于不同水平的被试具有较好的区分度。结论飞行员合作交流能力测评实验可为飞行员合作交流能力的定量化和标准化测评提供一种新的思路,同时为下一步开发相应测评软件和工具提供基础。

摘要： 课程标准和中高考的命题变化趋势要求教学和问题设置必须要情境真实,这就要求教师在教学中,应引入体验式教学,创设多样化的任务情境和问题情境让学生参与体验,激发学生的学习兴趣和探究的主动性。通过体验式教学让学生在亲身经历中充分体验、感受,通过交流、讨论理解知识,提升学习效果,提高教学质量。

摘要： 实现整合的小说教学,从某种程度来说也是小说的非连续文本教学。非连续意味着跨文本,而文本的跨度是否有明确的价值指向、典型的任务情境、清晰的活动支架,则是设计教学活动必须把握好的“度”。这个“度”就是作为教学整合聚焦的价值指向、创设的任务情境和设计的活动支架,必须符合编者、作者、读者面向课堂教学对话真实展开的实践情境。

摘要： 本发明涉及一种基于虚拟现实视听觉通路的感觉统合失调测训系统。它解决了现有技术设计不够合理等问题。包括手部力行程采集模块、脚部力行程采集模块、力行程数据处理模块与供电模块，供电模块分别连接有手部空间位置采集模块、脚部空间位置采集模块以及空间运动数据处理模块，力行程数据处理模块和空间运动数据处理模块均与主控模块相连，且所述的主控模块上分别连接有虚拟现实头戴模块与虚拟现实视听觉认知任务呈现模块，且所述的主控模块与感觉统合测试阶段单元和/或感觉统合训练阶段单元相连。优点在于：指导训练者自主调节脑电波的变化，从而达到预先设定的脑电参数范围。通过训练强化脑电自主调节能力，达到注意力训练的目的和效果。

摘要： 一种基于情境分析的群体任务分配方法，首先，遍历任务列表和用户列表并获取用户的历史操作行为和历史信息，进一步计算用户在不同意图下的行为模式即用户的频繁功能体验，如果行为模式与任务类型相关，将符合要求的用户ID存入用户集合L1中，然后计算用户任务适合度，并按照用户任务适合度的高低对用户集合L1中的用户排序，取排序后前个用户存入L2集合中，为L2集合中的用分配任务，最后重复上述步骤直至不再有新的未分配任务为止。本发明通过分析用户当前在社交网络系统中的行为记录即可获得用户频繁的功能体验，在充分了解用户的频繁功能体验下分配相应的群体任务会更加准确。

摘要： 本发明涉及一种机群检测情境识别与任务生成方法，步骤：1.依据航空发动机故障严重程度等级划分，确定检测任务需求及内容，构建航空发动机故障检测资源配置规则；2.评估当前检测任务的时间紧迫度和检测资源稀缺度；3.依据评估结果，识别机群检测任务调度情境，包括从低频到高频五个情境；4.针对不同调度情境，配置相应检测任务调度模式；5.基于所配置的调度模式，设置各个调度规则权重，生成机群检测任务的综合优先级排序。本发明通过评估机群检测任务的时间紧迫度和资源稀缺度，划分多个调度情境，并依据不同情境设计不同的调度模式，兼顾实现多种调度约束与调度目标，灵活生成任意机群的检测任务优先级，为实现系统动态调度并提高其适应性提供指导。

摘要： 本发明涉及一种基于虚拟现实视听觉通路的感觉统合失调测训系统。它解决了现有技术设计不够合理等问题。包括手部力行程采集模块、脚部力行程采集模块、力行程数据处理模块与供电模块，供电模块分别连接有手部空间位置采集模块、脚部空间位置采集模块以及空间运动数据处理模块，力行程数据处理模块和空间运动数据处理模块均与主控模块相连，且所述的主控模块上分别连接有虚拟现实头戴模块与虚拟现实视听觉认知任务呈现模块，且所述的主控模块与感觉统合测试阶段单元和/或感觉统合训练阶段单元相连。优点在于：指导训练者自主调节脑电波的变化，从而达到预先设定的脑电参数范围。通过训练强化脑电自主调节能力，达到注意力训练的目的和效果。

摘要： 本申请涉及在载具情境中管理计算任务。一种方法接收计算任务；确定计算任务的处理资源要求；确定第一临时载具虚拟服务器(TVVS)在第一时间戳的可用处理资源，第一TVVS包括在第一时间戳在一路段上相对于彼此位置邻近的第一参与载具；确定第一参与载具的载具运动数据；基于第一参与载具的载具运动数据估计第一TVVS在第一时间戳之后的第二时间戳的可用处理资源；基于计算任务的处理资源要求、第一TVVS在第一时间戳的可用处理资源和第一TVVS在第二时间戳的估计可用处理资源确定要在第一TVVS上执行计算任务；并且将计算任务指派给第一TVVS以执行计算任务。

摘要： 一种基于情境分析的群体任务分配方法，首先，遍历任务列表和用户列表并获取用户的历史操作行为和历史信息，进一步计算用户在不同意图下的行为模式即用户的频繁功能体验，如果行为模式与任务类型相关，将符合要求的用户ID存入用户集合L

摘要： 本发明涉及一种考虑到在要求接管驾驶任务时驾驶员的非驾驶任务活动的可中断性而对所述非驾驶任务活动进行分类的方法，其中所述方法首先具有读取步骤，其中从车辆（104）的车辆乘员监视装置（106）读取探测信号（118）和第一位置信号（120），其中所述探测信号（118）代表服务于所述驾驶员的非驾驶任务活动的探测到的对象，并且其中所述第一位置信号（120）代表所述探测到的对象的第一位置。所述方法接下来具有接收步骤，其中接收接管要求信号（124），其中所述接管要求信号（124）代表对所述驾驶员的接管驾驶任务的要求。此外所述方法具有求取步骤，其中使用第二位置信号（126）求取所述探测到的对象的第二位置，其中所述第二位置信号（126）代表所述驾驶员接管所述驾驶任务并中断所述非驾驶任务活动之前所述对象的最终位置。最后所述方法具有确定步骤，其中确定关于所述非驾驶任务活动的可中断性的可中断性等级（132），其中所述可中断性等级（132）代表所述驾驶员由于所述非驾驶任务活动而导致的视觉和/或认知上的沉迷程度。

摘要： 本发明的任务选择装置，感知部，用于感知被测体信息；判断部，用于对被测体信息进行判断，是否符合检测任务；获取部，用于获取检测数据；控制部，用于根据判断部的结果，进行通知、选择、记录、通讯、配置信息、检测数据获取的控制处理之一。

摘要： 一种情境声光产生系统、情境声光产生方法及情境播放单元。情境声光产生方法用于情境声光产生系统。情境声光产生方法包括：接收情境设定数据，并依据情境设定数据控制情境声光产生系统的情境播放单元播放情境光以及情境声的至少其一。情境设定数据用以指示情境播放单元所播放的情境光以及情境声的至少其一的特性，且可进行情境声光数据的创作、编辑、录制、设定、交换以及分享，以产生客制化的情境声光效果。

摘要： 本申请提供一种任务状态管理方法、任务管理系统和任务调用系统，任务管理系统收集各部门通过各自的任务调用系统发送的任务状态信息，该任务状态信息用于将各个部门的任务的任务状态集中到任务管理系统中。当目标调用系统有需要查询的任务状态时，任务管理系统会接收到目标调用系统发送的任务状态查询信息，并且根据该任务状态查询信息查询得到的待查询任务的任务状态信息，然后向目标任务调用系统返回响应消息，使得该目标任务调用系统获取到查询的任务的任务状态，当该任务执行完成，与该任务存在依赖关系的任务就可以开始执行，实现了部门之间的任务依赖。