任务引领

摘要： “共学单”以任务驱动为基本方式,呈现学习支架,引导学生共同学习,促进学生共同成长。“共学单”通过任务驱动、问题引导,催生学生共学的需要,指引学生共学的方法,提升学生共学的能力,实现学生的共生共长。

摘要： 统编教材三年级下册第四单元编排了两篇精读课文《花钟》《蜜蜂》,一篇略读课文《小虾》,习作“我做了一项小实验”和语文园地。依据“新教学”的理念,立足素养发展,以学生的语文生活为情境,用大任务引领深度学习,我们突破教材编排顺序,重新组织教材,提炼了“科学地实验与表达”的大主题,将阅读、理解、积累、表达等学习活动统整在“撰写我的实验报告”这一大情境中,通过三个任务、七个活动引导学生留心观察自然生物.

摘要： 本文通过当前应用型课程建设必要性的分析,以药物分析学为例,分析了药物分析课程在地方本科高校转型背景下教学改革的思路,在不同章节综合运用案例教学法、任务引领法、翻转课堂法进行课程的教学改革,坚持以学生作为学习的主体、以教师作为主导,始终坚持理论与实践的有机结合,在教学任务的指引下,给予学生更大的学习自由度,增进教师与学生的互动,增强学生的学习自觉性和学习的主动性,加强实际动手能力的培养,为学校的人才培养和素质教育提供参考。

摘要： 行动导向教学起源于德国,推动了国际职业教育教学模式改革。“完整的行动模式”是行动导向教学的核心特征,要求学生有意识地、整体化地认识世界,把认知学习与职业行动结合起来。而任务引领和跨学科性是行动导向教学的基本特点,学习任务的过程是学生的学习过程,也是职业能力发展的过程,应该尽量将真实工作情境与教学条件融合在一起。在职业教育实践中,典型的行动导向教学法包括项目教学法、引导文教学法、技术实验教学法等。在企业生产实践中,行动导向教学法的主要形式为质量小组、学习车间和学习岛等,以实现分散式岗位学习。

摘要： 文章基于任务引领的教学方法,以《数控车削程序编制与调试》课程为例,以具体的任务为学习目标,以怎样完成任务的过程为整个学习的过程,展示任务成果的方式来体现教学的成就。该方法培养了学生的创新能力,以及独立分析和解决问题的能力。

摘要： 设计背景学生在写作时遭遇不熟悉的话题,少话可说,甚至无话可说怎么办?有没有一种办法,既能将学生从“死机”的绝境中挽救出来,又能让学生变得文思泉涌,新颖深刻?“亲在语文”提炼出“镜像思维写作法”,奔着这一目的而去。主任务引领学生习练“镜像思维”,让学生写作文时从无话可说变得滔滔不绝、新颖深刻起来。

摘要： 为突出职业教育的类型特色,增强课程互动性,促进学生核心素养培养,在中职数学教学中采用任务引领式教学方法.分析任务引领式教学方法的内涵与优势,以构建“网购外包装”任务学习计算体积为例,从创设情境、分析任务、实践探究、交流评价、总结拓展等方面详细阐述具体的实施过程.教学实践表明,任务引领式教学方法的应用能够有效激发学生学习主动性,提高学生的思维水平和解决实际问题能力.

摘要： 《江苏教育》2022年7月刊发的《构建基于任务驱动的深度学习图式--以〈哦,香雪〉课堂教学为例》一文,为读者呈现了江苏省南通第一中学薛海兵老师独具特色的教学理论与实践研究。薛老师针对小说教学无趣的现象,构建了基于任务驱动的深度学习图式,围绕课堂学习的核心任务“为《经典重读》专栏撰写鉴赏文章”,极富创意地从普通读者、评论家、学者等角度分别为《哦,香雪》设计了任务。在这些环环相扣、层层深入的任务引领下,学生展开了一系列由浅入深的学习:从作品基本内容研究到作品抒情性研究,再到文本蕴含的现代性与反现代性的深入研究。这样的教学将深度学习的浸入式学习法与任务驱动式学习法结合,让学生在反思、否定与批判中有效提升了阅读素养。

摘要： 任务驱动教学法是以生为本,以学习任务为主线,通过任务引领、问题驱动将学生引向深度学习的一种教学方法。笔者以九年级数学复习课“图形的旋转”为例,阐述任务驱动教学法在数学复习课教学中的运用。一、确定指向核心素养的目标任务驱动法在具体实施的过程中要首先确定好教学目标。本节复习课的教学目标如下:通过动画演示,巩固旋转及其性质;通过实例观察,引导学生归纳共点旋转图形的基本规律;通过特例探究,引导学生运用旋转及其性质解决复杂几何图形变换问题。

摘要： :“任务引领”教学法以任务活动为主要途径,使学生积极地“动”起来,参与教学活动,从而改变语文教学的传统教法,突出教学的价值与作用,切实提高学生实际运用语文的能力。对中职语文课程活动应用任务引领型教学法的反思发现,中职学生学习现状、中职教学实践探索和中职语文课堂定位呼唤教学模式创新。通过中职语文课程任务引领型教学法理论支撑研究发现,此教学法体现了中职学习风格的实践性、中职教学模式的引领型和中职教学目标的现实性。提出了任务引领型教学法在中职语文课程活动中的三大运用策略:语文思想与专业互融的教学内容专业化策略;语文能力与素质互融的教学方式引领化策略;语文学力与任务互融的教学空间拓展化策略。

摘要： 本文就影响任务引领型教学成效的诸多因素从教材、教学环境、教学评价、教师、学生五方面进行分析研究。为使教学更贴近生产实际和岗位，突显学生能力培养，上海市教委开发了中等职业教育任务引领型的课程模式，此模式以"任务为主线，教师为主导，学生为主体"，在一定程度上弥补了以往学生机械、被动记忆知识的缺陷。任务引领型课程模式的可持续发展不仅要具备必备的硬件条件，还要配套一些相应的制度改革，更重要的是要充分发挥教学关系中教师和学生的主动性，这样才能使任务引领型教学产生更长远的影响。

摘要： 本文以中等职业学校文秘专业秘书实务课程为例,对任务引领型教学模式在秘书实务课程中的运用进行了探索.该教学模式充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,极大地激发了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果,值得在相关专业课的教学中借鉴和应用。

摘要： 在倡导“任务引领型”教学的环境下，现代信息技术教学也以学生的学习方式为主，教师引导、启发为辅，以体现主体与主导的角色地位。但最关键的还是学生学习的内容要跟实际生活联系起来，学有所用。学要有所用，这是教学的目的。通过IF函数运用-出租车计价、RANK函数运用-根据学生的成绩排名两个案例进行分析，把所学的理论知识(IF函数和RANK函数)与之结合起来，让学生有切身的实践体会—学有所用。

摘要： 本申请涉及一种任务分派装置，所述任务分派装置用于在接收到任务标识之后，更新任务的状态为结束状态。这样能够在达到任务并行的同时，保证程序执行逻辑的正确的目的。本申请还涉及一种任务调度器以及任务处理方法。

摘要： 本申请涉及一种提出的任务处理方法、任务调度器和任务处理装置，该方法，在获取任务的标识后，将该任务发送至处理器进行处理，从而可以保证任务按照合理的顺序被执行，可以保证了程序执行逻辑的正确。

摘要： 本发明涉及一种考虑到在要求接管驾驶任务时驾驶员的非驾驶任务活动的可中断性而对所述非驾驶任务活动进行分类的方法，其中所述方法首先具有读取步骤，其中从车辆（104）的车辆乘员监视装置（106）读取探测信号（118）和第一位置信号（120），其中所述探测信号（118）代表服务于所述驾驶员的非驾驶任务活动的探测到的对象，并且其中所述第一位置信号（120）代表所述探测到的对象的第一位置。所述方法接下来具有接收步骤，其中接收接管要求信号（124），其中所述接管要求信号（124）代表对所述驾驶员的接管驾驶任务的要求。此外所述方法具有求取步骤，其中使用第二位置信号（126）求取所述探测到的对象的第二位置，其中所述第二位置信号（126）代表所述驾驶员接管所述驾驶任务并中断所述非驾驶任务活动之前所述对象的最终位置。最后所述方法具有确定步骤，其中确定关于所述非驾驶任务活动的可中断性的可中断性等级（132），其中所述可中断性等级（132）代表所述驾驶员由于所述非驾驶任务活动而导致的视觉和/或认知上的沉迷程度。

摘要： 本发明的任务选择装置，感知部，用于感知被测体信息；判断部，用于对被测体信息进行判断，是否符合检测任务；获取部，用于获取检测数据；控制部，用于根据判断部的结果，进行通知、选择、记录、通讯、配置信息、检测数据获取的控制处理之一。

摘要： 本申请提供一种任务状态管理方法、任务管理系统和任务调用系统，任务管理系统收集各部门通过各自的任务调用系统发送的任务状态信息，该任务状态信息用于将各个部门的任务的任务状态集中到任务管理系统中。当目标调用系统有需要查询的任务状态时，任务管理系统会接收到目标调用系统发送的任务状态查询信息，并且根据该任务状态查询信息查询得到的待查询任务的任务状态信息，然后向目标任务调用系统返回响应消息，使得该目标任务调用系统获取到查询的任务的任务状态，当该任务执行完成，与该任务存在依赖关系的任务就可以开始执行，实现了部门之间的任务依赖。

摘要： 本发明公开了一种任务生成引擎、任务执行系统及任务执行方法，属于汽车技术领域，任务生成引擎包括任务生成模块，任务生成模块包括：数据融合单元，对接收的车辆订单进行处理；任务匹配单元，用于与预先配置好的任务组对应的标签进行匹配，得到目标车辆对应的需执行的任务组，每一任务组包括至少一产线工位，每一产线工位对应于至少一项任务以及每一项任务对应的任务生成条件、执行条件、执行脚本；任务生成单元，用于得到满足任务生成条件的需执行的任务；数据获取单元，用于获取所有需执行的任务对应的所需的执行数据。本发明可以基于车辆订单匹配任务组，自动生成目标车辆在每个工位的执行脚本，实现任务的自动化执行，提高效率。

摘要： 本申请公开一种任务调度系统，任务调度方法和装置，调度任务的配置方法和装置，智能会话数据分析方法和装置，计算机存储介质和电子设备，其中所述系统包括：任务配置端、任务调度中心以及任务执行节点；任务配置端用于配置待执行任务，在配置待执行任务时包括配置执行待执行任务的执行方式，执行方式包括数据仓库技术ETL、结构化查询语言SQL和远程过程调用RPC中的至少一种；任务调度中心，用于从任务配置端获取所述待执行任务，对待执行任务进行解析，并根据所述解析结果确定任务执行节点；任务执行节点，用于根据任务配置端为所述待执行任务配置的执行方式执行任务调度中心分配的待执行任务。从而保证任务执行的灵活性，以及降低技术成本的投入。

摘要： 本申请适用于运维领域，提供了任务调度方法、装置、设备及存储介质。包括：根据预先存储的元数据信息构建多个任务节点；获取元数据信息对应的依赖关系，并根据依赖关系，构建多个任务节点之间的依赖关系；基于多个任务节点和多个任务节点之间的依赖关系，构建任务关系有向无环图；触发任务关系有向无环图中任一任务节点的调度请求；执行调度请求对应的任务节点的任务。上述方案中，利用构建的任务关系有向无环图自动配置每个任务节点的任务，可实时调整每个任务节点的任务的执行流程。且可从任一任务节点的任务开始执行任务，解决了现有的作业调度方案，必须从头任务节点开始执行的限制，提高了业务流程的调度效率。

摘要： 本发明公开了多任务系统中的任务确定性调度方法和任务诊断方法，确定性调度方法包括：S1、查询就绪任务列表中是否有任务：若有，执行下一步；否则，继续查询；S2、按照就绪任务列表中优先级进行调度，每执行完一个任务，查询下一个任务；S3、针对查询到的下一个待执行任务，设其为当前任务，在当前任务执行前，判断当前任务在任务最大执行时间内是否存在更高优先级的任务触发：若存在，暂停当前任务执行，并返回步骤S2；否则，执行当前任务。本发明可以避免因中断任务打断其他任务，导致其他任务的调度不可确定的问题，并且可以确保每一个任务在每次任务监控周期内的任务调度情况一致，还可以诊断任务系统中每个任务的调度情况。

摘要： 本公开提供了一种任务映射方法，包括：根据第一矩阵确定多层第二矩阵，每一层第二矩阵划分为至少一个第二子矩阵；其中，第N+1层第二矩阵中的元素与多个第N层第二子矩阵一一对应，第1层第二子矩阵为所述第一矩阵的子矩阵；将每一层第二矩阵中的至少一个第二子矩阵映射到众核系统中的多个处理核，每一个所述处理核对应一个第二子矩阵，以使所述处理核计算其对应的第二子矩阵的转置并存储计算结果；其中，N为正整数。本公开还提供一种任务控制方法、一种任务处理方法、一种电子设备、一种处理核、一种电子设备。