任务型教学模式

摘要： 通过实证方式设计与构建任务型教学模式在英语专业口语实践课程中的应用,全面研究该模式对提升学习者英语口语交际能力的作用和影响,以期对外语教学改革提供借鉴和参考。实践证明任务型教学模式有助于提高和发展英语专业学生语言交际能力。

摘要： 英语学科教学具有很强的人文性和育人性,英语学科核心素养的培养是英语学科育人性的体现,是学生可以在学习和实践中获得的,基于任务型教学模式探究职校英语单元教学活动对于渗透英语学科核心素养具有重要的意义。文章在梳理任务型教学模式对职校英语单元教学的意义的基础上,从具体教学案例入手,阐述任务型教学模式下进行英语单元教学活动设计的途径和方法,旨在应用中培养职校学生英语学科核心素养。

摘要： 为了更好地增强学生化学的学习能力,使学生能够进行自主研究和思考,实现智慧课堂,新课改形势下,化学教师都在争相尝试各种方法。实践表明,任务型教学法是一种有效的方法。在高中化学课堂教学中选择任务型教学法,将使学生目标明确。在任务的正确指导下,学生可以积极地进行思考和研究,从而提高学生化学的学习能力,使学生的理解更有动力。文章主要从科学研究中选取任务。学生自主研究和任务协同分析阐释了任务型教学法在高中化学课堂教学中的应用。在达到目标的过程中,学生提高了学习能力,掌握了化学知识,实现了知识与能力的融合。

摘要： 物理作为中职教育阶段中基础的文化课程,其教学的效果会对工科类学生后续的课程学习和技能培养形成很大的影响。因此,在这就需要教师应注重中职物理学科的教学以及相应教学模式的优化。其中任务型教学模式作为一项有效的教学方法,教师应在对其进行积极运用的过程中深刻的挖掘及发挥其内在的教育价值,使学生在学习任务的驱使下,开展更为有效的物理自主学习,获得更为良好的物理学习效果。

摘要： 社会进程在不断的加快,加速了科技的进步和革新,汽车品牌的发展也呈现百花齐放的景象,汽车保有量每年增加,极大地促进汽车后市场的发展,产品的竞争转变为服务的竞争,在服务至上的时代,汽车售后服务接待越来越受到汽车商务与服务相关企业的重视.本文根据笔者多年来从事汽车营销专业的教学经验,浅谈《汽车售后服务接待》课程教学采用任务型教学模式的必要性.

摘要： 根据构建主义理论,将任务型教学模式与混合式教学相结合。基于培养英语核心素养的活动设计,把混合式任务型教学模式应用在大学英语听说教学中,学生的听力水平、词汇表达能力、口语水平都得到了有效的提高,并激发了学生的学习兴趣,锻炼了合作能力。混合式任务型教学模式得到了学生的肯定,学生的英语综合应用能力有很大提高,具有一定的有效性和可操作性。

摘要： 英语是一门非常重要的学科,学好英语已经成为了学生的主要学习目标之一,英语无论是在升学考试还是在与 外国友人交际中都有着非常重要的作用,在中职英语的学习中,学生通常都会遇到许多的困难,其中阅读是英语学习中的 难点,如何解决学生在阅读中遇到的难点,是每一位中职英语老师应该考虑的问题,任务型教学模式为中职英语阅读教学 带来了转机。

摘要： 任务型教学法属于一种新型的教学方法,其基于高中学生的个性差异、认知水平以及知识基础,可以满足所有学生的学习需求,引领学生带着目标开展文章阅读,进而加深对文章的理解,掌握相关知识点,因此,教师要在阅读教学中合理运用任务型教学法,发挥其教学优势和育人价值。

摘要： 军事英语教学已广泛开展,各军校根据其军事特色开设了多样的军事英语课程,编著了有针对性的军事英语教材,但军事英语教学始终缺乏统一的规范标准,教学模式传统且单一.任务型教学模式将学生放在语言教学的中心位置,通过不同梯度的任务设置帮助学生完成语言习得.在军事英语教学改革不断深化的背景下,倡导选择和运用这种教学模式成为一种必然.

摘要： 中职艺术设计专业是一个和生活实际联系较为密切的专业,在进行该专业的教学时,教师应采取任务型教学模式,以任务带动教学,提高学生的设计能力.本文就任务型教学模式的特点进行分析,阐述在中职艺术设计专业教学中采取任务型教学模式的必要性,提出任务型教学模式在中职艺术设计专业教学中的具体应用策略.

摘要： 英语是中职教育的一项重要内容,传统教育模式下,教学方式单一,很难带动学生的学习积极性.任务型教学模式的应用可以在很大程度上解决传统教学中存在的问题,利用语言引导学生完成教学任务,为创设创设良好的语言学习环境,在很大程度上提高学生英语学习的积极性,帮助他们拓宽知识面,提高英语学习能力.基于此,本文主要就任务型教学模式在中职英语阅读教学中的应用展开探讨,旨在推动我国教育事业更好的发展.

摘要： 本文首先说明目前我国高职高专英语课程改革的基本理念,并通过对高职英语教学现状的分析,提出用任务型教学模式来指导高职院校公共英语课的课堂教学,通过教学实践，笔者认为任务型教学模式对改善英语课堂的效果较为明显。在所设计的这些任务中，学生能够不断地通过自己的努力获得知识、得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得，从而获得语言运用的能力。这一过程是互动的、活泼的、参与性的，培养和发展了学习者的语言应用能力。随着任务的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化，对以突出能力为目标，通过任务训练能力，以学生为中心的实用性职业教育模式有着积极的作用。

摘要： 在英语教学中采用任务型教学途径,能大大提高学生学习英语的兴趣;能充分发挥学生的主动性和创造性;有利于培养学生的合作学习精神;有助于培养了学生综合运用语言的能力.我们要充分运用网络这个取之不尽、用之不竭的资源库为英语任务型语言教学服务,探索基于专题学习资源的新型的小学英语任务型教学模式.

摘要： 任务型教学(Task-Based Language Teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learningby doing)的外语语言教学方法。实践证明,在英语教学中采用任务型教学途径,能大大提高学生学习英语的兴趣；能充分发挥学生的主动性和创造性；有利于培养学生的合作学习精神；有助于培养学生综合运用语言的能力。

摘要： 社会文化学习理论是近年来在外语教学和研究中影响日益广泛的教育学习理论.文章从该教育理论出发,阐述其对任务型外语教学在课堂实践中的指导意义,指出任务型外语教学应当是一个交流和互动的学习过程;应当视学习为情景化的活动,注重对学习情境的设计;应当视任务为学习的中介,充分运用各种文化工具,使任务在学习者的学习过程中真正起到中介和辅助的作用.社会文化的学习理论为任务型教学的有效实施提供了坚实的理论基础和指导原则。

摘要： 社会文化学习理论是近年来在外语教学和研究中影响日益广泛的教育学习理论.文章从该教育理论出发,阐述其对任务型外语教学在课堂实践中的指导意义,指出任务型外语教学应当是一个交流和互动的学习过程;应当视学习为情景化的活动,注重对学习情境的设计;应当视任务为学习的中介,充分运用各种文化工具,使任务在学习者的学习过程中真正起到中介和辅助的作用.社会文化的学习理论为任务型教学的有效实施提供了坚实的理论基础和指导原则。

摘要： 社会文化学习理论是近年来在外语教学和研究中影响日益广泛的教育学习理论.文章从该教育理论出发,阐述其对任务型外语教学在课堂实践中的指导意义,指出任务型外语教学应当是一个交流和互动的学习过程;应当视学习为情景化的活动,注重对学习情境的设计;应当视任务为学习的中介,充分运用各种文化工具,使任务在学习者的学习过程中真正起到中介和辅助的作用.社会文化的学习理论为任务型教学的有效实施提供了坚实的理论基础和指导原则。

摘要： 社会文化学习理论是近年来在外语教学和研究中影响日益广泛的教育学习理论.文章从该教育理论出发,阐述其对任务型外语教学在课堂实践中的指导意义,指出任务型外语教学应当是一个交流和互动的学习过程;应当视学习为情景化的活动,注重对学习情境的设计;应当视任务为学习的中介,充分运用各种文化工具,使任务在学习者的学习过程中真正起到中介和辅助的作用.社会文化的学习理论为任务型教学的有效实施提供了坚实的理论基础和指导原则。

摘要： 本申请公开了一种基于多文档的任务型人机对话任务的实现方法，包括：每轮对话结束时，利用预设人机对话任务模型对该轮对话的问答文本处理，该处理包括：基于问答文本生成问答向量；计算问答向量与各候选文档的属性相关向量的相似度；基于问答向量和相似度生成该轮对话中各候选文档的概率分布和该轮对话的属性分布；根据所述概率分布更新全局候选文档概率分布向量；根据所述属性分布更新全局属性分布向量；若满足人机对话结束条件，则基于全局候选文档概率分布向量确定任务执行结果并输出；否则，基于全局候选文档概率分布向量和全局属性分布向量，利用自然语言对话模板，确定下一提问信息。采用本发明可以提高任务执行效率和成功率，且易于实现。

摘要： 本发明公开了一种基于数据驱动的多维任务驱动型教学及考核评价模式，包括以下步骤：S1，课前学习；S2，课堂教学；S3，课后一对一辅导与作业拓展提升；S4，考核评价。本发明通过数据、调查等证据对比了其与传统教学模式的教学效果，多维任务驱动型教学模式可以使得学生有准备的进入课堂，满足不同学生能力需求，提升学习成绩，同时教师可以将直接知识讲授放在课前，利用课堂时间提升思考深度等教学目标；改变教师“经验驱动”的教学管理，实现数据驱动的学习过程管理，一方面促进学生全员学习状态和全过程学习参与度的提升，一方面促进教师对课程教学和考核内容更深入地掌握和设计，提高教学质量。

摘要： 本发明提供一种任务模式选择与任务执行方法，包括：获取待执行的各数据抽取任务的执行信息，并根据所述执行信息中各数据抽取任务的业务标签选择任务执行模式；根据与所述任务执行模式关联的分组策略和所述执行信息，对各数据抽取任务进行分组，并在分组完成时，获取任务分组信息；根据所述执行信息和任务分组信息，配置待执行的各数据抽取任务的执行参数，以生成任务执行配置表；按照所述任务执行配置表，执行待执行的各数据抽取任务。本发明还提供一种任务模式选择与任务执行装置、设备及存储介质。本发明能够实现任务执行模式的智能选择，还能够避免各数据抽取任务的相互影响，提高数据抽取与汇总效率。

摘要： 本发明涉及一种发布任务完成任务得到奖励的运作模式。技术领域：发布任务并在完成任务后得到奖励的智能终端，即时通信，购物，第三方支付平台。涉及领域：商务、商业活动，交流，第三方担保。解决的技术问题：解决商业与日常生活中人们相互不信任的信用问题以及第三方担保问题。技术方案要点：通过手机，电脑平台发布任务并支付佣金，第三方支付平台系统冻结佣金，完成任务后获得佣金的智能互动终端平台。技术载体： 应用性软件(类似：即时通信软件平台)。主要用途：通过此模式可以解决日常生活工作中的相互不信任的问题，解决信息平台流通补偿问题，可最大程度提高全民参与欲望，并有第三方平台进行公正裁决，相当于电子合同书的功能。

摘要： 本文公开用于促进在连接模式不连续接收(CDRX)模式期间的多任务化和智能位置选择的装置、方法和计算机可读介质。本文所公开的示例技术使得UE能够在同一SSBS期间执行多个任务，以减少唤醒SSBS的数量。例如，所公开的技术使得UE能够在第一SSBS期间执行RLM任务和环路跟踪任务，从而减少唤醒SSBS的数量。在一些示例中，UE还可以在相同的第一SSBS期间执行搜索任务或测量任务，从而进一步减少唤醒SSBS的数量。本文所公开的示例技术还可以使得UE能够选择在CDRX循环的关闭持续时间期间针对哪些SSBS事件来唤醒。

摘要： 本发明提供一种正交分频多任务信号传输模式的侦测方法，包括以下步骤。将一正交分频多任务信号延迟一第一及第二数量的数据位元。分别将该两延迟后的正交分频多任务信号与一系数信号相乘并将两乘积信号加总而得到一总和信号。将该正交分频多任务信号减去该总和信号而得到一误差信号。撷取该些系数信号的振幅而得到复数步距信号。依据该误差信号及该些步距信号更新该些系数信号。侦测该些系数信号的振幅边缘。依据该些侦测到的振幅边缘决定该正交分频多任务信号的防护时区长度及传输模式。

摘要： 本发明涉及一种考虑到在要求接管驾驶任务时驾驶员的非驾驶任务活动的可中断性而对所述非驾驶任务活动进行分类的方法，其中所述方法首先具有读取步骤，其中从车辆（104）的车辆乘员监视装置（106）读取探测信号（118）和第一位置信号（120），其中所述探测信号（118）代表服务于所述驾驶员的非驾驶任务活动的探测到的对象，并且其中所述第一位置信号（120）代表所述探测到的对象的第一位置。所述方法接下来具有接收步骤，其中接收接管要求信号（124），其中所述接管要求信号（124）代表对所述驾驶员的接管驾驶任务的要求。此外所述方法具有求取步骤，其中使用第二位置信号（126）求取所述探测到的对象的第二位置，其中所述第二位置信号（126）代表所述驾驶员接管所述驾驶任务并中断所述非驾驶任务活动之前所述对象的最终位置。最后所述方法具有确定步骤，其中确定关于所述非驾驶任务活动的可中断性的可中断性等级（132），其中所述可中断性等级（132）代表所述驾驶员由于所述非驾驶任务活动而导致的视觉和/或认知上的沉迷程度。

摘要： 本发明提出了一种基于层次型记忆网络的端到端建筑领域任务型对话系统，包括：上下文编码器：用于将对话历史编码成向量

摘要： 一种实战型PLC编程教学模式，五种教学子模式如下，A：培训老师进行提炼分级后的理论知识主课讲解；B：结合具有代表性、应用较为广泛的实际工作设备，通过PLC写入程序控制上述设备的实际工作；C:结合大数据统计的学员学习进度各种数据，通过指标的量化分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行；D：为学员进行点对点精准反馈服务，对学员做到尽可能的全方位帮助；E.进行对学员协会式的综合支持，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务。本发明在学员学习积极性、技能掌握深度、编程实践能力上都有了较大的提高，学员合格率不仅仅在数量上，质量上也超越了现有的PLC编程教学模式。基于上述，所以本发明具有好的应用前景。

摘要： 本发明的任务选择装置，感知部，用于感知被测体信息；判断部，用于对被测体信息进行判断，是否符合检测任务；获取部，用于获取检测数据；控制部，用于根据判断部的结果，进行通知、选择、记录、通讯、配置信息、检测数据获取的控制处理之一。