任务化
任务化的相关文献在1992年到2022年内共计111篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、贸易经济
等领域,其中期刊论文107篇、专利文献580705篇;相关期刊97种,包括北京社会科学、学园、黄山学院学报等;
任务化的相关文献由144位作者贡献,包括吴静亚、姬栋宇、德晶等。
任务化—发文量
专利文献>
论文:580705篇
占比:99.98%
总计:580812篇
任务化
-研究学者
- 吴静亚
- 姬栋宇
- 德晶
- 王明宇
- 肖凯成
- 袁园
- 高建军
- 龚兰青
- A·Y·戈罗霍夫
- J·穆赫辛尼
- R·N·沙拉
- Tim Mckeough
- T·孔
- Y·吴
- Y·李
- Z·Y·崔
- 丁冬
- 何万国
- 何远辉
- 佟卫华
- 冷文刚
- 冷涛
- 刘亚男
- 刘川江
- 刘敏
- 刘李雷
- 刘艳
- 刘芳
- 刘萍
- 卢学文
- 卢莉
- 司文琴
- 合春燕
- 吴一庆
- 吴丹
- 周一凡
- 周晓珍
- 唐梦莹
- 图昂·特鲁昂
- 孙桂梅
- 安慧莲
- 宋莉
- 屠海波
- 山崎刚
- 岳卫红
- 岳小飞
- 崔燕兵
- 师雅巍
- 张世海
- 张世海1
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武辉芳;
谷永超
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摘要:
零工经济的用工形式具有任务化的特征,任务化用工弱化了用工关系的持续性和从属性,使认定零工劳动者与平台企业之间是否成立劳动关系成为难题。究其根源,关键在于劳动法现行保护模式的僵化,即劳动关系全有或全无的二元认定模式。反思我国劳动关系认定的实践,并受域外劳动者保护的三元模式和采用多项因素认定劳动关系的启示,我国应当改变固有的劳动关系认定进路,灵活解释“从属性”的含义,适度从宽认定劳动关系,将缺少人格从属性但具有经济从属性的零工劳动者视为中间类型劳动者;同时,可以考虑制定中间类型劳动者的推定排除规则,将不具有实质就业目的的零工劳动者排除在劳动法保护范围之外。
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熊乐收;
童志国
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摘要:
随着统编版高中语文新教材使用范围的扩大,“学习任务群”“大单元教学”“情境化教学”等概念逐渐成为一线教师口头的高频词汇。但在具体教学实践中,囿于学生水平的差异和教师设计能力的欠缺,这种学习任务群视角下的大单元整合教学方式一时还很难被落实。在新旧教材过渡期,若能尝试在单篇文本教学中进行情境任务化设计,这样似可逐渐实现单篇文本教学向“学习任务群”方式的过渡,并最终实施主题式大单元教学,实现语文教学方式的转型。
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田国华
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摘要:
家国情怀是历史教育的根本旨归。要涵育学生的家国情怀素养,教师首先应是一个有情怀、有责任感与使命感的人,即心中有学生,能关注学生的困惑与生成,并能采取整体化、任务化与活动化的教学策略,给学生以方向、动力与表达情感的出口。
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洪海燕
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摘要:
教师作为英语课堂教学的组织者、引导者,更应该是学生学习的促进者。从培养学生的学习主体能动性和创造力出发,教师多运用调控策略引导学生深入探知,对培养其语言能力、学习能力、文化品格、思维品质有着不可替代的重要作用。教师多依据学生的学情开展调控,让学生在主动查漏补缺和互动交流中发现问题、探知和解决问题,定能使得课堂更有深度和广度,更利于培养学生学习探知自觉性和创造力。
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徐勇田;
刘芳
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摘要:
专业课程的教学成效关键是实践应用.中专校的专业教材大都脱胎于高等教育教材,理论删减得不知所云,实践项目依旧大而全;实践训练需要更高要求的场所设备.理论的晦涩和训练的缺乏严重制约学生专业能力的提升.本文以《照明线路》课程为案例,提供了教学革新的方向和一些具体做法.
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李望华;
王玉峰
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摘要:
碎片化学习呼唤新的教学手段,同时对传统的商务英语口语教学提出了挑战,制作商务英语口语微课成为这门课程教学的必需.微课符合个性化学习的要求,能促使教学转变为以学生为中心,拓展学习空间,推动教学模式改革.商务英语口语微课制作必须以典型工作环节为微课材料,微课内容设计任务化,便于开展交际性学习,给予及时评价.商务英语口语微课资源使用,可以提高教学、学习的效率,其应用大致可以根据其使用时间分成课前实行翻转课堂,课中实行混合式教学,课后实行自主学习.
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张世海
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摘要:
各类职业院校商品学课程教学在长期的实践中面临着许多问题与困难,既有课程本身的问题也有教学设施方法的问题.其关键在于课程能力体系构建上过于独立和封闭.按照实际职业岗位专项能力与综合能力的要求,以公共适应、本职适应、发展适应为节点,将商品学课程能力体系重构为专业公共能力、专业本职能力、专业发展能力三方面相互联系并逐步深化的体系.同时通过任务化设计把能力体系转化为教学实践中能够切实操作的项目任务.这种重构能够大大提升商品学课程实用性.
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