仪器分析实验
仪器分析实验的相关文献在1986年到2022年内共计390篇,主要集中在化学、教育、机械、仪表工业
等领域,其中期刊论文375篇、会议论文15篇、专利文献328910篇;相关期刊134种,包括实验技术与管理、教育教学论坛、科教文汇等;
相关会议9种,包括第十四届全国高等师范院校化学课程结构与教学改革研讨会暨高等师范院校化学实验教学与实验室建设研讨会、首届全国化学类专业研究生化学课程与教学研讨会暨“211、985”高校化学类专业研究生教育高层论坛、第十届全国大学化学教学研讨会等;仪器分析实验的相关文献由1060位作者贡献,包括雷杰、张敏、袁先友等。
仪器分析实验—发文量
专利文献>
论文:328910篇
占比:99.88%
总计:329300篇
仪器分析实验
-研究学者
- 雷杰
- 张敏
- 袁先友
- 朱仲良
- 袁霖
- 刘莎莎
- 吴荣晖
- 周云
- 周建钟
- 张晋芬
- 张永忠
- 朱万森
- 李中燕
- 李会香
- 李莎
- 柴晓兰
- 王宇昕
- 郭明
- 丁飞
- 丛培盛
- 于军晖
- 付颖
- 刘慧中
- 刘春明
- 刘秀娟
- 刘芳
- 吴性良
- 周晓光
- 唐钢锋
- 宋红杰
- 张润坤
- 张翠
- 张艳军
- 徐小娜
- 李宁
- 李维维
- 李艳霞
- 李莲花
- 杨若林
- 毕淑云
- 熊庆
- 王晓岗
- 王景鑫
- 王芸
- 王霆
- 石文兵
- 肖新生
- 胡万群
- 蒲雪梅
- 蔡玉兴
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谢贞建;
李小红;
王健;
袁海梅;
宋雨;
唐远谋;
漆文胜;
李红梅
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摘要:
为客观了解仪器分析实验实施课程思政教学改革两年来的效果,以进一步提高课程思政教学质量。采用问卷调查的方式,了解学生对课程思政教学的认识,以及对仪器分析实验课程开展课程思政的教学内容、教学方式、教学时间、教学效果等方面的评价。结果表明,在仪器分析实验中开展课程思政教育,总体满意度较高,在提升教师思政素养、丰富课程思政资源、探索有效教学方式等方面要持续改进、不断完善。
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熊庆;
蒲雪梅;
宋红杰;
郭彩红
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摘要:
固相微萃取作为前处理方法,可以萃取富集白酒中微量香气成分,结合气相色谱-质谱法,实现混合样品中多种组分的良好分离,从而进行定性、定量分析。以白酒中的微量酯类化合物为对象,利用固相微萃取和气质联用法,设计了一个半开放实验过程。学生在掌握相同仪器分析实验知识点的基础上,通过相似的实验流程,选择不同的实验样本,得到不同的实验结果并讨论。实验中以浓香和酱香白酒样品为例,介绍了整个实验流程、实验结果以及学生对结果的评价。
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曾发古;
苏倩
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摘要:
实验教学是教学过程中提高学生动手能力的重要手段,现阶段《仪器分析》实验教学模式单一,难以满足高校人才的培养要求。为规范医药高等院校实验基本操作技能,激发学生自主学习能力、培养科研思维意识,提高实验教学学习效果,本文通过探索构建PDCA循环的实验教学新模式,着力解决目前医药高等院校《仪器分析》实验教学中存在的问题。结果表明,通过PDCA循环法,提高了学生学习积极和主动性,提升了实验教学水平。
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冯嘉靖
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摘要:
结合地质类、材料类等学科对仪器分析教学的需求以及色谱、质谱前沿技术,设计了基于不同咖啡因检测方法的仪器分析实验。实验分别基于高效液相色谱、毛细管电泳、低分辨质谱和高分辨质谱建立了测定咖啡因的分析方法,以可乐中咖啡因的测定为例对上述4种测定方法的可行性、可靠性和适用性进行分析,强调了高分辨质谱的定性识别能力。该实验不仅包括基础分析和常规仪器操作,还引入了前沿的质谱解析技术,将基础理论知识的巩固、仪器分析能力的提升和前沿科学技术的学习有机融合,同时利用贴近生活的实验研究,激发学生的科研兴趣,提高学生的科研素养和创新能力。
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林玲玲;
许品生
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摘要:
以混合式《仪器分析实验》建设为例,提出并探讨应用型高校以融合课堂实验、实践项目、实验竞赛等多维度模式创新实践教学改革。该课程体系建设解决了仪器分析实验普遍存在的教学内容多、课时少、教学方法手段单一、课程内容未更新等问题,从融入课外实践项目、社会实践实际案例、课程学科前沿、专业标准化意识等方面进行实践教学创新,探讨其在混合式背景下的教学组织实施方式及评价体系。
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张慧;
吕青涛;
容蓉;
张国英;
孙启慧
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摘要:
中药学专业的《仪器分析实验》课程注重培养学生的分析测试和科研创新能力。开发建设了该课程在线数字教学资源平台,基于此平台,与传统实验教学模式融合,探索开展“知否”实验教学模式的改革与实践。该模式以学生为中心,鼓励学生自主学习、团队协作、深入学习和高阶思维学习,培养学生的科研能力、实践能力和创新精神,并实现了实验报告无纸化,节能环保。以期为《仪器分析实验》课程进一步教学改革奠定基础。
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李艳霞;
刘增臣;
杨伟杰;
朱文平;
薛鹏
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摘要:
仪器分析实验是我校化学、应用化学、材料化学、化学工程与工艺、环境工程等专业的重要基础课,是学生从事化学化工等专业邻域工作不可缺少的工具和分析手段。在地方高校向应用型高校转型背景下,研究了我校仪器分析实验课程内容特点及教学存在不足,进行了实验内容及项目优化,线上线下混合教学、录制仪器分析实验电子学习资料、虚拟仿真技术应用、"翻转课堂"教学模式、改革评分模式等系列改革。
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张兰;
李杏茹;
王英锋;
李中峰;
李凯;
李雅萍
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摘要:
仪器分析实验是理工类高校开设的重要基础课程,也是化学课程学习中不可缺少的组成部分。在仪器实验教学过程中,充分挖掘相关的思政元素,并将其融合渗透于实验教学,不仅有助于学生深入理解学科知识,活跃课堂气氛,还可以激发他们的学习积极性,培养良好的职业素养和社会责任感,实现高等教育知识传授和价值引领的教学目的。
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张焱;
王晨晖;
闫海龙;
张敏;
李亦舟;
冯旭利;
陈辉
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摘要:
大型仪器是现代科学技术的基础条件,是加强学科建设的有力支撑,是培养高端科技人才的有效途径。依托重庆大学药学院现有的高端大型仪器完善实验教学硬件设施,积极探索大型仪器分析实验的有效教学模式,拓宽本科生仪器分析实验渠道,丰富与优化课程内容,改善与创新教学方式,提高实验教学质量。经过几年课程教学改革模式的实践,现有的教学模式明显提高了学生的实践操作能力和创新能力,激发了学生学习的积极性,满足了个性化学习的需求,充分发挥了大型仪器设备公共服务中心在本科实验教学中的重要作用。
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王曦烨
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摘要:
"仪器分析"及其实验是高等学校化学专业的一门基础课程,具有很强的实用性。课程的开设不仅能够培养学生的实践动手能力及创新意识,还能够帮助学生与未来的工作岗位做到"无缝对接"。鉴于目前教学中存在的诸多问题,本文在课程的教材、理论课教学内容、实验课教学内容等多方面提出了改革意见,为今后"仪器分析"及其实验课程教学的进一步开展提供借鉴。
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Qingcui Chu;
楚清脆;
Ping Geng;
耿萍
- 《第十一届上海高校化学实验教学研讨会》
| 2017年
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摘要:
仪器分析实验是分析化学课程教学的重要组成部分.微课是在传统教学资源基础上继承和发展起来的一种新型教学模式.我们尝试引入微课,辅助仪器分析实验教学,以激发学生学习的热情和主动性,提高教学质量.本文结合笔者自身的实践经历,分析了仪器分析实验的教学现状,浅谈了微课引入仪器分析实验教学的意义,微课的设计与制作方法,并探讨了微课在仪器分析实验教学中的应用前景,以期为仪器分析实验教学改革提供有益的借鉴.
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肖寒霜;
朱仲良;
许新华;
王晓岗
- 《第十一届上海高校化学实验教学研讨会》
| 2017年
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摘要:
以气相色谱-质谱的实验教学为例,介绍了近年来我院在仪器分析实验教学改革方面的一些探索.从实验内容、教学过程、考核机制及课堂外其它教学模式开发等方面,讨论了如何增强实验特色,提升学生的实验兴趣、实验能力和创新能力.通过逐个建设特色精品实验项目为基础,积极推动仪器分析实验课程建设,最终达到提高教学质量的目的.
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王超展;
郭艳丽;
张宏芳
- 《第十三届全国大学化学教学研讨会》
| 2015年
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摘要:
"仪器分析实验"是化学类专业本科生的必修基础课.本文结合笔者多年的教学实践,从优化教师队伍、重视基础理论讲授、加强学生在实验过程中的自主性、加强实验内容的实用性,提高学生学习兴趣和和重视复杂样品分析,引入样品前处理教学环节等多个方面对如何提升"仪器分析实验"课程教学质量进行了探讨.
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李维维;
邵伟;
盛翔
- 《第十三届全国大学化学教学研讨会》
| 2015年
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摘要:
通过仪器分析实验与社会生活进行整合,在实验教学中,融入与社会生活相关的实验项目,有助于提高学生的学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力,在以后的实验教学中,将开设更加符合仪器分析实验教学特点的实验项目,使得仪器分析实验教学形成一个很好的体系,提升仪器分析实验的教学效果。
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雷杰;
张晋芬;
吴性良;
朱万森;
袁双生
- 《第九届全国大学化学教学研讨会》
| 2007年
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摘要:
任何事物都有其自身的发展规律和特点,大学基础教育和课程教学亦不例外,每一门课程都有其自身的逻辑规律和知识演进体系,以及适宜的教学方法等."仪器分析实验"是一个实践性很强的课程,在教学中只有充分认识到其自身的发展历程和课程特点,才能充分发挥学生的积极性,培养学生的创新能力和综合能力等,进一步提高教学质量.rn 复旦大学化学系经过多次教学改革,按照实验手段和目标不同,对本系学生的基础化学实验相应开设了3门课程:“无机和分析化学实验”、“合成化学实验”、“仪器分析和物理化学实验”.其中“仪器分析和物理化学实验(上)"来自1977年恢复高考后化学系单独设置的课程“仪器分析实验”。
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田玉美;
李志英;
李志贤
- 《第九届全国大学化学教学研讨会》
| 2007年
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摘要:
仪器分析实验是化学、化工、生命、食品、生物等理工科本科生的必修基础课,是学生进行科学研究的重要工具.仪器分析实验的内容直接影响到学生对仪器分析这门课的学习兴趣及其实验能力及创新意识的培养.而在进行火焰原子吸收光谱法的实验时,往往需要对所测样品进行严格的、相对比较麻烦的前处理,常常影响了学生对此实验的学习兴趣。rn 本文利用微波消解法及4次沸水冲泡茶叶的方法来处理茶叶样品,利用火焰原子吸收法测定了茶叶和茶水中的4种微量金属元素的体积质量.对苏州碧螺春、长沙茉莉花、福建铁观音、福建绿茶4种不同茶叶中所含的微量元素作了对比研究,并分析了2种溶样方法的测定结果,结果表明,4次沸水冲泡茶叶的方法比微波消解法处理茶叶简单、快速,测定结果的精密度也较高.
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