以静制动
以静制动的相关文献在1962年到2022年内共计428篇,主要集中在体育、中国文学、贸易经济
等领域,其中期刊论文420篇、专利文献107049篇;相关期刊287种,包括现代交际、领导文萃、数理天地:初中版等;
以静制动的相关文献由431位作者贡献,包括王胜勋、吴峰崎、彭亚东等。
以静制动—发文量
专利文献>
论文:107049篇
占比:99.61%
总计:107469篇
以静制动
-研究学者
- 王胜勋
- 吴峰崎
- 彭亚东
- 李振林
- 佚名
- 刘华
- 周建波
- 姚文庆
- 尚威
- 杨典
- 杭杰
- 梅水麟
- 汤晓英
- 王嘉良
- 蒋家明
- 许海翔
- 阎文清
- 高飞
- 黄正球
- 龚文
- 刘基荣
- 刘帆
- 刘恩频
- 唐理龙
- 唐骏
- 孟昭忠
- 屠景明
- 张晓平
- 张晓霞
- 张梅
- 朱彦
- 杨启进
- 王淼
- 王阳
- 胡传海
- 胡殿坤
- 葛维蒲
- 董志新
- 蒋瑜
- 陈丽娟
- 马英
- BOYER
- TOTORO
- 丁伟
- 丁立威
- 万平方
- 与天
- 严祥蓉
- 严贤
- 丹妮
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摘要:
全球气候变暖成为威胁世界粮食安全的一大重要问题,据报道,年平均温度每升高1°C,将会对水稻、小麦、玉米等粮食作物带来3%~8%左右的减产。植物在与高温的长期对抗中,进化出了不同的应对机制:一方面,植物可以通过“积极应对”来提高自身对于未折叠蛋白的清除能力,从而维持蛋白内稳态平衡以获得高温抗性(如TT1)(Li et al.,2015);另一方面,植物也可以通过“以静制动”的方式,使自身钝感,减少热响应消耗,维持正常的生理活动,并且在热胁迫结束后快速重建以提高热胁迫下的生存能力。通过遗传学手段,挖掘耐高温的自然位点并对其调控机制进行深入研究,对于作物耐高温遗传改良具有重要意义。
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黄晓兰
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摘要:
1 引言阳春三月,春暖花开,又是一年初中毕业生紧张的备考阶段,九年级数学学科组成员个个摩拳擦掌,投身到为学生冲刺中考做好服务的工作行列.学科组教师分组分专题编写导学案,再由学科教研组集体通过,对备考的前期工作做好了规划.笔者带过几届毕业班,因此,义不容辞承担了初中数学备考中难啃的骨头——涉及动点问题的专题.本次学科组教研的重点就是研究“动点问题专题”的导学案,笔者是这次教研活动的中心发言人.以下是本次教研活动的一些做法和要点记录.
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毛亚玲
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摘要:
1 内容分析从内容来看,含参二次函数问题既是初中教学的难点,也是高中教学的重点,其具有高度的符号抽象性和图像的不确定性。从方法来看,以类比含参一次函数为切入点,由一到多,由特殊到一般,以静制动,让学生从不同角度体会研究问题途径的多样性。从思想来看,含参二次函数图像的研究需要完成数与图形关系的抽象,并能辨析其中的"定"与"动",建立数学模型来描述规律。在此基础上,发展学生的抽象思维、逻辑推理和数学建模。
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金蕾
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摘要:
闲时品读老子的《道德经》,不禁思考:作为班主任,在面对孩子们的纷争时我们该如何平息“战火”,让双方握手言和呢?我结合工作中出现的实例,以及《道德经》中老子的格局和处世之道得到一些启发。以静制动,平复情绪老子有言:孰能浊以静之徐清,孰能安以动之徐生。也就是说,谁能像浑浊的水流一样停止流动,安静下来后慢慢变得澄清?谁可以像草木那样保持长久的静寂,却萌动生机而不息。
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秋西;
米娅(绘图)
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摘要:
在上一期的故事中,我们已经了解到大自然严酷的环境为植物的生存繁衍设置了种种关卡。为了更好地在这场生存大战中存活下来,一些植物通过自身的演化,开启了以静制动的“吃货”技能--通过捕捉昆虫来获取营养。这一次,我们又将认识哪些身怀绝技的捕虫高手呢?
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朱燕华
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摘要:
求解平行四边形的动点问题,要"以静制动,动静结合",抓住变化中的"不变量",以不变应万变.现将常见题型简单归类说明,供同学们学习时参考.一、计算型例1在■ABCD中,一动点P在AD边上,以每秒1 cm的速度从点A向点D运动.(1)如图1①,运动过程中,若CP平分∠BCD,且满足CD=CP,求∠4BC的度数.
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黄跃成
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摘要:
动点问题是近年来江苏省各地市中考数学中一种常见的题型.这种题型多以主观题的形式呈现,在试卷中倒数三题以内,作为压轴题,可想而知在试卷中的难度数一数二,是对学生学科素养综合考查最强的题目.为了本届学生的备考,笔者翻阅了近几年全国各地的动点问题,其中试题涉及的内容一般以三角形或四边形为载体.
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许生友;
周俊敏(图)
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摘要:
在平面直角坐标系中,常常会遇到与圆有关的动态题目,解决这类问题需要把圆的有关性质与点的坐标相结合,综合利用直线与坐标轴的交点、圆的性质以及三角形、四边形等有关知识,"以静制动"达到解题目的.现分类介绍如下.一、确定最大值例1(2019·湖北·鄂州)如图1,在平面直角坐标系中,已知C(3,4),以点C为圆心的圆与y轴相切.点A,B在x轴上,且OA=OB,点P为⊙C上的动点,∠APB=90°,则AB长度的最大值为___.
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系艳清
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摘要:
在初中数学教学中,动点轨迹问题是一类让学生比较棘手的问题.主要原因是学生无法抓住这个动点,不能给它画像:不知道这个动点是做直线运动还是弧线运动.本文借助两道例题,共同探索此类问题的一种解决方法——动静结合,以静制动.
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