以说促写

摘要： 写是作文教学的难点。如何引导学生会写作、爱写作、乐写作呢?阅读是前提,表达是基础,观察是关键。作为教师,应该从读、说、观三方面着眼,有计划、有步骤,循序渐进地进行引导、训练,进而达到事半功倍的效果。

摘要： 针对小学英语写作教学中“说”“写”结合存在的问题,在分析“以说促写”策略对培养学生英语写作能力作用的基础上,结合教学实例,提出结合阅读教学、视听教学、话题教学、评价教学应用“以说促写”的四种策略。认为英语的基本技能“说”与“写”是相互促进的关系,需要协调发展。

摘要： 时事演讲不仅要求学生的见解和观点有深度,还要求学生在演讲过程中旁征博引,既要确保演讲丰富、生动、精彩,而且还要有很强的说服力与感染力,这与议论文写作有相似之处。作为语文教师,我们不妨将时事演讲的形式引入议论文写作中,将其作为训炼学生逻辑思维能力的一种有效方法,以此有效提高学生的议论文写作能力。

摘要： 本文针对大学英语教与学过程中存在的问题进行综合分析,提出以说促写的理念,培养学生形成发散性思维习惯,将语言信息经过加工之后流利地表达和应用,再对语言进行归纳,最终以书面表达的形式进行输出,让学生实现高效的语言习得。该模式旨在唤起英语教学中的师生双向互动,从而优化教学过程,提升学生的学习效果。

摘要： 基于具身认知理论的小学英语以说促写教学,注重让学生的身体、心智和情境融为一体,力求让学生在情境中不断感知、体验,在互动中对写作维度、词句运用、情感表达等方面不断产生新的认识.教学时,教师应基于学生的已有知识图式,激活认知,自然渗透写作策略;创设丰富的教学情境,动态探究,互动生成写作策略;适时多元评价,学以致用,促进学生思维能力进阶.

摘要： 教师要为低年级的学生搭建轻松自由的平台,激发他们的写话兴趣,让他们乐于观察、乐于想象、乐于积累,进而乐于写话.以"说"为基点,指引学生在"说"中观察,在"说"中积累,在"说"中学会词句的运用.在游戏中"以说促写"、在读图训练中"以说促写"、在辩论活动中"以说促写",是较为有效的提升低年段学生写话水平的教学形式.

摘要： 本文针对语文教师在教学中轻视学生"说"的现象,论述语文教师当以培养学生"说"的能力为突破口,不断提高学生听、说、读、写、思等各方面能力,提出以说促读、以说促说、以说促写、以说促思等教学建议.

摘要： 在小学语文教学中,要注重语文基础学习能力的培养,从而更好地适应初中生的能力水平,使他们为语言学习打下良好的基础,为更高的语言学习创造良好的条件。学好语文,必须运用有效的教学策略,使学生通过运用读、说、写相互促进,有助于提高学生的语言能力,使小学语文教学充满活力。本文简要分析了小学语文教学中的阅读教学策略,即读、写、说。

摘要： 针对小学英语写作教学中“说”“写”结合存在的问题,在分析“以说促写”策略对培养学生英语写作能力作用的基础上,结合教学实例,提出结合阅读教学、视听教学、话题教学、评价教学应用“以说促写”的四种策略.认为英语的基本技能“说”与“写”是相互促进的关系,需要协调发展.

摘要： 本发明提出了一种具有短信说写功能的便携式终端的说写方法，包括：提供具有录音以及写短信功能的信息发送层，并进入到该信息发送层；接收用户指令，当用户指令为文字信息时，按照普通短信进行发送；当用户指令为语音信息时，判断语音信息录音时长是否大于预设的第一时间，若小于则返回等待用户指令状态；若大于预设的第一时间，则继续进行录音，并将录制完的语音按照AMR-WB格式压缩，然后遵照彩信格式打包为超级短信进行发送。本发明提出一种具有短信说写功能的便携式终端的说写方法，解决了现有技术中普通的短息无法适应老年人或者小学生使用，使用繁琐的问题。

摘要： 本发明公开了一种手写笔，包括笔尖1、笔杆2，所述笔尖1位于笔杆2的前部，手写笔中安装有一个用于实现移笔状态与落笔状态进行转换的装置，转换装置与笔尖1相连，转换装置位于笔杆2的内部，移笔状态是指笔尖1稍微抬起的状态，落笔状态是指笔尖1充分压下的状态。本发明还公开了一种由上述手写笔组成的手写输入系统、一种由上述手写笔组成的手写遥控器系统、一种用上述手写笔输入系统实现手写输入的方法。由于在笔尖1和笔杆2之间安装了弹性元件4和能指示状态转换变化的电路5(或者是电子开关12，或者是压力感应器6)，系统可以精确判断出书写者书写的每一笔划，降低了出错率。本技术成本低，不易受环境干扰，省电、方便。

摘要： 本发明提供了一种液晶手写膜，所述液晶手写膜包括依次层叠设置的第一导电薄膜、液晶膜以及第二导电薄膜，所述第一导电薄膜包括依次层叠设置的第一导电层、第一薄膜层以及码点层，所述码点层包括点阵式排列的若干码点；所述第二导电薄膜包括层叠设置的第二导电层和第二薄膜层；所述第一导电薄膜的所述第一导电层和所述第二导电薄膜的第二导电层分别位于远离所述液晶膜的两侧。本发明还提供了一种液晶手写装置、手写系统，通过将码点印制于液晶手写膜中，实现了没有码点纸的情况下同样可以实现液晶书写传输的功能。

摘要： 本申请公开了一种液晶手写板、手写系统及手写系统的控制方法，属于显示技术领域。液晶手写板包括：液晶面板、光敏组件和驱动组件。当需要对液晶手写板所显示的书写笔迹进行擦除时，可以采用能够发射目标光线的擦除工具对该书写笔迹进行擦除。在擦除工具向液晶面板发射目标光线后，光敏组件可以通过至少部分光敏元件所感应到的目标光线，确定目标光线照射到液晶面板上的位置，目标光线照射到液晶面板上的位置即为待擦除的像素区域的位置。如此，液晶手写板可以通过控制组件向待擦除的像素区域内的像素电极施加像素电压，以实现对待擦除的像素区域内的书写笔迹进行擦除。

摘要： 一种手写板(10)、装置及方法，所述手写板(10)包括：一手写屏(111)，所述手写屏(111)用于承载一手写纸(20)，所述手写屏(111)上设有传感单元(112)，所述传感单元(112)用于感测用户输入的笔迹信息；及识别装置(122)，所述识别装置(122)用于识别所述手写纸(20)的辨识信息：处理器(14)，所述处理器(14)用于接收所述识别装置(122)所识别的辨识信息并将所述辨识信息发至一显示终端(30)，以及用于将所述笔迹信息发至所述显示终端(30)。通过该手写板可以迅速在显示终端上显示与手写纸相应的背景页面。

摘要： 本申请提供了一种手写屏、手写笔、手写装置及其控制方法、制备方法，其中手写屏包括供电单元和显示单元，供电单元中的第一摩擦层在外界磁场的控制下进行伸缩运动，体积发生变化，当第一摩擦层体积增大与第二摩擦层接触时产生摩擦电荷，进而第一电极层和第二电极层根据摩擦电荷输出驱动电流至显示单元，由显示单元显示与外界磁场对应的书写笔迹。由于本申请是采用非接触式的外界磁场来实现笔迹书写，因此能够避免压力触控式手写笔损坏屏幕，并且本申请是通过自身的供电单元来给显示单元供电，无需额外增设供电装置，从而提高手写装置的便携性。

摘要： 本发明公开一种用手写笔可控制清屏的手写板及手写笔及其制作方法，该用手写笔可控制清屏的手写板及手写笔包括手写板及手写笔，手写板包括底板及安装于底板上的液晶膜片该液晶膜片的正极导电片和负极导电片均贴合固定于底板上；手写笔包括笔筒、设于笔筒下端的笔头、设于笔筒上端的笔帽及设于笔筒内的电路板和电池，笔帽上设有与电路板电性连接的正极导柱和负极导柱，该笔筒上设有的按键。本发明不再将电路板及电池设于手写板中，而是外置设计，并设于手写笔中，以此降低手写板的厚度，其厚度可做到2mm，在需要对手写板进行清屏时，按下手写笔上的按键，并将正极导柱和负极导柱分别与正极导电片和负极导电片对接，液晶膜片即可清屏，使用极为方便。

摘要： 本申请公开一种手写笔，包括控制器、感应线圈、电池和电压测量电路，电压测量电路测量电池的当前电压，控制器将当前电压根据预定的编码规则转换为对应的目标压力值，获取目标压力值对应的电磁波频率，并控制感应线圈产生电磁波频率的电磁波作为目标压力信号，以允许一手写板能够接收目标压力信号并将该压力信号中的目标压力值进行解码并获知电池的当前电压。本申请还公开一种手写板和手写笔电量获取方法，通过电压测量电路获取电池的当前电压并编码成对应的目标压力值，并控制感应线圈产生电磁波频率的电磁波作为目标压力信号，手写板接收目标压力信号并解码出手写笔的当前电压，从而可以获知手写笔的当前电压。

摘要： 本实用新型提供了一种液晶手写膜，所述液晶手写膜包括依次层叠设置的第一导电薄膜、液晶膜以及第二导电薄膜，所述第一导电薄膜包括依次层叠设置的第一导电层、第一薄膜层以及码点层，所述码点层包括点阵式排列的若干码点；所述第二导电薄膜包括层叠设置的第二导电层和第二薄膜层；所述第一导电薄膜的所述第一导电层和所述第二导电薄膜的第二导电层分别位于远离所述液晶膜的两侧。本实用新型还提供了一种液晶手写装置、手写系统，通过将码点印制于液晶手写膜中，实现了没有码点纸的情况下同样可以实现液晶书写传输的功能。

摘要： 本实用新型公开一种用手写笔可控制清屏的手写板及手写笔，该手写板包括底板及安装于底板上的液晶膜片该液晶膜片的正极导电片和负极导电片均贴合固定于底板上；手写笔包括笔筒、设于笔筒下端的笔头、设于笔筒上端的笔帽及设于笔筒内的电路板和电池，笔帽上设有与电路板电性连接的正极导柱和负极导柱，该笔筒上设有的按键。本实用新型不再将电路板及电池设于手写板中，而是外置设计，并设置于与手写板匹配的手写笔中，以此可大大降低手写板的厚度，其厚度可以做到2mm，在需要对手写板进行清屏时，按下手写笔上的按键，并将正极导柱和负极导柱分别与正极导电片和负极导电片对接，液晶膜片即可清屏，使用起来极为方便。