以教促学

摘要： 目的本研究探索了一种需求导向、以教促学的心肺复苏培训新模式,通过比较其与传统的心肺复苏培训模式在近、远期培训效果上的差异以确定其应用价值。方法研究对象随机分为两组,对照组采用教师授课与心肺复苏模型实践练习相结合的传统教学模式,试验组的授课教师根据问卷结果可在覆盖教学大纲的基础上对授课内容的侧重点进行调整,随后在心肺复苏模型实践练习。两组受训者均在培训后即时、培训后3个月以及6个月时评价CPR操作的有关知识与技能。结果在培训后的即时评价中,两组学生在实施心肺复苏的意愿、心肺复苏的基本理论知识成绩上均无统计学意义(P>0.05),但在对心肺复苏模型的心肺复苏操作上试验组的总分显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。在受训后3个月以及6个月后的评价中,两组学生在实施心肺复苏的意愿无显著差异;试验组在基本理论知识的掌握上优于对照组;在心肺复苏模型上的心肺复苏操作评分两组均有所下降,但试验组优于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论需求导向、以教促学的心肺复苏培训模式可较传统教学模式促进医学生在较长时期内对心肺复苏基础理论知识以及实践技能的掌握。

摘要： 一、发现问题:在以往的教学中,学生在作业中,集中出现错误时,我会把知识点进一步强化,通过多种方法加强练习和巩固。在一年级下册的语文教学中,在我的反复指导和纠错中,“样”和“伴”这两个字,学生依然出现了混淆。二、教学反思:我不断反思,“样”和“伴”这两个形声字,是学生早就认识的熟字,书写也并不是难点,但学生就是分不清楚。

摘要： 针对当前小学基础教育阶段数学教学教条化、呆板化的现状,本文作者采用抓住生长点策略进行教学实践,通过立足知识当中的连接点、发现问题的矛盾点、捕捉学生的知识空白点等方式,促进学生的知识增长,实现以教促学.

摘要： 教师在数学课堂中要注重将数学知识与学生的生活紧密联系起来,创设适合学生学习的情境,在课堂中关注学生的学习过程,让学生学会自主学习的方法,并积极参与到数学课堂中,为可持续性发展打好基础.

摘要： 小学数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发开展探究活动。教学是一种对话,一种 沟通,是合作共建,是以教促学,互教互学的活动。教师应为学生创设学习情境,引导学生积极主动地参与教学活动。要充分发 挥学生的主体作用,调用各种感官去体验、感受。要引导学生尝试运用激发、期待等方式,唤起学生求知欲,让学生亲手探究探究, 亲自尝试尝试。要尝试用自己思想的火种点燃学生思想的火花。促使学生自主学习。

摘要： "费曼技巧"被公认为是当下最有效的学习法之一。将"费曼技巧"融合于古诗词鉴赏复习的过程中,成效明显。

摘要： 智能终端具有很强的交互性、体验性、开放性、富媒体性和针对性。教师应用智能终端可以很好地帮助教学从传统"以教促学"转向"以学促学"[1],使学生自主探究活动得以更有效地开展。

摘要： 也许你在寻找新的方法来提高你对所学内容的理解,也许你在寻找更好的方法来记住重要的信息,能够帮助你达到这些目标的另一个方法是尝试教——不是作为一项工作,而是作为一种提高自己学习能力的方法。

摘要： 针对当前小学基础教育阶段数学教学教条化、呆板化的现状,本文作者采用抓住生长点策略进行教学实践,通过立足知识当中的连接点、发现问题的矛盾点、捕捉学生的知识空白点等方式,促进学生的知识增长,实现以教促学。

摘要： 多关节连杆机构具有被驱动源驱动的驱动关节、以及伴随着驱动关节的动作而从动地动作的从动关节。首先，从多关节连杆机构选出使工件的位置、姿态变化的开环连杆机构。导出构成选定的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。将导出的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量设为固定值，导出由开环连杆机构的关节的至少一部分以及未选定的关节构成的闭环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。

摘要： 一种新的促胰岛素分泌肽融合蛋白(Exendin-4-HSA，Byetalog)生物活性测定方法。它的基本原理是：将GLP-1R和cAMP反应元件(cAMP？response？element，CRE)报告基因载体共转染CHO-K1细胞，加压筛选和单克隆分离培养得到稳定单克隆细胞株CHOglplr/crec14。GLP-1R与配体结合后，经过一系列信号转导，激活CRE报告基因萤光素酶的表达，通过检测Byetalog刺激后萤光素酶表达的变化来对Byetalog活性进行定量。具体检测步骤为：CHOglplr/crec14细胞6000个/孔铺96孔板，培养16-18小时，加入不同浓度Byetalog刺激6小时，检测萤光素酶活性。该方法操作简单，反应灵敏，变异性小，对于Byetalog的质量控制和临床应用具有重要意义。

摘要： 本发明涉及一种饲料，尤其涉及一种促乳猪肠道发育的教槽料，该教槽料由基础教槽料和藤梨根提取物、绿泥组成，基础教槽料和藤梨根提取物、绿泥粉重量比为100:0.2‑0.5:1，具有促进乳猪小肠绒毛生长、加深乳猪腺窝深度的功效，使得乳猪较快适应教槽料，避免教槽期腹泻、死亡的发生。

摘要： 本发明公开了一种促生长的教槽料复合添加剂及其制备方法，其原料包括地瓜叶、胡萝卜、糯米酒糟、牛至油、青蒿和有机酸，且重量比为18～25∶20～23∶15～25∶10～15∶8～12∶10～18，其中，有机酸包括酒石酸和山梨酸。本发明绿色环保、营养价值高、适口性好、制作简便，具有减少断奶应激、提高饲料转化率、促进仔猪生长、增强体质、防病治病、改善养殖环境的作用。

摘要： 多关节连杆机构具有被驱动源驱动的驱动关节、以及伴随着驱动关节的动作而从动地动作的从动关节。首先，从多关节连杆机构选出使工件的位置、姿态变化的开环连杆机构。导出构成选定的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。将导出的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量设为固定值，导出由开环连杆机构的关节的至少一部分以及未选定的关节构成的闭环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。

摘要： 一种新的促胰岛素分泌肽融合蛋白(Exendin-4-HSA，Byetalog)生物活性测定方法。它的基本原理是：将GLP-1R和cAMP反应元件(cAMP response element，CRE)报告基因载体共转染CHO-K1细胞，加压筛选和单克隆分离培养得到稳定单克隆细胞株CHOglplr/crec14。GLP-1R与配体结合后，经过一系列信号转导，激活CRE报告基因萤光素酶的表达，通过检测Byetalog刺激后萤光素酶表达的变化来对Byetalog活性进行定量。具体检测步骤为：CHOglplr/crec14细胞6000个/孔铺96孔板，培养16-18小时，加入不同浓度Byetalog刺激6小时，检测萤光素酶活性。该方法操作简单，反应灵敏，变异性小，对于Byetalog的质量控制和临床应用具有重要意义。

摘要： 本发明涉及枸杞属植物，特别是枸杞的植物提取物或果实用于制备用于家畜的促生长剂的应用。

摘要： 本发明涉及芍药属植物，特别是毛果芍药的植物提取物或根用于制备用于家畜的促生长剂的应用。

摘要： 本发明涉及一种重组促胰岛素分泌素(Exendin－4)生物学活性测定方法及其应用。该重组促胰岛素分泌素的生物学活性测定方法，是用Exendin－4刺激细胞使胞内cAMP分泌，胞内cAMP量迅速升高，用酶联免疫方法测定裂解的细胞上清中的cAMP含量，裂解的细胞上清中cAMP含量呈剂量依赖性，进而计算出Exendin－4的生物活性。用Exendin－4刺激的细胞为RIN－5F细胞。所述的测定方法可在重组促胰岛素分泌素Exendin－4质控中应用。本发明采用酶联免疫方法测定重组促胰岛素分泌素Exendin－4的生物学活性具有步骤简便、废物少并且易于处理、简便、快速、准确度高、安全性好等优点。

摘要： 利学促学限玩防晚回家的学生监控器，其主要技术特征是有在家信号输入电路和家码输出电路及装置并且与主控制器及存储电路相连接。主要是解决用低成本实现时时刻刻监控孩子是否在家、控制电视机和电脑的开启和关闭、监控和防止孩子偷看电视偷玩电脑、详细记录电视机和电脑每次的开关机时间等技术问题。成本只需十几元，不需摄像机、不需开电脑、不需上网、不需移动电话手机，就能防止孩子放学后瞒着家长在外面野、晚回家甚至不回家，防止孩子在家偷看电视偷玩电脑而耽误学习。孩子只能在家长设定的时间段内有节制的看电视玩电脑。还能自动提醒督促孩子学习。