“以县为主”
“以县为主”的相关文献在1981年到2022年内共计378篇,主要集中在教育、财政、金融、农业经济
等领域,其中期刊论文377篇、会议论文1篇、专利文献4170篇;相关期刊198种,包括领导决策信息、云南教育:小学教师、黑龙江教育(高教研究与评估版)等;
相关会议1种,包括2006年全国少数民族地区建设社会主义新农村研讨会等;“以县为主”的相关文献由334位作者贡献,包括张勇成、朱爱国、李茂林等。
“以县为主”
-研究学者
- 张勇成
- 朱爱国
- 李茂林
- 袁桂林
- 赵若男
- 冷泽兵
- 刘丽丽
- 刘茗
- 古爱华
- 吴海金
- 姚冰
- 孙刚成
- 庞丽娟
- 张从军
- 张作功
- 张天
- 张守祥
- 张晓冰
- 本刊编辑部
- 杨锦兴
- 段新安
- 洪建玲
- 王大民
- 肖昌斌
- 范明丽
- 葛新斌
- 董志斌
- 郝文武
- 阎世笙
- 陈桂申
- 龚爱国
- 丁全明
- 严淑琴
- 于海旭
- 京云
- 从春侠
- 付光辉
- 付毅
- 任晓辉
- 任玉岭
- 伍倜
- 何兆华
- 何天淳
- 何奕飞
- 何宗焕
- 何富麟
- 佚名
- 傅军
- 兰学宝
- 冉建容
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摘要:
乡土之上,县中崛起教育部等九部门发布《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》。在我国基础教育“以县为主”的体制下,县中扮演着人才培养的重要角色,在老百姓看重的“考大学”方面,也大部分曾有着令人骄傲的表现。但随着城镇化的快速发展,城乡二元对立差序格局形成并不断加深,优质师资、生源流向条件更好的城市和学校。“县中塌陷”的发展危机背后,一方面是个体基于发展本能的理性抉择,另一方面是县域教育部门面对“掐尖”的心有余而力不足。“县中崛起”反映着最大公约数的普通人对教育公平和通过教育改变一代人未来的期待,其实现不能仅停留于理念和口号,除了国家政策的强势干预,还有赖于地方财政的支持、教育相关部门的主动作为,推动教育质量提升,重构县中育人生态。
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郝文武
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摘要:
乡村振兴必先振兴乡村教育。优先发展乡村教育,推进乡村教育现代化,应该把国家教育政府办、人民办与人民教育人民办、政府办紧密结合。在"以县为主"的农村义务教育管理体制中,应充分调动村镇办学积极性,充分发挥村镇在振兴乡村教育、推进乡村教育现代化中的重要作用。
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郝文武
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摘要:
"以县为主"的农村义务教育管理,首先是以县级党政为责任主体,贯彻落实好党和国家对农村教育治理的大政方针,管理好本县教育.在此前提下,县级党政从实际出发,具体谋划本县教育发展,充分发挥县级党政、乡镇乡村和学校等的主体性,形成"共治"合力,以教师队伍建设和提高教育教学质量为核心,治理好本县教育,推进农村教育及其治理现代化.
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古爱华
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摘要:
在"以县为主"办学体制下,"量足质优"应是区域义务教育教师队伍素质的理想化追求.为此,需要以"增量、整合、均衡"为义务教育教师队伍改革的关键要素,在供需信息沟通、校本培训体系建设、专业发展环境优化、现有教师资源活用、校长选配培养以及名师辐射作用发挥等方面,充分改革区域中观、微观义务教育教师队伍管理策略,从而为推进公平、公正、优质的义务教育提供坚实的人力资源保障.
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古爱华
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摘要:
书法,中华民族的文化瑰宝。教育,人类社会传承文明、传播文化的特有现象。书法,依托于教育,是现代社会发展的必然。书法教育作为中小学分科教育的组成部分,既是教育实用主义的功能再现,也是教育时代价值的实施载体。在以县为主的办学体制下,虽然书法教育的实施关键落地点在中小学校,但区域层面的教育管理与教研发挥着重要的中坚作用。
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张天;
张从军
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摘要:
当前,教育现代化2035与后疫情时代大背景呼唤新形势下的教育信息化管理机制变革和高位统筹。文章以我国1949年至今的教育信息化管理体制变革为研究基础,深入剖析了"以县为主"的教育信息化管理机制存在的五大问题,以蚌埠市为例分析了"总集成、总服务、市级统筹、企业代建、分级付款、创新应用"的成果经验。在此基础上,提出了"市级统筹"项目管理下"市县一体、众建共享、统一管理、协同推进"的具体思路。
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钟愧傲
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摘要:
教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅等三部门近期联合印发《关于编制义务教育薄弱环节改善与能力提升项目规划(2021-2025年)的通知》(以下简称《通知》),要求各地按照“统一部署、省级统筹、以县为主”原则,紧密结合国家“十四五”规划、乡村振兴等重大战略部署,切实做好能力提升项目规划编制工作,优先补齐农村义务教育办学条件短板,切实扩大城镇学位供给。
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摘要:
河南加大课后服务财政保障日前,记者从河南省教育厅了解到,为推动“双减”工作落实落地,河南省将全面推进课后服务工作列入省委常委会“我为群众办实事”重点项目,并印发文件通知要求,加大对课后服务工作的财政保障力度,切实减轻人民群众教育负担,保障教师合法权益。河南要求,各地要建立完善课后服务经费保障制度,可采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。要按照义务教育“以县为主”的管理体制,落实管理主体和财政支出责任,加大对课后服务工作的财政保障力度,切实减轻人民群众教育负担。鼓励财力较好的地区采取财政补贴方式对学校开展课后服务给予经费保障。
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张天;
张从军
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摘要:
当前,教育现代化2035与后疫情时代大背景呼唤新形势下的教育信息化管理机制变革和高位统筹.文章以我国1949年至今的教育信息化管理体制变革为研究基础,深入剖析了"以县为主"的教育信息化管理机制存在的五大问题,以蚌埠市为例分析了"总集成、总服务、市级统筹、企业代建、分级付款、创新应用"的成果经验.在此基础上,提出了"市级统筹"项目管理下"市县一体、众建共享、统一管理、协同推进"的具体思路.
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张照彬
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摘要:
教育兴则国家兴。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业,是脱贫攻坚"两不愁三保障"的既定目标。曲靖市教育体育系统深入学习贯彻习近平总书记考察云南重要讲话精神,认真落实全省脱贫攻坚推进会精神,始终把控辍保学工作作为当前工作的重点、作为教育脱贫攻坚的关键点和突破点,认真落实"以县为主"的义务教育管理体制和"双线四级"责任,全面排查、集中攻坚,摸清了底数,有效遏制了增量、减少了存量,控辍保学工作取得阶段性成效。