人类遗传病
人类遗传病的相关文献在1988年到2022年内共计107篇,主要集中在教育、内科学、基础医学
等领域,其中期刊论文106篇、专利文献65813篇;相关期刊68种,包括赤子、科学与文化、西藏教育等;
人类遗传病的相关文献由129位作者贡献,包括付文举、付馨悦、余自龙等。
人类遗传病—发文量
专利文献>
论文:65813篇
占比:99.84%
总计:65919篇
人类遗传病
-研究学者
- 付文举
- 付馨悦
- 余自龙
- 兰红
- 刘万龙
- 刘亚萍
- 刘元
- 刘娟
- 刘岚
- 刘新垣
- 刘桂玲
- 刘越
- 卢燕
- 卢英
- 叶磊
- 吴丽芳
- 吴兰兰
- 吴安慧
- 吴浩
- 周媛媛(编译)
- 周晓燕
- 周洋
- 复旦大学新闻文化网
- 夏献平
- 姜万录
- 孙国凤
- 孙天任
- 孙玮
- 宋佃龙
- 崔雨萌1
- 巫灿烨
- 常景贤
- 平原
- 张丽霞
- 张再兴
- 张国权
- 张宁
- 张宏建
- 张德超
- 张玉明
- 张玉萍
- 张翼鹂
- 张翼鹂1
- 张迎春
- 张金花
- 张阳德
- 张阿林
- 徐如意
- 徐扬
- 徐秀云1
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张宁
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摘要:
提升学生科学文化素养和终身学习的能力是高中生物教学的重要目的。因此,教师需要在教学设计中重点关注对学生学习力、创新力等核心素养的培养。文章以沪科版高三《生命科学》第三册第四节“人类遗传病和遗传病的预防”教学为例,探究了在学历案模式下项目化教学的实践方法,以及如何创设情境课题、提出驱动性问题,让学生体验项目化深度学习过程,从而有效提升学生的学科核心素养。
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陈亚丽
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摘要:
1生物学教学培育态度责任的意义《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中将“态度责任”作为核心素养之一。态度责任是指科学态度、健康意识和社会责任等方面的自我要求和责任担当。在初中生物学学科中渗透态度责任,不仅是学科的需要,也是社会的需求。社会中很多现象都需要生物学的知识加以解释与辨别,如传染病、人类遗传病、食品安全的认识等都与态度责任密不可分。在初中生物学课堂教学过程中,教师在教授生物学知识的同时,还应重视对学生态度责任的培养。
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郭琳萍;
李艺;
曹春嫒;
徐扬
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摘要:
生物学课程作为提升学生健康素养的重要载体,可通过高中阶段“人类遗传病”跨章节内容的重新整合,以“杜氏肌营养不良症”作为单元教学主题,基于高中生物学单元教学设计及实施路径的四个阶段,构建课堂教学的系列教学活动,有助于建立生物学学科与学生健康生活之间的有机链接,综合提升学生群体的健康素养水平。
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徐如意
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摘要:
本文以高龄孕妇为切入口,将染色体畸变与人类遗传病的理论知识相互联系,重新对教材内容进行了构建,运用文字与图象材料等形式归纳染色体畸变的类型,组织学生模拟异常配子的形成过程,利用平板电脑等现代设备进行互动教学.教学环节与课堂活动渗透了生命观念,学生经历科学探究的过程,提升了科学思维,培育了社会责任.
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潘锋
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摘要:
我国是人口大国,遗传病患者众多,儿童是常见的遗传病高发人群。人类遗传病分为5大类,9类人群应接受遗传咨询,遗传咨询要遵循全面收集证据原则、非指令性原则、尊重对象原则、知情同意原则和保密原则。遗传咨询有利于预防遗传病和实现优生,降低遗传病发生率,提高出生人口素质。
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余自龙
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摘要:
1教材分析“伴性遗传”是新课标教材《生物学•必修2•遗传与进化》第3章第2节内容,以色盲为例讲述伴性遗传,进一步说明基因与染色体的关系,讲述性染色体上的基因在遗传时与性别相关联的遗传规律,同时也为“人类遗传病”的学习奠定基础。本节内容以红绿色盲的发现对学生进行情感教育,使其体会科学家献身科学、尊重科学的探索精神,并通过对“问题探讨”“积极思维”等内容的学习培养其探究、分析、解决实际问题的能力。
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