人类环境
人类环境的相关文献在1976年到2021年内共计351篇,主要集中在环境科学基础理论、信息与知识传播、环境保护管理
等领域,其中期刊论文342篇、会议论文7篇、专利文献130474篇;相关期刊286种,包括法制与社会、癌变·畸变·突变、中国印刷等;
相关会议6种,包括2007年武汉大学环境法研究所基地会议、第九届全国建筑物理学术会议、1997中国环境论坛经济社会和环境可持续发展国际研讨会等;人类环境的相关文献由386位作者贡献,包括印木泉、寒江(译)、陆敦等。
人类环境—发文量
专利文献>
论文:130474篇
占比:99.73%
总计:130823篇
人类环境
-研究学者
- 印木泉
- 寒江(译)
- 陆敦
- 卡米拉
- 孙涛
- 崔树森
- 庄文勤
- 张汝鹤
- 张象枢
- 曲格平
- 李玉平
- 王静
- 罗柏华
- 蒋寿建
- 蔡东联
- 蔡宴朋
- 袁王婷
- 许岩
- 谭娟
- 贺清玉
- 邵冬冬
- 陈文婕
- 陈晓春
- 陈耀富
- 马碧芬
- DIN Hua
- E.M.Bridges
- GORDON LINSLEY
- LI Jun
- LIU Di
- LIU Jun
- Marko Keskinen
- Matti Kummu
- Nicole Schuster
- Olli Varis
- PAN JingCao
- PU XiaoYing
- SUN YongXiang
- WANG FenJuan
- WOLFRAM TONHAUSER
- WU Ying
- Will Steffen
- XIAO HaiXia
- XIE Li
- YU XinFen
- ZHAO GuoQiu
- КоваевНС
- 丁恬
- 万光
- 万骏
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孟夏韵
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摘要:
西班牙语世界的生态美学研究并未专注于理论探索与阐释,而是注重应用实践的具体操作,聚焦在人为社会环境和文化环境,主张以美学的态度重建整个人类环境,调动人类资源和各种能借助的手段,在环境、社会关系和人的主体性三个领域建立生态联结关系,共建人类美好生活.
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崔梅1
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摘要:
当前,环境保护是世界各国需要面临的重要问题之一。在1972年举行的第一次人类环境会议上,联合国环境规划署将每年的6月5日确立为“世界环境日”,由此可以看出:环境对人类而言是个多么重要的问题。随着社会的不断发展,各类生态破坏、环境污染等问题日益突出,成为了每个发展中国家所必须面临的严峻现状,环境保护迫在眉睫。于是,人们在环境保护方面的意识越来越强,环保教育也成了大势所趋。我们的下一代将是这个世界的主人,对他们加强环境保护教育将影响其一生,也影响着未来的社会环境。那么,幼儿园该如何组织幼儿的环境保护教育呢?
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胡嘉麟1
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摘要:
2007年在奥地利维也纳通过的《国际博物馆协会章程(修订版)》对博物馆定义为:博物馆是一个为社会及其发展服务的、非营利的常设机构,向公众开放,为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研究、传播、展示人类及人类环境的有形遗产和无形遗产。该章程将征集列为博物馆的五大工作之首,这是因为藏品的质量和数量直接影响到博物馆的业务水平和社会效益,是博物馆所有工作得以有效开展的基础和源泉。
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陈述知1
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摘要:
“博物馆是一个为社会及其发展服务的、非盈利性的常设机构,向公众开放,为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研究、传播、展出人类及人类环境的有形遗产和无形遗产。”2007年版的《国际博物馆协会章程》将无形遗产(即非物质文化遗产)纳入到了博物馆工作范畴之中。为顺应新时代博物馆功能的变化,南京博物院在二期改扩建工程设计时,将非遗馆纳入到“一院六馆”的格局之中,成为全国首家设立非遗馆的省级博物馆,2013年11月6日正式对公众开放。
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摘要:
日前,在由日本环境省以及地球·人类环境论坛共同主办的“第21届环境交流大奖”中,大金集团凭借其《2017 CSR报告书》中对外发布的关于环境保护及在可持续发展社会中做出的杰出贡献,荣获“环境交流大奖优秀奖”。大金集团荣膺“环境交流大奖优秀奖”,是对其在环境保护领域及在可持续发展的社会贡献中,长期致力于共同创造空气与环境的新价值,始终以打造健康舒适的人居环境为己任的充分肯定。
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陈致和
- 《第九届全国建筑物理学术会议》
| 2004年
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摘要:
本文以学习建筑物理环境前的基础教学内容研拟与教学实施之实验为主,目的为加强学习者对人类环境的概念,培养关怀环境及环境保护的正确观念.本研究以后现代课程理论及课程设计理论为基础,建立"人类环境与可持续发展"课程的架构、内容及实施方式,将其实际运用在教学上作为学习建筑物理课程前的先修课程,经由课程会议将其定名为"环境概论",实际上是进行人类环境与可持续发展观念传播的一项实验性课程.这项基础教学实验性课程初次实施的结果显示学生的学习意愿及对课程的满意度随着课程的进行提高,显示该课程具有多样性、启发性,课堂气氛具探索性与合作性,提升学习者对人类环境的关怀与保护的认知能力.采用了阅读、观察、写作及表演等不同方式,利用环保材料自制道具,寓教于乐,鼓励了学生与老师共同探索课程,而实施所获致的热情反应证明这是一种达成基础教学目标的可行方式.
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