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人类灵魂工程师

人类灵魂工程师的相关文献在1958年到2022年内共计274篇,主要集中在教育、中国文学、中国共产党 等领域,其中期刊论文274篇、专利文献246555篇;相关期刊189种,包括前线、思想政治课教学、学校管理等; 人类灵魂工程师的相关文献由270位作者贡献,包括黄柳红、本刊编辑部、刘云杉等。

人类灵魂工程师—发文量

期刊论文>

论文:274 占比:0.11%

专利文献>

论文:246555 占比:99.89%

总计:246829篇

人类灵魂工程师—发文趋势图

人类灵魂工程师

-研究学者

  • 黄柳红
  • 本刊编辑部
  • 刘云杉
  • 沈建勇
  • 钟文崧
  • 一兵
  • 丁金铎
  • 上野辰美
  • 东山
  • 严宝根
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 徐向阳
    • 摘要: 心中有光,举止有度,胸怀大爱,腹满经纶,这样的老师,无疑是堪为人类灵魂工程师的好教师。无数个好教师聚合在一起,塑造起社会对教师群体的印象:他们是值得尊敬、值得信任的一群人。当然,有辱斯文的个例也偶有出现,但整个社会舆论会理性对待,并不会因此而改变对整个教师群体的认知。对教师而言,这样的师德,可为、可控、可感,社会舆论与教师的道德追求,也相向而行,相互支持、相互影响。
    • 向艳
    • 摘要: “新竹高于旧竹枝﹐全凭老干为扶持”,可见教师作用之大;“天地君亲师,师徒如父子”,可见教师地位之高;“半亩方塘长流水,呕心沥血育新苗”,可见教师责任之重;“采得百花成蜜后﹐为谁辛苦为谁甜”,可见教师劳动之辛;“令公桃李满天下,何用堂前更种花”,可见教师芳名之远……五行是对世间万物的取向比类。《易经》认为,世间万物皆由金、木、水、火、土五种“气”组成。这五种“气”合称五行。这是一种典型原始的朴素唯物主义思想,给广大教师提供了宝贵的方法论启示。作为人类灵魂工程师的教师,要不断适应新时代教育发展要求,积极汲取五行智慧,做有德、有知、有术、有情﹑有行的“五行”之师。
    • 罗淯
    • 摘要: 今年全国“两会”期间,习近平总书记在看望参加政协会议的医药卫生界教育界委员时指出,教师是教育工作中的中坚力量,要把师德师风建设摆在首要位置,引导广大教师继续发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。习近平总书记的重要论述,阐明了师德师风建设在教师成长和教育工作中的重要地位。
    • 王为人
    • 摘要: “十四五”规划和2035年远景目标纲要设定的20项指标中,有7个是民生福祉类,占比超过1/3,为历次五年规划中最高,覆盖就业、收入、教育、医疗、养老、托育等民生领域。为了建设质量强国、服务教育领域,2021年6月24日,经中国质量协会十届三次理事会审议,通过了中国质量协会青少年教育分会更名为教育分会的提案。质量的用武之地逐渐拓展,从生产车间到服务一线,从制造业到医院,从工业园到校园。借鉴本期专题里大学生创新设计、小学生质量启蒙,参考国内外创奖学校经验,我们希望更多质量同仁努力,让质量管理在越来越多的领域落地生根,也让更多有“人类灵魂工程师”之称的教师们升级为教育质量系统提升的实践者。
    • 蒋金铜
    • 摘要: “蒙以养正,圣功也”。小学生处于童蒙时期,如同一张洁白无瑕的纸,天真幼稚,纤尘不染,小学阶段是可塑性最强的时期,作为人类灵魂工程师的小学教师应立足这一关键时期,施以正确教育,以期养正发蒙。数学教师应充分挖掘数学中的“养正”文化,发挥数学课程的育人功能,帮助学生修身、养正、向善、求真。我们应在数学教学中多措并举,优化数学教学策略,实施“养正”教育,培育学生核心素养。
    • 陈坤
    • 摘要: 师德是教师必备的职业道德素养,是教师的灵魂,本文将从师德的重要性及培养师德的几个方面来论述.
    • 黄明超
    • 摘要: 教育是一个系统的、复杂的、塑造人灵魂的工程,教师是从事人类灵魂工程的工程师。习近平总书记在全国教育大会上指出:“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”;要“坚持把教师队伍建设作为基础工作”来抓。习近平总书记讲话,一方面对“教师是人类灵魂的工程师”作了精准定位,另一方面又要求把教师队伍建设“作为基础工作”的战略予以重视和抓紧抓好,让“教师是人类灵魂工程师”的政策与要求落到实处,真正体现教师是“人类灵魂工程师”的尊严、价值、抱负与使命。
    • 毛道生
    • 摘要: 教育这份职业,本身值得每一位教师去尊重。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇教育论著,文中就指出教育具有“化民成俗”和“建国君民”的作用。中国儒家把天、地、君、亲、师并列为祭祀对象,表达了敬天法祖、孝亲顺长、忠君爱国、尊师重教的价值观念取向。陶行知秉持“教育是立国的根本”和“在教师手里操着幼年人的命运,便是操着民族和人类的命运”的信念,一生献身于“教育救国”之中。在新时代,党和政府,以及社会各界对教育高度重视,置于“把教育事业摆在全局性、基础性、先导性的突出位置”的高度,提出把“教育大国”建设为“教育强国”的目标。教师从事的是“太阳底下最光辉的事业”,是“人类灵魂工程师”,自然值得每一位教师骄傲和自豪。教师是教育事业的代言人和建设者,教育事业带给教师以荣光和伟大,那么教师理应尊重、敬畏和珍惜教育,以反哺教育的厚爱。
    • 喻旭初
    • 摘要: 如果我说,教师也是人,那一定会有人反问我,这还用你说吗?教师当然是人呀。那我为什么要这么说呢?这是因为长期以来为了强调教育的重要,常常把教师当作神,什么"人类灵魂工程师""手拿知识金钥匙的人""给人带来光明的人",把教师看作是"太阳底下最光辉的职业",等等。你看,教师不是神是什么?这些提法,其出发点都是好的,但过于夸张,要求太高。使教师望而却步,无所适从。
    • 李永忠
    • 摘要: 据说,365个行业中,有两个行业的人可以直上天堂。一个是教师,一个是医生。教师,向学生传授知识,被称为园丁,被赋予人类灵魂工程师的称谓。医生,则以救死扶伤为神圣使命,解重病于陈疴,救性命于濒危,被称为白衣天使。不可否认,在这些师生矛盾和医患冲突中,既有老师的问题,也有学生的原因;既有医生的引发,也有患者的挑起。我过去曾对如何化解巨大的腐败存量,提出一个观点--“经常发生的问题,需要从规律上找原因;反复出现的问题,必须从体制上找原因。”
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