人的教育

摘要： 1980年,江苏省泰兴县城西长江岸边6个自然村的老百姓为了孩子上学方便,集资两万多元,在农田里建起了一所村办初中洋思中学。时任校长蔡林森从自己三个孩子的成长经历中深深感悟到“没有教不好的学生”,并以此作为学校的办学理念。今天,“没有教不好的学生”已然成为洋思人的教育信仰,并赋予了新的内涵。“好”,不仅是起初的学业成绩好。

摘要： 为了预防和减少交通事故的发生,保障群众的生命安全。2022年3月,合肥交警开展违法变道行为专项整治行动,部署警力现场执法,强化现场取证和对驾驶人的教育,对实线变道的违法车辆进行查处。在查处过程中,交警部门坚持教育与处罚相结合的原则,使驾驶人了解违法争道抢行、变道行为的危害性,摒弃交通陋习,文明出行。

摘要： “我的理想教育是一种全人的教育,要让学生德智体美劳等方面都能获得正常、健全、和谐的全面发展。”说起对“好教育”的理解时,黄定如是说道。在经年累月的教育实践中,他对教育家叶圣陶提出的“教育就是培养良好习惯”有了更为深入的理解,无论是对学生的教育还是对教师的培训,培养良好习惯一直是他坚持的重点。

摘要： 从滨江小学,到沙坪坝小学,再到南开小学,近二十年的校长经历,唐大勤每走到一处,都能在最短的时间,厘清学校的所有情况,其中的学问,就是将热情投入每一个细微之处,于每一件小事上去践行。他说:“校长不能只坐在办公室,而要走到师生的身边。”心里有人,能看见人,办人的教育,这便是唐大勤的教育理念。

摘要： 幼儿礼仪教育是指有目的、有计划、有组织地运用系统的教育方法对幼儿进行礼仪行为习惯的培养,使幼儿成为具有良好文明礼仪行为的人的教育。;随着经济全球化的发展以及人类命运共同体的构建,人与人之间、国家与国家之间的交往显得尤为重要,世界各国都对礼仪教育表现出了前所未有的重视。由于文化背景的不同,各国礼仪教育的形式和内容也有所不同。

摘要： 生命教育是不可或缺的教育内容。教育的对象是人,人是生命的载体,生命是人的本体,人的教育不能没有生命的“在场”。每当社会上出现个体生命受到严重戕害的危机事件时,人们总是会提到生命教育。作为教育主阵地的学校,也在更加关注和实施生命教育。

摘要： 王富仁是现代文学研究界对基础语文教育理解最为深刻、讨论最为系统的学者之一。他从现代文学传统和个人经验出发,探讨语文课程改革中实现“人”的教育的可行思路。以“教师主体性”为核心,王富仁充分肯定教师对学生的“本真之爱”的意义,在国家主义教育体制中,语文教师可以发挥自身能动性,深入理解文本,主导文学课堂,真正实现文学作品在人的精神塑造和人格形成过程中的效用,并成就教师自身的最高价值。这是五四“立人”传统的延伸,也是知识分子社会责任意识在基础教育领域的拓展。

摘要： 在20世纪20年代初,梁启超、胡适、吴宓等文化立场不同的趋新学人,不约而同地“发现”了过去书院制的优点——自由讲学。他们都看到废科举以后的新教育出现了根本性问题,而书院这一“传统”体制中,却蕴含着走向现代的可能性。清季废书院的同时也剥蚀了民间固有的办学资源,使后来想要通过自下而上的方式修改中国教育体制成为极其困难的事。然吸收“书院精神”的做法,当时已有所尝试,后来也在延续。在那个年代,他们已注意到人的物化问题,提出了从“物的教育”回归“人的教育”这样跨时代的根本主张。

摘要： 1.引言修订版《高中英语课程标准》,提出英语学科核心素养的概念。从英语学科的角度讲,核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。要培养学生英语学科核心素养,首先要从理念上树立先进的外语教育理念,英语教育本质上是对人的教育,是英语文化教育和人文教育,教育学生用英语学文化、启心智、达至善。其次,读书是育人的根本途径,也是培养学生核心素养的根本途径。

摘要： 劳动是人的本质属性,劳动教育是基于人、培养人、发展人的教育,是体现社会主义性质和实现人的全面发展的教育,劳动教育过程是一个连续性、一体化和多途径整合实施的过程。近年来,烟台市牟平区宁海街道中心小学立足学生和学校实际,整体规划设计,创新实施路径,创建并实施全域劳动教育,在整合融通中立德树人,促进了学生综合素养的整体提升,取得了较为显著的成效。

摘要： 本发明公开了一种多功能人机交互仿人教育机器人的控制系统，包括远程监控模块、实时防护模块、语音模块、手机APP模块、机器人运动模块、无线通信模块、舵机集成模块、控制模块，各模块均与嵌入式控制器通过导线连接进行实时的数据交换，远程监控模块位于机器人头部，实时防护模块位于机器人肩膀，无线通信模块位于机器人的胸部，无线通信模块由三种通讯模块组成，机器人手臂的末端为机器人手掌，机器人胸部通过机器人腿部支撑在机器人脚部上，且机器人运动模块和舵机集成模块通过接收控制模块发来的控制指令。本发明生物仿人型教育机器人性能多样化、人机互动性更丰富、环境适应性较强，且对不同年龄阶段适应范围广。

摘要： 本发明公开一种仿人教育机器人，仿人教育机器人包括头部、躯干、上肢以及下肢，头部设于躯干的上端，躯干内设有主控板，头部相对于躯干沿水平面转动，上肢设有两个，两上肢分别设于躯干上端相对的两侧，上肢包括肩关节和手臂部，肩关节转动连接于躯干，并沿第一竖直面转动，手臂部转动连接于肩关节，并沿第二竖直面转动，下肢设有两个，下肢设于躯干下端相对的两侧，下肢包括髋关节和腿部，髋关节转动连接于躯干，并沿第二竖直面转动，腿部转动连接于髋关节，并沿第一竖直面转动。本发明技术方案能够使仿人教育机器人实现多种复杂动作，从而满足编程需求。

摘要： 本发明实施例公开了一种教育机器人的交互方法、装置、机器人及存储介质，该方法包括：若在学习过程中接收到用户触发的交互指令，则暂停当前课程，并询问用户需求；接收用户的需求信息并进行交互；在交互操作完成后，继续当前课程。本发明实施例的技术方案在使用教育机器人进行学习的过程中，无需退出学习课程即可完成与教育机器人的交互，提高了用户的学习体验，同时也提高了课程以及学习目标的完成率。

摘要： 本发明实施例公开了一种教育机器人的学习监督方法、装置、机器人及存储介质，该方法包括：在学习过程中，每隔预设周期采集用户的学习状态图像；从所述学习状态图像中提取眼部特征；根据提取结果，判断所述用户是否处于非专注状态；若所述用户处于非专注状态，则通过展示唤醒多媒体信息，将所述用户的注意力转移到学习中。本发明实施例的技术方案能够在用户学习不专注时，及时将用户的注意力转移到学习中，提高了用户的学习效率。

摘要： 本发明涉及一种智能教育服务机器人系统及其机器人终端。机器人终端包括移动底盘、机器人主体、机器人头部及机器人控制装置。机器人控制装置包括通讯模块、本地服务器、人机交互模块及主控单元。本地服务器中存储有用户的个人信息及交互记录。而且，主控单元可根据个人信息及交互记录生成用户的匹配信息。通讯模块在根据数据下载请求从云服务器端获取多媒体数据时，可根据匹配信息对多媒体数据进行筛选，从而获取到与用户的属性及兴趣相匹配的多媒体数据。因此，上述智能教育服务机器人系统及其机器人终端的针对性较强。

摘要： 本发明公开了一种机器人投影装置及其教育机器人，机器人投影装置包括支撑底座，所述升降台的顶部安装有第三电动机，所述托盘框的左侧壁安装有第二电动机，所述第二电动机的输出轴上连接有伸入托盘框的第一不锈钢螺杆，所述移动工作台的右侧壁焊接有机械臂，且机械臂的右端底部安装有教育投影机。本机器人投影装置及其教育机器人，启动第二电动机带动第一不锈钢螺杆转动，移动工作台可实现左右移动，可改变教育投影机左右投射距离，且启动第三电动机带动第一传动带轮旋转，故第二传动带轮的旋转可带动第二不锈钢螺杆旋转，使与之相螺接的移动平台可实现前后移动，可改变教育投影机前后投射距离。

摘要： 本发明公开了一种教育机器人高度调节机构及其机器人，教育机器人高度调节机构包括顶盖和底板，所述底板的上表面中部一体化设置有电机仓，所述电机仓内通过固定板固定有电机，所述电机的输出轴通过联轴器固定有螺纹柱，所述顶盖的下表面中心处固定有内螺纹套管，所述螺纹柱通过螺纹活动连接于内螺纹套管，所述顶盖与底板之间还安装有伸缩导杆。本发明通过控制开关控制电机带动螺纹柱驱动内螺纹套管实现高度的调节，操作方便，对顶盖的支撑力强度大承载性好，通过伸缩导杆可以在顶盖上升或下降时对顶盖进行稳定，可以对机构内部中控区域进行防护，利用内挡板在起到遮挡装饰的作用的同时，防止杂物进入机构内部而影响升降调节。

摘要： 本发明公开了一种幼儿助教用双腿行走仿人教育机器人，包括上身结构、腰板和下身结构；上身结构为框架式结构，包括外形模拟人体上半身形状的主框架，主框架包括头部、肩部和胸腹部，腰板水平设置，上身结构中的胸腹部连接所述腰板；所述下身结构左右对称设置，包括大腿结构、小腿结构和脚部结构；本发明能够实现仿人行走，在行走的过程中模拟人膝盖弯曲的动作，并且进一步能够模拟膝盖弯曲一侧的腿向前行走、另一侧的腿暂时不向前行走的动作，实现两条腿交替向前移动，仿人程度较以往得到了质的提高，能够更强烈、更持久地吸引幼儿的注意力，更便于向幼儿进行相关的讲解，提高幼儿对于科技的兴趣，增强幼儿的科学素养。

摘要： 本发明公开了一种仿人教育机器人，包括：控制器，所述控制器分别与电源和驱动装置电连接，所述驱动装置分别与语音装置、人机互动装置以及感应器电连接，所述语音装置与中央处理器电连接，所述人机互动装置与所述中央处理器电连接，所述感应器与所述中央处理器电连接，所述中央处理器与所述控制器电连接。该结构通过设置控制器、感应器和语音系统，使得教育机器人可以通过肢体动作和语音对话的方式和人进行交流，控制器内包含多个教育系统，可通过切换系统的方式使得教育机器人从事不同的教学活动。

摘要： 一种高效率非接触式人型教育机器人控制装置，教育机器人装置领域，机器人本体包括有矩形的机身和固定设置在机器人本体下侧的支撑腿，所述支撑腿的底部均固定安装有稳定底盘，所述稳定底盘上均固定安装有行走机构，所述控制装置本体包括有水平位移机构的两端均固定设置有竖直向下延伸的升降机构，所述升降机构的输出端上均固定安装有支撑底座，所述水平位移机构包括有水平设置在机身侧部的电动丝杆滑台，所述机身的侧部固定设置有向侧部延伸的延伸部，所述延伸部可拆卸安装在对应电动丝杆滑台的滑块上，解决了教育机器人在家用的时候不容易过坎的问题。