人格理想
人格理想的相关文献在1984年到2022年内共计490篇,主要集中在中国文学、中国哲学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文484篇、会议论文6篇、专利文献972篇;相关期刊381种,包括中国哲学史、理论观察、中州学刊等;
相关会议6种,包括转型期中国美学问题学术研讨会暨《曾繁仁美学文集》出版座谈会、第二届两岸四地茶文化高峰论坛、2016年度安徽省美学学会年会等;人格理想的相关文献由468位作者贡献,包括章亚昕、余秋雨、方国武等。
人格理想
-研究学者
- 章亚昕
- 余秋雨
- 方国武
- 马慧娜
- 李建中
- 李春青
- 阮堂明
- 陈德献
- 刘美丽
- 刘美玲
- 吴中胜
- 孙德喜
- 孙绍振
- 岑玲
- 张响娜
- 曲德来
- 曲炜
- 曹炳建
- 朱青
- 李建华
- 杨子怡
- 杨来来
- 渠长根
- 王彬彬
- 王志跃
- 王晓坤
- 王莹
- 石中英
- 程潮
- 竺洪波
- 胡家祥
- 蒲鹏英
- 薛梅
- 贾卉
- 贾平凹
- 赵爱华
- 鄢然
- 陈洪
- 韩云波
- 马汉广
- 一夫
- 万绪珍
- 万黎
- 丰坤武
- 乌耕
- 乔木
- 于丹
- 于少飞
- 于淑卿
- 于秀琴
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白记营
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摘要:
君子是儒家学说中的一个高频概念,也是孔子推崇备至的道德标杆。在儒学的概念中,士处于初级阶段,是读书人道德追求的本位底线,却蕴含着人格形成的关键要素;君子处于中级阶段,是绝大多数读书人向往的道德高地,也是深化人格理想的必然途径;圣人是高级阶段,是极少数学识与道德都臻于完美的人杰才能到达的境界,更是绽放人格魅力的巅峰层级。
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程志华
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摘要:
"内圣外王"乃儒家表达立教宗旨的理论模型:"内圣"表达人格理想,"外王"表达社会理想,二者有"体""用"之内在关联。"内圣"指内在的"圣贤工夫",即以"成德"为目标、以"圣人"为人格理想的道德修养。"内圣之学"亦称"成德之教",即教导人在有限生命中取得无限而圆满意义,以成就圣贤人格的学问。
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石中英
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摘要:
人格理想是个人或者组织对自己或组织成员应当具有的基本素养、价值观念或人生境界的主张,包括理想人格形象和理想人格特质两方面.中国共产党的人格理想形象是对党、国家和人民的无限忠诚,把全心全意为人民服务作为自己的核心价值观念,终身做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者.党的理想人格特质包括理想远大、信念坚定、服从组织、纪律严明、忠诚老实、顾全大局、不搞宗派、实事求是、言行一致、公道正派、反对特权、勇于担当、敢于斗争、谦虚谨慎、清正廉洁、坚忍不拔、艰苦奋斗、自我革命、乐观进取,等等.围绕着理想人格的培育,党在过去一百年间形成了比较丰富的人格教育思想与实践,主要包括高度重视人格和人格教育问题、用理想信念和思想政治教育来培根铸魂、弘扬中华民族人格教育的优良传统、始终保持同人民群众的血肉联系和以教师的人格来塑造学生的人格等.党的人格教育思想和实践,使党的人格理想得到广泛传播,成为一百年来党自身不断发展壮大的一种重要机制.
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何明
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摘要:
著名史学家陈寅恪先生认为,中国文化是“竹的文化”。在中华文明的产生与发展过程中,竹不仅仅是生产和生活各个方面不可或缺的一种重要工具,而且渗透到了文化、艺术、伦理等各个领域,传导与表现着中华民族的审美情感和人格理想。
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石中英
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摘要:
所谓人格理想或理想人格,即基于自身发展或组织目标实现的需要,对自己或组织成员应当具有的基本素养、价值观念或人生境界的主张。这种主张一般包含两个层次:在具体层次上表达对某些具体的、核心的人格特质的喜爱或憧憬;在比较抽象的层次上则提出对拥有这些具体的、核心的人格特质的人的画像。前一个层次可以称为理想人格特质,后一个层次可以称为理想人格形象。前一个层次可以通过一些具体的论述加以表达,后一个层次则需要通过典型人物形象的叙事或塑造来呈现。
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王夏
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摘要:
布瓦洛诗学长期以来被等同于古典主义,这种观点关注对布瓦洛诗学的生成语境和时代诉求的考量,固然有道理,但是忽略了对其内在品质进行全面的考察,即忽略了对布瓦洛的人生经历、人格理想、诗学信仰与诗学观点以及古典主义之间的内在联系的研究。如果对布瓦洛的人生轨迹及其作品进行参酌细读,便可发现他对古典主义的推崇既是当时历史、传统与现实的必然要求,又是其人格理想和诗学信仰与古典主义思想范式融为一体的自觉行为。这种内化于心的古典主义理性文学观,使他成为当之无愧的“古典主义代言人”,也使他的诗学具有一股向上向善、追求卓越的内在品质。
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韩星
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摘要:
孔子曾经把人格自下而上划分为五个阶段—即庸人、士、君子、贤人、圣人。《孔子家语·五仪解》记载了孔子在回答鲁国国君鲁哀公的询问时的一段话,孔子曰:“人有五仪,有庸人、有士人、有君子、有贤人、有圣人,审此五者,则治道毕矣。”意思是说,人有五种,一个国君如果能够把这五种人了解清楚,治理国家就容易了。然后鲁哀公分别问什么是庸人、士人、君子、贤人、圣人,孔子分别作了回答。因为原话比较长,这里就不引用了。
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蒋国保
- 《2017第八届世界儒学大会》
| 2017年
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摘要:
孔学是人学(仁学),论做人的道理:既指示人格塑造之途径,又揭示人格理想之真谛.为加深对孔学即"人学"(仁学)的认识,本文就孔子人格塑造与人格理想方面的论述作深入探索.先阐述孔子将"人"概念作为"类名"来使用,以它统称社会上下层一切人;次阐述孔子以"人"为道德存在,将人格塑造规定为成就人的道德人格;再阐述孔子所谓"成人",指出:"成人"的主要标准在于"见利思义",这说明它不是指成就"全人"(完美人格),它就是指成就道德人格;最后阐述孔子所设定的理想人格之立体层次,依次叙述君子、贤人、圣人、仁人,并将它们二分为纯理想与现实理想,"仁人"属于纯理想人格,而"君子"、"贤人"、"圣人"则属于现实理想人格.现实理想人格都是实际能成就的高尚的道德人格,但从"君子"到"贤人"再到"圣人",仍可依次分出道德境界上的高低.
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赵利民
- 《首届全国高师院校美育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
就人格修养和对中国艺术的贡献而言,李叔同(弘一大师)都是中国近现代艺术史思想史的伟大人物之一.李叔同的人格以及他的人格教育思想在当时及以后都产生了广泛影响.而其艺术教育思想堪称中国近现代艺术教育的典范,同时也构成了弘一大师审美教育思想的最重要方面.作者认为,在弘一大师看来,审美教育是人格教育的重要内容之一,只有完善的人格才能担当起社会的责任,因此,也可以说,艺术教育乃至审美教育是联接社会和个体之间的重要桥梁.
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方国武
- 《2016年度安徽省美学学会年会》
| 2016年
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摘要:
在中国美育史上,《淮南子》建构起一种理想化的美育模式,开启了后代文人汇融儒道的人格追求之路.在美育方法上,其主张“神化”与礼乐并用;其美育价值目标是塑造旷达飘逸又积极创造的宽容汇并理想人格.《淮南子》提供了富于中国传统审美文化特色的人的发展理想模式,它既是对先秦儒道审美思想的有机继承,又是汉初时代精神下的心理定式和审美定式的突出表现.
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- 索尼株式会社
- 公开公告日期:2000-02-23
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摘要:
一种理想的卡片印刷设备包括一转动传送装置,以转换卡片材料的传送方向;一卡片盘,以便在磁性记录/复现装置的磁性记录介质和存储器记录/复现装置的存储器记录介质里发生错误时通过转动传送装置接纳所述卡片材料;以及一存储器记录/复现装置,它安装在通过转动传送装置到达的转动传送路径上。由此,传送路径的长度可以缩短,卡片盘可以安装在设备里,从而整个设备可以缩小并具有多种功能。
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