人文素养教育

摘要： 在初中美术教学过程中若是只注重知识与技能的培养,而忽视了美术学科背后所蕴含的人文价值,美术作品脱离了背景的解释和解读,就变得枯燥的单一,会导致学生学习美术学科的兴趣两极分化,从而大大影响日常课堂教学的有效性。为提升学生对美术学科的感受力及美术学科背后涵盖的人文价值,增强其对美的感受,特制定实施策略如下.

摘要： 形势与政策课程是高校思想政治教育的重要组成部分,需要通过国家形势政策教育,在提高学生思想水平的同时培养其社会能力,是学生成人成才的一项重要科目。然而,伴随形势与政策教学的发展,以课堂为主体的教育模式愈发难以有效发挥应有教育效果。并且在功利主义思想影响下,高等教育往往以专业技能教育为主,人文素养教育力度不足。为解决这一问题,需要将形势与政策教育与第二课堂相结合,通过协同育人模式提高形势与政策课程的教育效果,提高高校人才培养质量。

摘要： 医学生课程思想政治及素质教育是近年来医学生临床教学的重点与难点,近年来我国的医学课程思想政治及素质教育已处于快速发展阶段,但仍存在医学生思想政治意识薄弱、素质教育欠缺的问题,提高医学生思想政治及人文素养教育至关重要,尤其对于特殊时期在“互联网”背景下采取线上教学模式,在教学过程中如何有效地传达思想政治及素质教育将存在较大的挑战性,如何提高在线教学中课程思想政治及素质教育的效果是从事医学教育工作者面临的主要问题,文章将分析互联网时代影响医学生人文素养教育的各种因素,包括医学生本身的因素如自律性等,及外部因素包括教育体系、教师的人文素质等问题的深入剖析,寻找有效对策,从而提升医学生人文素养教育有效性。

摘要： 目的探讨人文素养教育在急危重症护理学课程中的教学效果。方法选取本校2018级128名护理本科生为观察组,将人文素养培养融入课程教学中;2017级125名护理本科生为对照组,采用传统教学模式。课程结束后比较两组护生的形成性考核、期末考试和总评成绩,并观察两组护生人文素养评价结果及对课程的满意度。结果观察组护生形成性考核、期末考试及总评成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组护生对课程授课总体评价高于对照组(P<0.05);观察组护生自评人文素养指标中心理学知识、人文知识、急救时的应变能力、与其他课程相关知识的综合应用能力及团结协作能力方面评价优于对照组(P<0.05)。在观察组护生对课程意见或建议中共提炼出两个关键主题,分别为提升实训课时间和次数、增加案例教学课时。结论人文素养教育融入急危重症护理学课程各个环节,可提高教学效果,考核形式多样性能更好激发护生学习能力,为相关教学改革提供新思路。将人文社科知识及中国传统文化知识等纳入专业课中,为护生人文素养的提高奠定坚实的知识基础。

摘要： 语文是大学阶段的重要课程,大学生人文素养的教育贯穿于课程的始终。本文从当前大学生人文素养的现状出发,结合大学语文的教学,进而引出人文素养教育在大学语文教学中存在的问题,并提出解决问题的途径和方法。

摘要： 随着新课改的深入推进,小学道德与法治课程也有了新的教学要求。新课标明确指出,在教学活动中要尊重学生的学习规律,从情感和精神两个层面强化对学生价值观的培养。为了达到这一目的,需要将人文素养教育融入道德与法治课程中。简单来说,人文素养是由人文知识与人文精神构成的。人文知识是人类文化知识的统称,而人文精神则是指对人文知识的认识,以及学习期间所形成的一种价值观念。从时代发展的角度来看,进入社会主义建设新时期之后,全民素质有了显著的提升,所以对学校的人文教育提出了更高的要求。

摘要： 高职院校的德育工作是以培养学生高技能应用型人才所具备的良好道德品质和职业心理素质为目标的教育活动。随着时代的发展,高职院校的德育教育必须顺应潮流,积极寻求新的方法。为此,本文分析了高职学生的特点和高职德育教育方面存在的问题,并提出了增进高职德育教育实效性的路径。

摘要： 新课改后,古诗词在小学语文课本中的比重增加。古诗词教学亦成为培养小学生人文底蕴、家国情怀、思维能力的重要载体,在课堂实践中加以运用与改变。古诗词集中国优秀的传统文化于大成,是对学生进行人文素养教育最优质的资源。“部编版”小学语文教材大大增加了古诗词篇目,与核心素养的培育相得益彰。为培养具备高尚人格和审美兴趣、拥有正确的人生价值观的“全面发展的人”提供了坚实基础。文章基于现代教育的诉求,从核心素养的含义入手,阐述核心素养和古诗词教学内在的一致性,而后对古诗文教学的现状与改进措施进行详细的阐述,意在同步提高教师与学生的核心素养.

摘要： 高等教育是培养堪当民族复兴大任的时代新人的重要阵地。高校如果只重视专业教育,将导致毕业生在日后工作中很难把握好正确的工作及思想方向,不能正确地运用所学的知识为社会做贡献。专业教育是一个人走向社会必备的专业技能,人文素养教育是专业教育的保障和前提,人文素养教育不单单是人文知识的教育,更关键的是人文精神的培育。加强大学的人文素养教育有多种途径,其中很重要的一个方面就是将人文素养教育融入专业教育。这条途径不仅必要而且可行。将人文素养教育融入专业教育存在着六种比较可行的方法。

摘要： 基于新医科理念,人文素养教育的创新与改革是目前的重中之重,同时,也是护理教育的机遇和契机,探讨基于新医科理念护理硕士研究生人文素养教育现状,分析存在的问题,提出建议和意见,为人文素养教育的发展提供思路和方向。

摘要： 高职人文素养教育与区域经济社会发展之间存在着共生关系.在高职人文素养教育产教融合的实践中,要始终坚持以立德树人为根本,以全面提高人才培养质量为宗旨,从结合专业和面向社会两个方向扎实推进,遵循人文素养教育的特殊规律,不断创新和拓宽融合路径,真正实现校企协同育人,催生高职人文素养教育与区域经济社会发展的共生效应.

摘要： 当今高职院校的大学生人文素养较为薄弱,已经不能为他们的职业发展提供相应的支撑,进一步加强对他们的人文素养教育已经刻不容缓.随着互联网技术飞速发展,人们传播信息的方式不断革新,微博应运而生,喜欢尝试新鲜事物的高职学生自然也就成了微博的拥护者和使用者.事实表明,只有看清微博时代带来的机遇和挑战,因势利导,顺势而为,以微博为切入口,以网络为阵地,塑造一个适合高职学生学习的虚拟人文环境,再借助现实的校园人文环境和丰富的校园活动,才能有效加强对当代高职院校大学生的人文素养教育,为社会培养出全面和谐发展的高素质人才.

摘要： 人文素养教育在高职教育过程中的缺失现象以及高职教育与人才培养目标本质之间的差异性,呼唤人文素养教育的复归.重新确立人文素养教育在高职教育中的战略地位,进一步深化高职课程体系改革,开设人文素养课程,让高职学生受到人文素养教育的渗透和洗礼,从而积淀既具有"职业性"特征,又有职业人文素质的校园文化建设,必将对提高高职教育质量具有重要而深远的意义.

摘要： “医师人文执业能力”是国际上对执业医师除掌握医学专业知识之外,还要求具备的能力.加强医师人文执业能力培养是现代医学模式发展的需要、协调医患关系的需要,也是提高医疗服务质量的需要.现阶段,加强医师人文执业能力培养主要包括加强对医学生的人文素养教育、加强医院文化建设和社会环境优化这三个渠道.

摘要： 本文首先指出了当今医学生面临的三重挑战,然后对医学生人文素养教育的现状进行了分析,接着论述了卫生法学教育在提高医学生人文素养教育中的独特地位和作用,最后提出了提高医学生人文素养的基本途径.

摘要： 职业人文素养是职业素养与人文素养的统一体,在于培养学生形成良好的职业道德、个性品质、人文涵养,为从事某一职业奠定坚实的基础.它既是国家和企业对专业人才的要求,也是高职学生自身发展的需要.浙江工商职业技术学院历经百年商业教育,为真正体现学校办学特色,培育现代商帮人才,学校开设"宁波商帮文化",经过几年的探索实践,课程初见成效,但也有待于进一步努力.

摘要： 职业人文素养是职业素养与人文素养的统一体,在于培养学生形成良好的职业道德、个性品质、人文涵养,为从事某一职业奠定坚实的基础.它既是国家和企业对专业人才的要求,也是高职学生自身发展的需要.浙江工商职业技术学院历经百年商业教育,为真正体现学校办学特色,培育现代商帮人才,学校开设"宁波商帮文化",经过几年的探索实践,课程初见成效,但也有待于进一步努力.

摘要： 职业人文素养是职业素养与人文素养的统一体,在于培养学生形成良好的职业道德、个性品质、人文涵养,为从事某一职业奠定坚实的基础.它既是国家和企业对专业人才的要求,也是高职学生自身发展的需要.浙江工商职业技术学院历经百年商业教育,为真正体现学校办学特色,培育现代商帮人才,学校开设"宁波商帮文化",经过几年的探索实践,课程初见成效,但也有待于进一步努力.

摘要： 职业人文素养是职业素养与人文素养的统一体,在于培养学生形成良好的职业道德、个性品质、人文涵养,为从事某一职业奠定坚实的基础.它既是国家和企业对专业人才的要求,也是高职学生自身发展的需要.浙江工商职业技术学院历经百年商业教育,为真正体现学校办学特色,培育现代商帮人才,学校开设"宁波商帮文化",经过几年的探索实践,课程初见成效,但也有待于进一步努力.

摘要： “和,敬,清,寂”和“一期一会”是日本文化语境的茶道精神体现,在中文语境中同样适用.在大学,进行适当的茶道学习,有助于大学生人文素养的提高.有的专家说,大学生要掌握知识迁移的能力.笔者认为,相当于能力,思想与精神来得更深远.因为能力只影响人生存的稳度,而思想与精神直接关涉到人为何而生.

摘要： 本发明公开了工程应用型人才人文教育信息交互装置及其应用方法，交互装置包括机体和云服务器，机体上设有身份证感应板、指纹感应板和触控显示屏，机体内设有交互终端，交互装置还包括场景模拟亭，机体设于场景模拟亭内；应用方法包括如下步骤：(a)现场布置；(b)登录；(c)交互；(d)总结。本发明实现人机信息交互，学生与学生之间信息交互，利于人文教育信息快速推广，打破传统的学习模式限制，学生运用所学知识体验虚拟场景，加深印象，赋予学生更大的主动性，富有强烈的真实感，有趣而不乏味，创造全新的教学环境，提升教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种人文素养知识展示装置，包括太阳能板和展示栏，所述展示栏底端两侧位置处均安装有连接柱，两侧所述连接柱底端中间位置处均套接有升降柱，两侧所述升降柱底端均安装有支撑柱，两侧所述支撑柱靠近底端位置处安装有支撑横杆，两侧所述支撑柱底端均安装有支撑底座，两侧所述支撑底座底端均安装有橡胶底座，所述连接柱前表面靠近底端位置处安装有调节螺杆，所述展示栏内表面靠近前表面位置处安装有钢化玻璃,所述展示栏内表面顶端与底端位于钢化玻璃后表面位置处均限位板。本实用新型解决了现有装置底座较轻，在户外极易倾倒，影响其使用寿命，且无法对展示板进行高亮展示，展示效果不佳的问题，提高了本实用新型展示效果。

摘要： 本实用新型提供了一种基于医学生人文素养调研与宣传的展板，其包括展板，展板支架，设置于展板顶端的电子显示屏，设置于展板底端的宣传区和调研区；所述调研区包括调研栏，填录板，填录板限位片，设置于调研栏内的问卷挂篮、台笔和问卷储存箱；所述填录板的底端与调研栏下沿转动连接，所述填录板的顶端通过卡扣与调研栏上沿可拆卸连接，用以使填录板可自由开合的盖合于调研栏外端；所述填录板限位片设置于调研栏下方的展板上，用以限制填录板转动，使填录板打开时与展板表面保持垂直状态。本实用新型不仅具有传统展板的宣传、展示作用，同时还可以便于医学生自主填录问卷调研报告。

摘要： 本实用新型公开了一种情商人文素养测量装置，它涉及情商人文素养用具技术领域；底座的后端通过转轴安装有安装架，安装架的内部安装有显示屏，顶块安装在安装架内侧的上端，安装架的顶端安装有磁块，底座上安装有输入装置，主板机构、存储器、电源适配器均安装在底座的内部，底座的前端安装有吸合片，磁块与吸合片相吸合，断电开关安装在底座的前侧，且顶块与断电开关的触点相配合，电源适配器的一端与断电开关的一端连接，断电开关的另一端与主板机构的电源端连接，主板机构的输入端与输入装置连接，主板机构的输出端与显示屏连接，主板机构的存储端与存储器连接；本实用新型便于实现快速测量，使用方便，操作简便，能节省电能，工作效率高。

摘要： 本实用新型属于人文关怀技术领域，尤其为一种用于医护生人文关怀信息教育展栏，包括放置组件，所述放置组件的底部设有用于对所述放置组件进行支撑加固的支撑组件，所述调节组件的一侧设有用于显示内容的展示海报；通过滑动环的升降实现了上杆和底杆以及连杆之间的相互连动，完成了对主杆的支撑稳定，且限位杆将两个调节座连接后，实现了两个调节座之间的相互制约，上方的调节座通过限位杆的连接对下方调节座实现了固定限位，避免了与下方调节座连接的滑动环的滑动，进一步增加了对主杆支撑的稳定效果，以及撑杆以及限位杆的可拆卸，减小了折叠时的占用，更加便于搬运以及收纳，同时在放置时调整撑杆的展示朝向即可实现对展示角度的调整。

摘要： 本实用新型公开了一种人文教育基础教学教具，包括箱体，所述箱体上设有盖子，所述箱体内部设有将箱体划分两部分的挡板，所述挡板两侧均设有用于置放黑板擦的置放板，所述置放板底部均设有拍打置放板的拍打机构,两个所述置放板间设有使置放板上下移动的联动机构，此人文教育基础教学教具，区别于现有技术，通过将黑板擦的擦拭面与置放板贴合，通过联动机构，将另一个置放板上的干净黑板拿出使用，盖上盖子，从而摇动摇把带动转轴二旋转，从而长杆带动挡杆旋转至长杆从挡杆处脱离，圆盘一通过扭簧复位，拍打板拍打置放板，通过震动将粉笔灰震落，提高了清理黑板擦上粉笔灰的效率，粉笔灰通过通槽二落入箱体底部，避免了灰尘乱飞造成的职业病。

摘要： 本实用新型涉及一种讲台，尤其涉及一种具有展示效果的人文教育讲台。本实用新型提供一种能够对物品进行展示，构造功能较齐全的具有展示效果的人文教育讲台。一种具有展示效果的人文教育讲台，包括：底板，其顶部设有桌底；框板，桌底顶部一侧转动式设有框板，第一抽屉，桌底内部靠近框板一侧滑动式设有能够对显示屏进行存放的第一抽屉。有益效果：人们转动框板打开，拉动第一抽屉向前移动，随之将电脑显示屏放置于第二抽屉内，通过胶线孔可将电脑线牵引出，随后人们拉动报刊架向左移动，报刊架带动伸缩杆向左拉伸，两个支撑杆随之相互靠近，此时人们便将报纸类依次排好放置在报刊架上，如此便可在实行人文教育时，进行展示。

摘要： 本实用新型公开了一种人文社会科学教育用粘贴指环，包括出胶装置、粘贴面板、转动指环和操作控制装置，所述粘贴面板设于转动指环上，所述操作控制装置设于转动指环上，所述出胶装置设于粘贴面板上。本实用新型属于教学用具技术领域，具体是指一种人文社会科学教育用粘贴指环，设有出胶装置能在不使用重力作用的前提下，控制胶水的输出量，粘贴面板对装置起到很好的固定作用，帮助用户固定出胶装置，且装置可以反复使用，提高利用率，转动指环既能够起到放在手指上支撑的作用，也能起到置于水平面上的支撑作用，本实用新型有效解决了目前市场上现有的粘贴指环效率低下，且自身结构过于简单，维护较为不便的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种人文教育专业录像辅助托架，包括摄影机、连接板、底座、转动销，轴承和支架，所述连接板顶部的中心处螺纹连接有紧定螺栓，所述连接板的一侧开设有卡槽，所述连接板通过紧定螺栓螺纹连接有摄影机，所述底座的顶部卡接有连接板，所述底座的一侧开设有螺纹槽，所述螺纹槽的一侧螺纹连接有调节螺栓，所述底座的侧面滑动连接有卡块，所述调节螺栓螺纹连接有卡块，所述底座的底部通过铰链转动连接有转动卡块，所述转动卡块的底部焊接有转动基座，所述轴承的外表面套接有固定座。该人文教育专业录像辅助托架，通过转动销、转动卡块、转动基座、轴承和固定座的配合设置，可以使摄影机调整角度，方便拍摄。

摘要： 本实用新型公开了一种人文素养教育用粘贴手环，包括橡胶底座和涂胶座，所述橡胶底座顶端通过连接轴安装有手环带B，所述橡胶底座底端通过连接轴安装有手环带A，所述橡胶底座内部前表面中间位置处设有安装槽，所述安装槽内表面安装有涂胶座，所述涂胶座前表面靠近顶端位置处与靠近底端位置处均安装有滑台，两侧所述滑台前表面安装有滑盖，所述涂胶座前表面背离滑台一侧中间位置处设有涂胶槽，所述涂胶座内部位于涂胶槽内表面通过定位轴安装有涂胶轮。本实用新型解决了现有装置穿戴大小无法调节，适用性较低，使用舒适性不佳，且胶水喷出均匀度差，粘贴效果不佳的问题，提高了本实用新型使用舒适性和粘贴效果。