人文地理学

摘要： 人文地理学是地理学的重要分支,在国民经济和社会建设中发挥着愈加显著的作用.人文地理学课程思政是顺应新时代高校教育教学改革的必然之举.加强人文地理学课程思政,实现立德树人的根本目的,离不开教学设计的支撑.本文基于人文地理学课程思政的定位,构建起"四位一体"的教学设计框架:首先,要明确以学生为中心的人文地理学课程思政建设基本要求与整合人文地理学课程思政资源的实施路径;其次,通过课程目标和教学目标的双目标设计,梳理出兼顾国家需求和个人需求的教学设计思路,提出"确立主题—聚焦核心—突出重点"的教学设计方法,并确立遵循成效导向为原则的多维度教学设计评价.通过教学设计与实施以实现人文地理学课程和课程思政的有机融合.

摘要： 新文科背景下《人文地理学》课程思政研究对地理相关专业学生的全面发展有重要影响:有助于培养担当民族复兴大任,德智体美劳全面发展的时代新人。基于教学实践和人文地理学的学科属性,探究了《人文地理学》课程思政建设的设计前提是“教材挖掘—内容把控—章节合并—专题讲解”;设计思路是“依托教材—完善内容—发掘元素—明确目标”;具体实施路径是“教学革新—课程完善—模式创新—思政育人”;课程评价需要“多类考核综评+学生主体自评+多元综合评价”三方结合;最终通过人文地理学的课程建设带动专业辐射,育人成果服务地方发展。此外,对建设实施的主体、师资、内容、教材、教学条件等进行了讨论,提出了课程的设计实施需要三方协同、一体共建;师资建设需要思政化引领和专业化带动;教学内容和课程体系需要“三度”改革;高质量教材建设和实践教学条件建设是《人文地理学》课程思政建设的重要保障。

摘要： 在党的十九大有中国特色教育思想的指引下,结合浸润式教学方法,对人文地理学课程进行思政建设探索,在教学目标、课程内容、课程实践和课程考核全过程中浸润思政元素,形成“四位一体”的教学模式,提出从知识拓展、第二课堂和教学方法三个层面浸润思政思想,实现专业知识和思政有机浸润,达到立德树人的育人效果.

摘要： 区域协同发展是新时期粤港澳大湾区提升国际竞争力、建设国际一流湾区和世界级城市群的关键,也是一项与时俱进的科学议题。之所以讲“与时俱进”,是因为,协同发展对于粤港澳大湾区(或者说大珠三角城市群)并非一个新的话题。上世纪80年代以来,众多人文地理学者围绕粤港澳区域合作、区域联动和一体化发展等议题展开了大量卓有成效的研究,揭示了粤港之间“前店后厂”的区域协同模式。

摘要： 研究基于人文地理学人地关系理论,以中国传统武术文化为研究对象,探讨传统武术文化发展的影响因素与空间模式。研究认为,传统武术文化发展的影响因素包括精神文化、制度文化、政府政策、物质文化、自然条件、地理位置、经济基础、社会文化条件等,呈现出反映传统封闭式传承标准的集聚式、体现开放式传承与推广的国家意志的扩散式、折射国家—社会协同治理的集散式3种空间模式。希冀本研究可以为传统武术文化发展提供有益的借鉴。

摘要： 大学专业教材建设是大学教育水平的体现。北京师范大学地理科学学部作为中国重要的地理人才培养单位,其教材建设在一直不断的探索中。本文通过文献分析方法,回顾了民国时期北京师范大学人文地理学专业的教材建设,得出三点结论:第一,早年留学归来的人文地理学教授是教材编译、原创的主力;第二,专业教材展现了当时国际人文地理学研究的前沿水平和观点;第三,虽然是人文地理学教材,但是注重自然地理与人文地理的结合,以及与区域尺度的关联。

摘要： 在师范专业认证背景下,为科学客观分析课程质量,建立完善、多角度的课程质量评价体系,基于人才培养和地理专业素质的相关教学要求,选取安阳师范学院地理科学专业2018级人文地理学课程作为研究对象,以课程目标达成度为核心,定量与定性计算相结合,对试卷及成绩进行分析,在此基础上发现课程培养中存在的问题并提出解决对策,为教学质量以及专业核心素养的持续改进提供借鉴。

摘要： 一、高中生及高中地理知识的特点普通高中是人才培养及输出的摇篮与基地,在高中生的学习环境中存在着科目多、时间紧、任务重的压力,地理学科在高中学段被划归文科,由于种种内外部因素(包括职业规划、家校意见、学科特点、思维特点、成绩偏差、兴趣爱好等)导致选择文科的学生大多偏向形象思维而缺乏逻辑思维。高中地理课本体系以人教版为例,分为必修一(自然地理学)、必修二(人文地理学)、必修三(区域地理学)和六门选修课,它包含地球内外部环境中大气圈、岩石圈、水圈、人口和城市的基础知识。单从课本体系可见高中地理的学习任务繁重,对于同时学习多门学科的高中生而言压力较大。

摘要： 人文地理学课程是高校地理科学专业的基础课程,对学生建构人文地理学理论框架、培养人文地理学科思维、提高人文地理问题分析能力具有重要作用。本文在阐释人文地理学理论体系和实践内容的基础上,从教学体系、思政元素、育人效果和专业特色4个方面探讨了人文地理学课程思政建设的总体思路。并且,本文结合具体实践,从目标引领与融合、建设模式与实施路径、课程思政内容体系、教学方法与考核方式等方面提出了课程思政设计方案,以期为地理科学专业相关课程的思政建设与教学提供借鉴和启示。

摘要： 我国高校开展创业教育已持续多年,2014年,李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召,从此我国的创业教育进入新模式,即在发展创业教育的同时强调学生的创新素养。目前,我国创新创业教育已经取得了一定的成绩,但在教育内容、教育主体等方面仍存在一定的局限性,这也制约了创新创业教育的实效性。由詹姆斯·M.鲁宾斯坦编著、郑州大学出版社出版的《人文地理学通识(全彩插图·第12版)》一书,从人口、文化、语言、宗教、族群、政治、农业、工业、服务业城市模式等方面,对人文地理学展开全面论述,为基于人文地理学视角审视创新创业教育提供了借鉴。

摘要： 多样化人才培养是新时期教育改革和发展的重要命题,本文主要结合某师范院校人文地理学野外实习教学方案设计的思路和成果,初步探索多样化人才培养目标下教学的新要求、新目标和新方法.论文认为,多样化的人才培养应该“厚基础、强素质”,同时要注重“以学生为本”,激发学生的学习研究兴趣,鼓励特色创新人才成长.因此,集体实习任务与自主实习方案设计相结合以及以态度和能力为重点的考核评价体系等都具有重要价值.

摘要： 文章首先论述了我国高校的人文地理学实践课程有待重视。其次，阐述了人文地理学实践课程的必要性和重要性。最后，对人文地理学实践课程教学内容的分类与选择做了阐述。

摘要： 张江、紫竹是上海以研发为主的科创集聚区,虽然在科创资源集聚和科技研发方面取得了重要的成就,但从居住环境看,因中心城区边缘的区位,仍处于形态和功能均未达到稳定状态的快速成长期,在居住和公共服务设施的平衡、城市功能的完善等诸多方面仍处于磨合阶段,集聚区内交通服务与科研和生活需要仍有一定差距.聚焦上海市张江和紫竹科创集聚区,以人文地理学视角研究科创集聚区的交通特征,以求弥补以往交通研究与微观地理环境的结合不足和对个性化交通出行特点的关注不足,有助于从区域发展、个体实践等角度为科创集聚区的交通特征研究和交通规划管理提供新的思路.

摘要： 本文通过对于空间的讨论，人文地理学对于“地方”的理解，链接符号学发展，探讨地方的符号系统建立，并且提出“地方设计”建议，即通过设计方式塑造地方。最后探讨宜兰县的两个案例，分析其中的差异以及意义。

摘要： Landscape一词的起源对于以唯物史观把握landscape相关学科内涵至关重要.通过历史方法对landscape起源的三种典型观点进行梳理与分析,指出landscape既非源于一种绘画术语,亦不能确定具有存在于中古英语中的词源,反而欧洲人文地理学者所认为的其源于日耳曼语landschaft,具有一种自治政治地域的含义更加可信.廓清landschaft作为人口集合的起源、从人口到人地综合单元的流变,并总结其特征.阐述通过政治联姻和文化交流,landschaft作为王权一统天下的政治寓意促进了其在英语中的传播.

摘要： 地理学是一门从事于“人类活动的空间组织和社会与环境关系”研究的科学.然而,二战后,由于研究对象的复杂性以及缺少量化研究方法,德国传统地理学被认为是一门缺少理论和分析方法的描述性学科,面临着生存与发展的严峻挑战与危机.经过对传统地理学痛苦反思、批判和孤独探索以及和英美等国家的国际化交流,德国人文地理实现了复兴与发展.目前德国主流地理学主要形成空间分析、行为科学、后结构主义和政治经济学四个研究流派,但最核心和本质的特征是其传统自然与社会科学一体化统一地理学的新发展.正是由于多尺度、多时段和多因素的综合性和跨学科特征,使地理学成为应对世界经济全球化、地区冲突、跨文化和跨地域发展、灾害、健康和虚拟空间等问题的成效显著的理论与方法.

摘要： 城市景观的记忆、感知及其所反映的社会心态机制,是城市人文地理学、城市史学、城市社会心理学、城市文化遗产学等共同关注的课题,但由于跨学科方法的交融不够,少有成果真正将城市景观作为一种有历史含量的地理现象,认真地复原其形成和演变的历史过程,并将景观史与现实社会心态有机地联系起来,以致影响了研究结论的全面性与科学性.本文力图采用跨学科方法,在这一课题上有所创新和突破:首先,以历史地理学方法复原了上海棚户区景观的演变历程；其次,运用凯文·林奇的意象调查方法统计了今天上海人对棚户区的文化感知状态；最后分析上海棚户区的景观演变史在现实社会中的心态效应.本文将城市社区作为一种有历史含量的地理景观,在其历史过程与现实心态感知之间建立链接的方法,可为城市史、城市地理学等领域的景观研究提供新的视角.

摘要： 地层构造是自然地理学中重要的研究内容,历史聚落地理研究者在分析聚落空间分布特征时亦应关注地层构造.西南地区的川东平行岭谷区和大巴山区是典型的褶皱地层构造.场镇在一县之中是一类尤为重要的聚落,本文选取嘉道年间大巴山区的城口厅和川东平行岭谷区的梁山县为研究对象,试析褶皱地层构造与场镇空间分布之间的相关性.

摘要： 地层构造是自然地理学中重要的研究内容,历史聚落地理研究者在分析聚落空间分布特征时亦应关注地层构造.西南地区的川东平行岭谷区和大巴山区是典型的褶皱地层构造.场镇在一县之中是一类尤为重要的聚落,本文选取嘉道年间大巴山区的城口厅和川东平行岭谷区的梁山县为研究对象,试析褶皱地层构造与场镇空间分布之间的相关性.

摘要： 地层构造是自然地理学中重要的研究内容,历史聚落地理研究者在分析聚落空间分布特征时亦应关注地层构造.西南地区的川东平行岭谷区和大巴山区是典型的褶皱地层构造.场镇在一县之中是一类尤为重要的聚落,本文选取嘉道年间大巴山区的城口厅和川东平行岭谷区的梁山县为研究对象,试析褶皱地层构造与场镇空间分布之间的相关性.

摘要： 本发明公开了一种基于物联网的便携式人文地理信息查询系统，涉及查询系统柜技术领域，包括一侧开口的信息柜体和信息柜交互屏本体，信息柜体内壁的顶部活动设有活动块，信息柜交互屏本体通过调节组件设置在活动块的一侧，信息柜体的底端固定设有中空的底座，底座的内部设有便携移动组件，调节组件包括安装板和两个第一多级电缸，安装板固定设置在活动块一侧的顶部，两个第一多级电缸均固定设置在活动块一侧的底部，本发明的有益效果是：通过设置的调节组件，便于调节不同的使用角度，通过第二多级电缸带动活动块使滑块在滑轴上移动，使信息柜交互屏上下移动，便于调节角度和高度，提高适用性。

摘要： 本发明公开了一种基于GIS的人文地理综合数据采集系统，包括GIS信息服务器，GIS信息服务器内置有信息处理模块和信息规划模块；遥感拍摄模块，用于根据信息规划模块所发布的规划区域对该区域进行遥感成像，并通过第一通信模块发送给信息处理模块；摄像模块，用于根据信息规划模块所发布的规划区域对该区域进行实地周期性摄像，并通过第二通信模块发送给信息处理模块；采集终端，采集终端用于接收到信息规划模块所发布的规划区域后；优点是其数据更新较为及时且采集范围较广。

摘要： 本发明公开了一种景区人文地理信息展示装置及其展示方法，景区人文地理信息展示装置包括底板，还包括升降板、旋转柱和多个折叠杆，底板的下端固定有多个万向轮，升降板与底板之间设置有用于驱动升降板上下移动的升降机构，旋转柱通过旋转机构连接在升降板上，旋转柱上开设有多个用于放置展示牌的固定卡槽，多个折叠杆分别铰接在旋转柱的顶部，且每个折叠杆上连接有多个用于夹持展示牌的夹子；优点是便于收纳转运、维护成本低且能方便调节展示牌高度。

摘要： 本发明公开了一种基于GIS的人文地理信息测定装置，包括杆体和固定在杆体上的摄像机，还包括升降垫脚、插杆和支撑机构，升降垫脚固定在杆体的下端，插杆螺接在升降垫脚的下端，支撑机构包括套筒和多个支撑杆，套筒同轴固定在杆体上，多个支撑杆间隔圆周均匀轴接在套筒的侧壁上；优点是便于携带，使用灵活，能适配多种固定面。

摘要： 本发明公开了一种便于调节的人文地理知识宣传展示装置及使用方法，便于调节的人文地理知识宣传展示装置包括两个夹板，两个夹板的两侧固定连接有支撑柱，两个支撑柱的顶端固定连接有顶板，皮带的内壁套设连接有第二转轮，本发明的有益效果是：本发明一种便于调节的人文地理知识宣传展示装置，安装第一转轮、皮带、第二转轮使用第一转轮的转动通过皮带使得第二转轮一起转动，安装第一辊筒、第二辊筒、海报有利于通过第一转轮转动带动第一辊筒的旋转继而带动第二辊筒旋转有利于对第一辊筒外环壁安装不同的海报进行展示，安装固定板、凸条和凹槽有利于对滑动块的安装和移动从而有利于工作人员对装置内部安装的海报进行更换，便于使用。

摘要： 本实用新型公开了一种人文地理教学展示讲解装置，涉及人文地理教学展示技术领域。本实用新型其中电机的输出端转动连接有齿轮，齿条远离横板的一端固定安装有条形板，条形板的两端均固定安装有滑轮，横板的两端均固定安装有支撑杆，支撑杆的表面固定安装有L型支板。本实用新型进而带动着条形板下方的地图进行高度位置上的调整，同时条形板移动带动滑轮在滑槽中移动，以适应不同高度要求下的使用需求，解决了传统地图的载体多为纸张，地理老师在进行教学时需要人工拿着，或者贴在墙上进行教学，一方面粘贴在墙上的胶水等胶合物质容易将墙壁损坏，另一方面由于地图被固定在墙壁上导致不能进行高度位置上的自由调整。

摘要： 本实用新型提供一种人文地理互动教学辅助装置，涉及教学辅助设备技术领域。该人文地理互动教学辅助装置，包括箱体，所述箱体的下表面固定连接有支撑柱，所述支撑柱的下表面固定连接有底座，所述底座的下表面固定连接有万向轮，所述箱体的正面开设有显示窗口，所述箱体的正面靠近支撑柱的一侧固定连接有放置槽，所述箱体的内部靠近显示窗口的一侧固定连接有显示器，所述箱体的背面固定连接有电源插头。该人文地理互动教学辅助装置，可以用写字板的推拉使写字板与显示器联动辅助教学，促进师生之间的互动答疑，提高教学的趣味性，显示器对电脑的显示放大可以与电脑联动辅助教学，提高教师教学的详细和授课内容的精确度。

摘要： 本实用新型公开了一种人文地理知识普及教学板，包括底板、支撑机构、转动机构和清洁机构，所述支撑机构设置在底板的顶部，所述转动机构设置在支撑机构上，所述清洁机构设置在支撑机构上，所述支撑机构包括支撑板，所述支撑板的数量为两个且分别安装在底板顶部的左右两侧。本实用新型通过滚动轴承、固定轴、旋转板、第一教学板、第二教学板、连接轴、转盘、卡块、卡槽、拉块、缓冲弹簧、固定板、收集壳、气缸、活动板、板擦、定位块和定位槽的相互配合，当教学板书写完毕后避免还需要对教学板进行擦除才能进行书写，而且避免浪费了工作时间，同时不需要人工手动对教学板进行擦除，给使用者带来极大的便利。

摘要： 本实用新型公开了一种用于人文地理学习的教学板，其结构包括支撑底架、万向轮、安装支架、开关、电源线、第一按钮、第二按钮、第一转动辊、书写带板、第二转动辊、从动轮、皮带、主动轮、驱动电机、支撑板、清板装置、显示屏和内屏槽，本实用新型具有以下有益效果，通过在安装支架和书写带板后端设置清板装置，经过驱动电机运转带动书写带板在第一转动辊和第二转动辊作用下逆时针转动，从而毛毡垫接触书写带板后端面刷动，即可对书写带板外表面书写文字擦净，而粉尘在处于外壳内部与书写带板在其前部阻挡形成细缝空间当中，达到了可自动对黑板进行擦净且大大减小粉灰飘散范围的有益效果。

摘要： 人文地理学习展示架，包括底座、固定柱、游戏箱、旋转板、伸缩柱，所述伸缩柱具有固定连接凸起，所述固定连接凸起连接三爪式支撑架，所述三爪式支撑架顶部具有支撑盘，所述支撑盘顶部具有转动柱，所述支撑盘连接旋转板，所述旋转板底部具有环形槽，所述环形槽内部具有3个旋转滑道，所述旋转滑道在环形槽内均匀分布，所述旋转滑道两端封闭，所述旋转滑道通过销钉与旋转板固定连接，所述旋转滑道具有滑动槽，所述滑动槽连接滑轮，所述滑轮与旋转滑道配合滑动，所述滑轮连接转动柱。