人才培养质量

摘要： “课程思政”是将学科教育与思政教育进行结合的教育理念,旨在实现“学中想”“学中做”与“学中立”,同步提升学生专业能力与思政素质。土木类专业作为培养基建人才的重要途径,通过贯彻“课程思政”理念优化人才培养质量具有一定必要性与必须性,可以为推动中国基建事业发展做出贡献,进一步提升国家综合国力。由阚雅玲名师工作室编写。

摘要： 随着世界经济发展联系越来越紧密,服务区域对于具有专业背景知识的应用型、复合型高级俄语人才需求越来越旺盛。在"双一流"建设背景下,对高校人才培养也提出了更高的要求。在服务区域俄语人才培养模式上,要求高校要不断进行创新探索,以提高学校人才培养质量和效果。基于此,文章在对"双一流"建设背景进行简单阐述的基础上,对"双一流"建设背景下服务区域俄语人才培养模式进行探索。

摘要： 以学校酒店管理与数字化运营专业的现代学徒制试点项目培养的90多名学徒为研究样本,通过调查问卷、上门访谈、查阅文献等研究方法,从企业、学校、社会表现三方面对学徒班和对比班学生进行了比较分析,结果表明接受多元化主体、多维度内容和多样化方式评价的学徒培养质量比对比班学生高。总结了现代学徒制人才培养质量评价方式的创新:企业评价从“岗位实习评价”转变为“职业生涯评价”,教师评价从“技能评价”转变为“能力评价”,第三方注重学徒“综合素养”的评价。同时,提出了相关实施建议。

摘要： 高职院校是服务区域经济发展与建设的重要力量,是推动我国社会经济建设发展的关键元素。在数字化背景下,高职院校应结合时代发展的特征和特点,努力实现酒店管理专业教育的信息化与数字化建设,提高人才培养质量和效率。然而根据实践探究能够发现,我国高职酒店管理专业在人才培养上普遍存在培养目标、教学组织、知识结构等层面的问题,导致酒店人才培养质量和效率受到严重影响。对此本文结合数字化的内涵,探究酒店管理人才培养问题,提出人才培养质量提升的策略和思路,以期优化酒店管理人才培养模式、体系及方法,推动学生的健康发展。

摘要： 在相关文献研究与调研的基础上,提出构建高职现代学徒制人才培养质量评价体系要组建“校企核心、多方参与、分工明确”的评价主体,建设“对接岗位、职业标准、生涯导向”的评价内容,采用“统一灵活、校企共管、注重过程”的评价方式。以学校酒店管理专业的江苏省现代学徒制试点项目为例开展学徒质量评价,通过设计“人文素养-职业通用-职业专项-职业综合”能力评价模型,规范“双导师制”下学徒培养质量的评价机制,引入基于国际酒店服务业标准的第三方评价,建设“基于学徒质量评价导向”的课程体系,开展“多元化、多维度和多样性”的学徒评价,取得了一定的实践成效。

摘要： 军队院校任职教育评价是对任职教育效果进行综合考量的价值判断活动。部队作为用人单位,对任职教育效果的评价最有发言权,这就要求军队院校要逐步构建部队评价机制。这既是军队院校提升任职教育效益的重要举措,也是军队院校谋求科学发展、确保人才培养质量的必然要求。

摘要： 我国改革开放四十多年的发展为高等建筑教育发展提供了有利条件。在四十多年的发展征程中,我国高校建筑类专业建设及人才培养质量评价体系以科学政策为指导,以人才培养计划、创新课程体系、智慧教学管理体系和人才培养质量评价这四个模块为核心内容。文章试图对中韩两国高校建筑类专业建设及人才培养质量评价体系的构建路径进行比较分析,促进我国高校建筑类专业建设水平及人才培养质量的提升。

摘要： 根据全面质量管理理论和CIPP评价模型的理论依据,针对北京市高端技术技能人才贯通培养项目,从背景、投入、过程和结果四个维度,构建了4个一级指标、14个二级指标的人才培养质量评价指标体系,并结合层次分析法,确定了指标权重。结果显示:在一级指标中,贯通培养项目结果评价权重最大,为0.4370;在二级指标中,学生学习效果权重最大,为0.3195。根据实证分析结果,提出相应的对策建议。在背景评价方面,要强调个性化培养目标设计,尽可能满足各类贯通培养项目人才的求学需要;在投入评价方面,要坚持满足学生个性化学习需要和资源共享等原则,通过合理的方式和途径建设适合实际需要的学习环境;在过程评价方面,要充分发挥“人人是胜者”的扬长教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,最大限度地发挥学生的潜能;在结果评价方面,要加强利益相关者对贯通培养项目的了解和认同程度。

摘要： 成果导向教育理念的工程教育认证作为推动高等教育内涵式发展的重要举措,正在被越来越多的国内高校所关注和实践。本文通过分析地方高校人才培养质量评价机制存在的问题与成因,构建具有闭环性质多元参与的持续改进的化工专业人才培养质量监督与反馈机制。健全地方高校人才培养质量监控和反馈的保障体系,实现对化工类专业的人才培养过程的全方位监督评价,并及时反馈和利用,从而促进人才培养质量持续提高。

摘要： 十九大报告提出“办好人民满意的教育”,坚持以人民为中心,推进教育公平,努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。什么样的高职教育人才培养质量是人民满意的?如何衡量高职教育人才培养质量是人民满意的?基于此,以“人民满意”为核心,从高职教育相关利益者视角观察,构建学生满意、家长满意、行业企业满意、学校满意、政府满意以及社会满意6个一级指标、26个二级指标和对应的三级指标内容的评价指标体系,并运用专家排序法确定指标权重。运用灰色关联度分析法构建“人民满意”的湖南省高职教育人才培养质量评价模型,选取长沙市8所高职院校对其人才培养质量进行实证评价,并对评价结果进行简要分析。

摘要： 深入学习贯彻习近平总书记的教育思想，全面提高高校办学治校能力和人才培养质量，就要着力抓好三方面工作:灵魂性工作，主体性工作，保障性工作。实施三项工程:铸魂工程、强身工程、筑基工程。灵魂性工作有三项:思想政治工作，意识形态工作，党的建设工作。主体性工作有八项，学生培养，学风建设，学术活动，学科建设，教师发展，教材更新，教法改进，教规完善。保障性工作有四项:资源配置，教学投入，评价改革，激励表彰。

摘要： 开展高校毕业生就业质量评价对人才培养质量反馈有着重要的意义.高校毕业生就业质量与就业率之间存在着相互独立、相互关联、补充评价的关系,就业质量与人才培养质量不仅存在同源关系,而且就业质量对人才培养质量具有反馈作用和推动作用.基于就业质量评价的高校人才培养反馈机制构建需要政府、用人单位和高校的全面参与.

摘要： 师范高等专科学校只有转型升级，才能适应社会对基础教育师资专业化的要求，在高等教育快速发展的过程中发挥应有的作用。实现转型升级是师专发展过程中面临的一次历史性机遇，它将使师专获得事业发展的新契机、新的空间、新的增长点。作为师范专科学校代表的连云港师专正处于转型升级的关键时期，需要学校整合各种力量，积极为转型升级创造各种条件。在这决定命运的转型期只有制定正确、有效的发展战略才能实现转型升级，这既需要学校自身实际出发，找准办学定位，彰显学校发展的“特色点”，优化专业结构，提升人才培养质量;同时也不能闭门造车，要总结省内同一水平学校转型的经验，找到自身发展的致命点，走内涵发展之路，实现转型升级办学，更好地服务地方经济社会。

摘要： 实践教学质量是高等教育质量的重要保证.实践教学长期以来是高等院校人才培养过程中的薄弱环节,存在很多问题.电气专业作为工程性较强的专业,实践教学尤为重要.加强电气专业实践教学建设迫在眉睫.剖析了实践教学存在的具体问题,并从明确实践教学目标、加强实践教学课程建设、打造优秀实践教学师资队伍、完善实践教学机制建设等方面给出具体的建议.

摘要： 针对新毕业的学生在所学知识的深入理解方面,以及基于仿真等手段解决问题的能力方面还有所欠缺,亟需采取有效的措施的实际需求.本文主要介绍了西北工业大学电气工程专业在加强仿真平台建设,以及基于这些仿真平台进行的教学改革措施,增进本科生培养质量方面的一些措施.

摘要： 推动地方高校向应用型转变是大势报趋,但应用型办学对地方本科院校是一个艰巨的过程,势必要经历阵痛.文章结合西昌学院应用型办学的探索与实践,从应用型办学的理论研究、更新人才培养理念、审视学校定位和发展思路、修订人才培养方案、改革教学方法、强化产学研服务地方能力、推进校企合作协同育人、建立应用型人才培养质量保障体系等方面作了探讨,并对地方本科院校应用型办学提出了对策建议，包括保持或提升应用型转变后的学校的地位，转型发展不搞“一刀切”,加强政策引导和宏观指导,建立科学、规范的分类评估制度,加大应用型转型的经费投入,真正落实学校办学自主权。

摘要： 高校考试改革是教学改革的重要内容之一，对提高学生分析能力、实践能力和创新能力至关重要，与人才培养质量息息相关。本文结合我校工作实际论述了专业课考试方法改革的必要性，归纳出专业课考试方法改革的六种模式，总结了考试方法改革工作的一系列保障措施和取得的阶段性效果，期望对普通高等工科院校的考试方法改革工作发挥借鉴和示范作用。

摘要： 本文针对当前适合会展企业需求的专业会展人才奇缺，而高职院校培养的会展专业学生就业难的困局，探索珠三角会展高职人才创新培养与市场需求的的对接研究，以期解决人才培养与市场需求脱节的问题，一方面促进会展人才的培养质量的提高，一方面通过人才培养质量的提高促进珠三角会展行业的发展。

摘要： 为培养应用型和创新型复合人才，提高学生的工程实践能力，提高电气工程及其自动化专业的人才培养质量，本文提出了构建基于电力行业标准的开放式实践基地群。本文首先分析了目前国内高校实践教学和实践基地建设中存在的问题，阐述了建设实践基地群的具体内容、具体的实施方案和方法。本文的研究对其它院校的电气实践基地建设具有引领和示范作用，也对依托行业的工科院校的实践基地建设具有借鉴意义。

摘要： 国家教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发布，给我国的教育工作实现由理念到行动的跨越提供了强大的动力和措施保障。借东风、谋发展，面对难得的发展机遇，担负高等教育特别是本科教育的高校，应该积极行动起来，通过讨论盘活现代教育理念，在新的更高层次上形成新的教学观；通过改革本科人才培养模式和教学质量评价体系以及管理制度的创新等措施实现本科教学质量的新突破。

摘要： 人才培养支援系统包括：人才培养支援装置(1)、数据库(2)、通信网络(3)、用户终端(4)、企业用终端(5)。人才培养支援装置(1)包括：用于设定学习的目标等级的目标等级设定部件(11)；提供用于超越由目标等级设定部件(11)设定的等级的训练信息的训练信息提供部件(12)；以及用于判定通过由训练信息提供部件(12)提供的训练信息所学到的技能的熟练度的熟练度判定部件(13)。

摘要： 本发明提供基于数据学习的高校人才培养的课堂前后教学云平台及培养系统，涉及教学系统技术领域，包括学生端、教师端、企业端和学校端，教师端对学生端实行监管、专业课作业发布、审核和评价，企业端受教师端监管，对学生端进行专业任务发布、审核和评价，学生端对教师端和企业端下发的任务进行答疑并提交，教师端和企业端的用户对学生端用户进行双输出教育培养，教师端发布专业作业进行专业知识巩固，企业端在教师端筛选监管下对学生端发布专业任务进行专业知识的实践应用，通过有效的评分整合评估，对高效学生的课后专业知识进行有效培养，提高学生对专业知识的掌握程度和熟练应用程度，提高学生专业知识的实践能力，便于对高校人才的培养。

摘要： 本发明公开一种人才培养创新实践教学系统，包括：第一登录模块、第二登录模块、教师培训模块；第一登录模块为第二登录模块提供真实实践数据；教师培训模块包括：任务制定模块，为第一登录模块和第二登录模块制定实践任务；监督模块，监督第一登录模块与第二登录模块对实践任务的执行结果；第二登录模块根据真实实践数据与执行结果得到学生实践教学数据；分析模块，对学生实践教学数据进行筛选，得到实践教学结果。该系统构建了研究生本科生创新性实践教学体系，教师培训模块为不同阶段的学生制定教学任务，同时上一阶段的学生为下一阶段学生提供真实实践经验，为在校学生提供了丰富的实践知识，提高学生的创新能力和专业素质。

摘要： 一种基于大数据建模分析技术的人才培养质量动态追踪及评估方法，包括下列步骤S1至步骤S4:步骤S1是人才需求模块分析：形成人才需求数据，包括产业结构目录及人才需求目录两个行为子数据；步骤S2是学校人才培养模块分析：将市场对人才的专业、技能及综合素质要求与学校专业设置、课程设置、教学模式几个方面进行匹配分析；步骤S3是人才评估模块：结合学生全量数据，建立学生综合能力评估模块，构建完整的学生综合能力画像；步骤S4是人才培养质量评估及匹配模块：多维度交叉匹配分析学生所学知识及个人品质与企业人才招聘硬实力、软实力的匹配度。本发明能力测评考察范围广泛，测评结果准确性和真实性都很高。

摘要： 本发明为基于IEO信息科学学科专业本科人才培养质量评价方法，提供一种在IEO评价模型的基础上，学生质量的输入基准值和学生所在环境的激励因素加权求和，得到学生质量的期望值。随后利用学生质量的评价值和学生质量的期望值作差值求商运算，求出学生质量的成长值。最后使用学生质量的评价值和学生质量的成长值作求和运算，得到学生质量的综合输出值。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式物流管理人才培养质量分析板，包括表示教学系统板、学生管理系统板、后勤保障系统板、信息化系统板的四个分系统板、若干表示影响因子的移动块、安装板、第一限位板、第二限位板，所述教学系统板、学生管理系统板、后勤保障系统板、信息化系统板四个边缘均开设有卡槽，所述卡槽内固定设置有定位块，相邻的分系统板通过所述第一限位板拼接，拼接后的分系统板通过第二限位板安装于所述安装板内。通过第一限位板、卡槽的配合实现了四个分系统板重组，通过第二限位板、安装板实现了重组后分析板的固定，实现了分析板物流管理人才培养质量的分析，且该分析板稳定性强，便于用户使用。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式物流管理人才培养质量分析板，包括中央控制模块；语音输入模块与语音识别模块连接，语音识别模块与中央控制器连接；语音输出模块与中央控制器连接，音响模块与语音输出模块连接；报警器驱动器与中央控制器连接，报警器与报警器驱动器连接；数据加密模块与中央控制器连接，数据存储模块与数据加密模块连接；摄像头与人脸识别模块连接，人脸识别模块与中央控制器连接；指纹传感器与指纹识别模块连接，指纹识别模块与中央控制器连接；数据收发模块、触摸显示屏、计数器、充电模块分别与中央控制器连接；通过此种设计达到加强平板电脑中的数据的安全性，防止数据被盗以及数据丢失的目的。

摘要： 本实用新型涉及人才培养技术领域，且公开了一种传统工艺人才培养质量分析板，包括底座，所述底座顶部的右侧与踩踏板的底部固定连接，所述踩踏板的左侧与液压缸的右侧螺接，所述液压缸的输出端与滑块的右侧中部固定连接，所述滑块的底部与导向座的中部滑动连接。该传统工艺人才培养质量分析板，通过液压缸输出端带动滑块沿导向座滑动，以及斜杆推动托块和托板沿导向杆滑动，使得装置较易于调节分析板所在高度，方便将分析板调节至适合他人查看的位置，通过电机的输出端带动旋转臂转动，以及拉杆拉动支撑块和分析板进行偏转，使得分析板方便调节倾斜角度，提高了使用者在分析板上进行书写的便利性。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式人才培养质量分析板，包括两个主板，两个所述主板通过第一转轴相连接，两个所述主板的侧壁均通过第二转轴转动连接有延伸板，两个所述主板与对应的两个延伸板之间均设有稳固机构，其中一个所述主板的侧壁固定连接有矩形块，另一个所述主板的侧壁固定连接有安装块，所述矩形块与安装块之间设有限位机构，两个所述主板的侧壁均设有安装机构。本实用新型结构设计合理，不仅可以对延伸出去的延伸板进行限位稳固，使得延伸板在教学使用时，不易发生转动，提高其稳固性；还可以对折叠的主板和延伸板进行限位，减小了人才培养质量分析板的占用空间，方便携带，较为便捷。

摘要： 本实用新型提供了一种组合式人才培养质量分析板，包括表示教学系统板、学生管理系统板、后勤保障系统板、信息化系统板的四个分系统板以及若干表示影响因子的移动块，四个分系统板周边设有卡榫和卡槽，四个分系统板通过卡榫和卡槽相互拼装，四个分系统板上A、B两面分别绘制有各分系统的影响因子结构及权重图，表示影响因子的移动块通过磁吸方式与分系统板配合。本实用新型的组合式人才培养质量分析板，通过四个分系统板的不同组合以及影响因子的改变，构成不同的分析板，可以实现全校和不同系统的质量控制和分析。