人体解剖生理学

摘要： 介绍过程导向的探究式学习教学模式的起源、策略和关键特征,以人体解剖生理学课程为例,结合课程描述、学情分析,介绍在该课程中运用过程导向的探究式学习教学模式。经过近两年的教学实践,该模式能显著提高课堂效率,加强与药学其他专业课程的衔接,令学生更加明确专业目标,学生的学习主动性得以增强,教学效果良好。

摘要： 人体解剖生理学是中药学专业的一门重要的必修课程,其中实验教学在人体解剖生理学中占有非常重要的地位,但传统的实验教学体系已经不能满足当前高等教育的需要,本文结合专科院校中药学专业人体解剖生理学改革的实际,探索新型人体解剖生理学实验教学体系,取得显著成效。

摘要： 人体解剖生理学涉及人体最基础的结构和功能,是开展课程思政的有效依托。明确人体解剖生理学的内涵和要求,结合课程特点挖掘思政元素,探讨实施课程思政的有效路径,为医学院校在新时代开展思政课程提供参考。

摘要： 人体解剖生理学作为一门研究人体正常形态结构及功能活动规律的学科,既是药学专业的专业必修课,也是该专业学生学习其他专业课程、理解药物作用机制的重要基础。本文针对该课程的教学现状及存在的问题,通过重构课程目标和多元化考评体系、建设多元化课程资源、运用多元化教学模式和完善师资培养,积极开展并实施了以学习成果和能力产出为导向、以突出医学生理药理有机融合为特点的混合式教学改革,以期提升学生综合能力素质和解决专业相关问题的基本科学思维能力,为培养创新型药学专业人才、实现国家新时代高等教育改革发展目标发挥引领示范作用。

摘要： 目的按照认知迁移规律构建人体解剖生理学实验课程体系,并探索其教学实践作用。方法按照认知迁移理论,将人体解剖学、组织学和人体生理学实验课融合为人体解剖生理学实验课程体系,在中药学专业2020级实施教学,并与实施传统课程教学的2019级进行成绩比较。结果构建的人体解剖生理学实验课程体系包括一般实验、综合实验、创新实验三部分,中药学专业2020级学生的实验成绩高于2019级学生。结论按照认知迁移理论构建的人体解剖生理学实验课程体系可促进学习迁移,提高学生的学习效果。

摘要： 目的评估基于成果导向教育(OBE)理念的混合式教学模式在药学专业“人体解剖生理学”教学中的应用效果。方法以石河子大学药学院2020级和2021级药学专业学生为研究对象。其中,2020级学生作为对照组(n=156),采用传统教学模式进行教学;2021级学生作为试验组(n=167),采用基于OBE理念的混合式教学模式教学;通过问卷调查比较两组学生对两种教学模式的满意度,以及对该课程学习目标达成情况的评价,并比较两组学生的考核及考试成绩。结果试验组学生的过程性考核成绩、期末考试成绩及其良好率和及格率较对照组均明显提高(P<0.01);试验组学生对该课程教学的满意度高于对照组(P<0.01),且试验组学生中认为达成学习目标的人数也高于对照组(P<0.01)。结论基于OBE理念的混合式教学可提高该课程教学质量,激发学生学习兴趣,并培养其专业学习能力;但仍须因材施教,探索适合药学专业学生特点的教学模式。

摘要： OBE(outcome-based education,成果导向教育)是指教育者先确定培养对象结课时应达到的目标,以此为导向进行教学结构设计,指导学生达到学科预期目标。该理念的核心是以培养学生能力为目标,实现教育活动向“学生为中心”的转移,在明确了课程学习成果后,必须采用恰当的教学方式完成知识、能力和素质培养目标。而人体解剖生理学主要研究人体正常形态结构和生命活动规律及其机制,是药学类专业的医学基础课程。

摘要： 《人体解剖生理学》是高职医药类专业一门重要的基础课程,其内容庞杂、概念抽象,传统教学效果欠佳。该文探索如何采用启发式教学以提升《人体解剖生理学》的教学效果。通过课前问题式任务引导学生预习;课中介绍史实激发学生学习兴趣、巧用案例引导学生主动学习、绘图推理总结梳理学习及课后检索学科前沿知识等多种方法培养学生探索思维、分析解决问题及学以致用能力。实践表明启发式教学可启发学生主动学习和探索式学习,提升教学效果和学生的综合素质。

摘要： 塑造新时代大学生的教育精神是师范类院校责无旁贷的任务和使命,而将教育精神的养成融入专业课程的讲授过程中则是值得深入探索和尝试的有益之举."人体解剖生理学"是研究人体的基本结构和运行模式的一门基础课程,也是师范类生物科学专业学生的基础必修课.因此,该课程可成为师范类课程思政教育的重要载体之一.在该课程教学过程中,挖掘相关知识点中所蕴含的思政元素,围绕师范生应具备的敬业与担当、仁爱与创新、献身与好学等中国文人传统的精神价值追求,更好地将德育与智育深度融合,让学生在学习专业知识的过程中,体会和感悟精神道德的力量,从而树立适应社会主义现代化建设的核心价值观.

摘要： 目的:探讨CBL、PBL与LBL有机结合的教学模式在人体解剖生理学教学中的应用效果.方法:选定实验组和对照组,分别采用CBL、PBL与LBL有机结合和传统的LBL教学法,比较两种教学模式教师、学生认可度,并采用Logistic回归分析进行归因分析.结果:实验组比对照组学生具有更好的成绩和满意度.Logistic回归分析显示教学方式与成绩的提高具有显著相关性.结论:CBL、PBL与LBL有机结合的教学模式在人体解剖生理学教学中具有良好的应用效果.

摘要： 人体解剖学诞生至今已经经历了很长的时间,随着科学的发展与社会的进步,学科与学科之间分得越来越细,因此有必要将一些基础性的课程与专业进行细分以适应学科的发展.根据药学类专业培养目标和相关专业课程的要求,延边大学药学类专业也开设了医学基础课程,特别是人体解剖生理学,是重要的药学基础理论课程之一.文章根据人体解剖生理学学科特点合理选择教学模式，突出药学专业特色，尝试运用新的教学方法，包括教学课件、教学内容、实验室和考核体系的改革充分调动学生学习兴趣，提高教学质量。

摘要： 按照教学改革课程整合的要求，结合药学专业学科特点，对解剖生理学进行了教学改革的实践与探索，着力提高学生对人体解剖生理学知识的理解能力，培养学生创新思维。

摘要： 公开了一种计算设备和一种三维打印机。计算设备可以访问与参考解剖特性相关的数据以生成一组3D打印文件。使用计算设备编译3D打印文件以生成打印模型，打印模型将解剖方向定义为对应于参考解剖特性。参考实验得出的数据集配置用于打印模型的打印参数和材料，实验得出的数据集定义用于打印参数和材料的预确定的设置，打印参数和材料的预确定的设置适合于构造具有与参考解剖特性相关的特性的合成解剖模型。使用配置的打印参数和材料打印合成模型。在模型的生物力学测试之后，可以根据需要修改打印参数和材料。在后期处理期间，或形成模型之前或形成期间，附加合成解剖部件可以被添加或被包括到模型中。

摘要： 本发明提供了用于生理和心理生理监控的方法和系统及其应用。本发明提供了用于监控用户的一个或更多个生理参数的系统和方法，本发明的系统包括用于感测一个或更多个生理参数的一个或更多个可佩戴传感器模块。一个或更多个发送器以无线方式向移动监控器发送表示所述一个或更多个生理参数的值的信号。移动监控器包括：处理器，其利用专家知识实时地处理从发送器接收的信号。装置提供所述处理的结果的一个或更多个指示。本发明还提供了在本发明的系统中使用的可佩戴移动传感器。本发明的方法包括从一个或更多个可佩戴传感器模块获得用户的生理参数的值。将表示一个或更多个生理参数的值的信号以无线方式发送给移动监控器。利用专家知识实时地对该信号进行处理，并且向移动单元提供所述处理的结果的一个或更多个指示。

摘要： 公开了一种计算设备和一种三维打印机。计算设备可以访问与参考解剖特性相关的数据以生成一组3D打印文件。使用计算设备编译3D打印文件以生成打印模型，打印模型将解剖方向定义为对应于参考解剖特性。参考实验得出的数据集配置用于打印模型的打印参数和材料，实验得出的数据集定义用于打印参数和材料的预确定的设置，打印参数和材料的预确定的设置适合于构造具有与参考解剖特性相关的特性的合成解剖模型。使用配置的打印参数和材料打印合成模型。在模型的生物力学测试之后，可以根据需要修改打印参数和材料。在后期处理期间，或形成模型之前或形成期间，附加合成解剖部件可以被添加或被包括到模型中。

摘要： 本发明之一的可溶于生理学上可接受的液态介质的或以生理学上可接受的液态介质为提取介质提取的提取物源自月鱼(100)。根据该提取物，由于含有咪唑二肽、特别是非常丰富的量的鲸肌肽，因此通过摄取该提取物，能够发挥例如抗氧化作用和/或抗疲劳作用。

摘要： 本发明提供了用于生理和心理生理监控的方法和系统及其应用。本发明提供了用于监控用户的一个或更多个生理参数的系统和方法，本发明的系统包括用于感测一个或更多个生理参数的一个或更多个可佩戴传感器模块。一个或更多个发送器以无线方式向移动监控器发送表示所述一个或更多个生理参数的值的信号。移动监控器包括：处理器，其利用专家知识实时地处理从发送器接收的信号。装置提供所述处理的结果的一个或更多个指示。本发明还提供了在本发明的系统中使用的可佩戴移动传感器。本发明的方法包括从一个或更多个可佩戴传感器模块获得用户的生理参数的值。将表示一个或更多个生理参数的值的信号以无线方式发送给移动监控器。利用专家知识实时地对该信号进行处理，并且向移动单元提供所述处理的结果的一个或更多个指示。

摘要： 本实用新型公开了一种口腔解剖生理学实践用器械收纳装置，包括箱体，所述箱体内侧壁固定安装有隔舱、滑槽和注液管，所述隔舱内底部固定安装有电机，所述电机的转轴固定连接有连接轴，所述连接轴的侧壁固定连接有连接带，所述隔舱侧壁上开设有开口，所述连接带的一端位于开口内部，所述滑槽内部滑动连接有滑块，所述滑块的一端固定连接有栅板，所述栅板的上表面固定连接有连接块，所述连接带的一端与连接块固定连接，所述箱体上表面固定安装有合页，所述合页的外侧壁固定连接有密封盖，解决了在收纳过程中，由于器械表面有清洗残余的病菌，或是在运输过程中沾染上的病菌，病菌在收纳装置内部滋生，对口腔器械的使用造成安全隐患的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于生理学的解剖台，包括台体，所述台体下端对称固定连接有两个支撑板，其中一个所述支撑板侧壁开设有凹槽，所述凹槽内壁转动连接有丝杠，所述丝杠侧壁螺纹连接有滑板，所述滑板与凹槽内壁滑动连接，所述滑板上端固定连接有固定座，所述固定座上端固定连接有平板，其中一个所述支撑板上安装有驱动丝杠转动的驱动机构，所述台体上端固定连接有L型板。本实用新型对体积较大生物体进行解剖时，将生物体放在平板上，驱动电机转动，使得第一锥齿轮带动第二锥齿轮转动，进而丝杠转动使得滑板向上滑动，使得平板上移至与台体上端齐平，便于将生物体移动至台体上，无需人工搬运，使得生物体保持初始的状态进行解剖研究。

摘要： 本实用新型公开了一种生理学实验用兔子解剖平台，包括底架的内侧壁插接有用于改变支撑架高度的内杆和移动杆的一侧安装有可转动的夹持环，移动杆的表面插接有可翻转转动的右环形架，右环形架的一侧通过侧管插接有可改变间距的左环形架，左环形架一侧的中部插接有可转动的翻杆，底架的一侧通过滑板与操作台一侧的侧板表面开设的滑道连接。该生理学实验用兔子解剖平台，通过夹持环、移动杆、右环形架、侧管、左环形架、翻杆和支撑架之间的配合设置，解剖人员可以对翻杆施力，转动右环形架、侧管和左环形架，有利于解剖人员对夹持环上夹持的兔子进行翻转，有效的提高了解剖人员对不同部位的进行解剖，提高了解剖人员的工作效率。

摘要： 生理学解剖教学实验测量装置，有效的解决了现有的测量装置功能单一及占用空间较大问题；包括环形板，环形板前端设有前后轴向的转杆，转杆上转动连接有上下方向的主量板，转杆上转动连接位于主量板前方的副量板，环形板前端设有多个沿转杆圆周方向均布的角度线，主量板和副量板前端分别设有多个沿上下方向均布的刻度线，主量板前端开设有多个前后轴向且沿转杆圆周方向均布的卡孔，副量板前端开设有多个与卡孔一一对应且前后轴向的通孔，副量板前端设有倒L形的支撑板，支撑板上设有前后轴向的拉杆，拉杆后端贯穿支撑板且同轴设有可插入卡孔和通孔内的卡柱；此结构简单，构思新颖，使用方便，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种人体解剖生理学模型教学展示装置，包括底座、旋转座、滑轮、把手、伸缩横架、伸缩立架、夹子、卡槽。本实用新型可根据教师讲解需要，通过伸缩横架以及伸缩立架将带有补光灯或激光笔的夹子装在模型四周不同方位、高度，补光灯起到对模型局部补光的作用，而激光笔对模型指定部位进行标记，便于教师讲解、学生观看学习，特别适合复杂人体解剖生理学模型教学使用；本实用新型可对同一局部区域不同位置进行补光标记，也可对不同局部区域不同位置进行补光标记，使用灵活、方便。