人体解剖学教学

摘要： 为探讨游戏力教学法在人体解剖学教学中的应用。在我校2020级临床、非临床专业中,随机选取6个小班的114名学生,在人体解剖学教学中应用游戏力教学方式,在教学过程中通过不同游戏方式将骨学、心脏和神经系统的教学通过团队游戏的方式来完成。学习结束后,对学生进行问卷调查,并对应用游戏力教学法和传统教学模式教学的学生的期末卷面成绩进行分析。与传统教学方式相比,游戏力的教学方式在学生中满意度较高,提高了学生的学习兴趣,有利于学生对解剖学知识的理解和记忆。因此游戏力教学法在人体解剖学教学中的应用和实践值得进一步推广。

摘要： 目的:探索翻转课堂教学模式下学生对教师的授课满意度和学生的评判性思维能力变化.方法:从2017年和2018年入学五年制护理专业一年级班级中随机各抽取一个班,分别作为对照班和实验班进行实验.对照班采用传统教学模式授课,实验班采用翻转课堂与传统教学模式相结合的方法授课.比较传统教学模式和翻转课堂教学模式下,对照班和实验班学生对教师的授课满意度以及学生的评判性思维能力变化.结果:实验班对教师授课满意度明显高于对照班(P<0.05),实验班和对照班学生评判性思维能力测评分数比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:翻转课堂教学模式可以提高学生对教师的授课满意度并且可以提高学生的评判性思维能力.

摘要： 红河卫生职业学院留学生医学专科人体解剖学中文教学尚处于起步阶段.分析留学生基本情况、开展中文教学和如何实施教学等方面,总结人体解剖学教学的一些经验,为其他基础学科及后续临床学科的教学提供参考.

摘要： 目的:评价人体解剖学教学中思维导图的应用价值.方法:将2019年1月至2019年12月接受人体解剖学课程学习的44例学生视为研究对象,随机划入研究组和参照组(n=22).参照组使用常规教学法,研究组在此基础上使用思维导图,对比学生的学习效果.结果:研究组学生的人体解剖学期末考试成绩、实验操作成绩均相对较高,与参照组成绩对比有统计学意义(p<0.05).结论:人体解剖学教学中思维导图的使用,能够帮助学生理清思路,提高其学习能力.

摘要： 目的:探索翻转课堂在高职院校人体解剖学理论与实践教学中的应用效果.方法:从2017年和2018年新入学的五年制护理专业班级中各抽取一个班,分别作为对照班和实验班进行实验.其中,对照班55名学生,实验班51名学生.对照班采用传统课堂教学模式授课,实验班按照教学设计采用翻转课堂与传统课堂相结合的教学模式授课.比较对照班和实验班学生的人体解剖学期末理论考试成绩和实践考试成绩.结果:实验班期末理论考试成绩和实践考试成绩均高于对照班(P<0.05).结论:翻转课堂教学模式可以提高学生的人体解剖学理论与实践考试成绩.

摘要： 目的 探究在人体解剖学教学中教学做一体化教学的应用效果.方法 抽取本卫生职业学院17级与18级学生各60名进行研究,将17级作为对照组,18级作为试验组,对照组在人体解剖学教学中应用常规教学,观察组在人体解剖学教学中应用教学做一体化教学,对比两组技能与理论知识成绩、学生教学满意度.结果 试验组技能与理论知识成绩评分,相较于对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生教学满意度,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在人体解剖学教学中教学中,教学做一体化教学既可提高学生技能与理论知识成绩,又可提高教学满意度,值得推荐.

摘要： 人体解剖学属于形态学范畴,在教学过程中,需要用大量的人体解剖图片,以便使学生理解和记忆.传统的人体解剖学教学,通常采用挂图的方式呈现,然而,挂图方式体积大、质量重、使用时繁琐,挤占了宝贵的教学时间,而且不能放大,无动态效果,难以激发学生的学习兴趣.文章从一线教学需求的功能入手,分析、设计了数字人体教学信息系统,并在Unity3D平台上实现系统的开发.该系统的设计与开发基于跨平台的扩展需求,为人体解剖学教学提供了新的方法和手段,为人体解剖学知识的普及提供了新的途径.

摘要： 教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出,要扎实推进信息技术与教育的深度融合,探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法[1],挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验,推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展。对于地方高校的基础学科,实验教学在培养创新型人才和素质教育中发挥着重要的作用。因此,本项目利用微信公众号在速课平台上打造自己专属的知识承载平台,探索在移动环境下改革人体解剖学的教学现状,即时高效向学生推送人体解剖学教学内容,构建“互联网+”时代和谐的师生关系,利用协同教师功能,多名教师管理1个班级,及时掌握学生学习数据并进行立体化分析,全面掌握每个学生的学习情况.

摘要： 在医学教育全球化和国家对外开放战略的影响下,培养国际化医疗卫生人才已成为中国高等医学教育改革的主要方向之一.面对人体解剖学教学存在的问题,齐齐哈尔医学院解剖学教研室在打造国际化师资团队、加强课程思政引导、建设国际化教学资源等方面为国际化应用型护理人才的培养做出了积极有效的探索.

摘要： 课程思政是高校对大学生进行思想政治教育的重要途径,人体解剖学是医学生入校后接触的一门重要的基础课程.在人体解剖学教学中实施课程思政,提炼课程中所蕴含的思想政治元素,将思想政治元素与理论知识完美结合,从而真正实现教书与育人相统一.

摘要： 随着中国高校招生规模的持续扩张,标本需求量的显著增加,国内医学院校教学用人体标本资源出现不足,标本的缺乏严重影响了人体解剖学教学质量的提高,将Primal Pictures-3D解剖学数据库应用与教学过程各个阶段可以部分缓解人体标本资源m现不足,丰富教学手段,提高教学质量.通过数据库资料充实理论课课件素材,加强课上学生的理解;实验课以Primal Pictures为引导,增强学生的理解和记忆;课后通过开放的数据库平台提高自主学习能力、将课上教学与课下复习联系起来.虽然该平台仍存在一些现实待解决的问题,但在一年多的应用过程中效果良好,具有在今后教学中推广应用的价值.

摘要： 人体解剖学是护理专业学生人校以来开设的第一门专业基础课程,是基础通向临床的桥梁.解剖学教学质量的提高对于培养高素质实用型护理人才至关重要,而良好的学习习惯和学习方法的培养可为医学临床课程的学习打下坚实的基础,也使日后的临床护理工作更加得心应手.

摘要： 目的：研究探讨思维导图在高职护理人体解剖教学中的应用效果. 方法：选择某高职学校2个在2018年秋季学期开设人体解剖学课程的2018级护理专业班级,共有学生100人,每个班级50名学生,根据班级分为对照组、观察组,对照组采取传统讲授式方法进行教学,观察组在教学过程中应用思维导图,两组学生的人体解剖学教材、总课时一致,均由同一名教师负责教学.比较两组学生的人体解剖学期末考试成绩、批判性思维能力评分、创新效能感评分,并比较两组学生对人体解剖学教学的认可情况和满意度. 结果：①在人体解剖学期末考试成绩中,观察组学生的理论知识成绩、实验操作成绩均较对照组更高(P＜0.05),其理论知识不及格率、实验操作不及格率均较对照组更低(P＜0.05).②学习后,观察组学生的批判性思维能力评分、创新效能感评分均高于对照组(P＜0.05).③观察组学生对教学在提高学习积极性、自主学习能力、发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、团队协作能力等方面的作用认可度均较对照组更高(P＜0.05).④观察组学生对人体解剖学教学的总满意率为100.00%,较对照组学生更高(P＜0.05). 结论：思维导图用于高职护理专业人体解剖学教学中,可有效提高高职护理专业学生对人体解剖学相关知识的掌握度,增强其批判性思维能力、创新效能感,还可提高学生对人体解剖学教学的认可度和满意度.

摘要： 基于富媒体资源,现代信息技术与教育教学深度融合进行护理本科人体解剖学课程改革,通过重塑课程知识结构,制定教学过程,研究教学内容及考核方式等展开全面的探究与实践.

摘要： 基于富媒体资源,现代信息技术与教育教学深度融合进行护理本科人体解剖学课程改革,通过重塑课程知识结构,制定教学过程,研究教学内容及考核方式等展开全面的探究与实践.

摘要： 基于富媒体资源,现代信息技术与教育教学深度融合进行护理本科人体解剖学课程改革,通过重塑课程知识结构,制定教学过程,研究教学内容及考核方式等展开全面的探究与实践.

摘要： 基于富媒体资源,现代信息技术与教育教学深度融合进行护理本科人体解剖学课程改革,通过重塑课程知识结构,制定教学过程,研究教学内容及考核方式等展开全面的探究与实践.

摘要： 基于富媒体资源,现代信息技术与教育教学深度融合进行护理本科人体解剖学课程改革,通过重塑课程知识结构,制定教学过程,研究教学内容及考核方式等展开全面的探究与实践.

摘要： 本发明涉及人体解剖学技术领域，公开了一种方便教学人员使用的人体解剖学用器械消毒装置，包括筒体、与筒体相适配的筒盖、转动插设在筒盖上的至少一个挂杆以及动作机构，动作机构包括悬设在筒盖上方的吊板一，吊板一与筒盖之间通过至少两根伸缩杆连接，吊板一的底部转动插设有与挂杆相平行的传动轴，传动轴远离吊板一的一端设置有与其运动同步的套筒。本发明的方便教学人员使用的人体解剖学用器械消毒装置，将挂杆安置在筒盖上，通过动作机构引导挂杆上的器械在筒体的消毒液中周向转动且上下往复移动，使器械消毒更彻底，提高器械消毒效率，省时省力，方便快捷，避免二次污染。

摘要： 本发明公开一种具有模拟心脏的人体解剖学教学用实训模型，涉及人体解剖学领域。该具有模拟心脏的人体解剖学教学用实训模型包括实训模型底座和心脏实训模型本体。该具有模拟心脏的人体解剖学教学用实训模型在进行使用时，能够方便利用设置的心脏实训模型本体进行心脏解剖教学操作，其中，最主要利用的就是多组心脏模型切片，多组心脏模型切片分别代表了不同高度的心脏剖面的部位、功能及状态，在每个心脏模型切片上均附有文字说明，因此，在进行心脏的内容教学时，仅仅需要对相应深度的心脏模型切片进行抽取即可，这样的教学操作简单，能够更加生动的对心脏实训模型本体进行展示。

摘要： 本发明涉及教学模型展示装置技术领域，具体为一种人体解剖学教学用模型旋转展示装置，包括支撑箱体，支撑箱体中固定安装有升降组件，升降组件的上方固定安装有升降板，升降板的上方安装有电机，电机的上方安装有夹紧组件，夹紧组件中卡接夹持有防尘罩，防尘罩中安装有展示组件，在展示装置底部增加升降组件，在使用时，能让整个展示台进行上下升降，使得不同位置的同学都能观察到，同时让上展示台和下展示台能分开旋转，可以将不需要旋转展示的模型与需要旋转展示的模型同时展示，同时多个展示台能放置多个模型进行展示，增加学生的观察体验感，提高教学的质量。

摘要： 本实用新型公开了一种人体解剖学教学用解剖台，包括解剖台本体，解剖台本体的左侧与右侧均固定连接有立板，立板的内侧固定连接有位于解剖台本体正面与背面的连接杆，连接杆的表面滑动连接有支架，支架的顶部设置有托盘本体，支架的内侧固定连接有套设在连接杆表面的套管。本实用新型通过旋转插销，使插销与定位孔脱离接触，然后拉动支架在连接杆的表面滑动，当支架到达合适的位置且插销与定位孔再次对齐时，反向旋转插销，使插销再次移动至定位孔内部，从而达到便于移动托盘位置的效果，解决了现有的解剖台无法对存放刀具托盘的位置进行调节，不便于教师快速对刀具进行拿取更换，大幅降低课堂时间利用率的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种具有模拟心脏的人体解剖学教学用实训模型，包括上端开口的基座，基座内设置有循环水箱、驱动电机、微型水泵，微型水泵的出水口连通有二位三通电磁换向阀，基座的开口端设置有密封盖，密封盖的上方设置有内部中空心脏模型，二位三通电磁换向阀的一端连通有穿过左心室且顺着主动脉模型穿过右心房的第一循环管，二位三通电磁换向阀的另一端连通有穿过右心室且顺着肺动脉主干模型穿过左心房的第二循环管，心脏模型与密封盖之间连通有内部中空的固定杆，基座的侧壁设置有控制面板。本实用新型不仅可以模拟血液循环和模拟心脏跳动，还能清楚的看到血液循环的路径及心脏的内部结构，可以让学生更加快捷的掌握所学的知识。

摘要： 本实用新型公开了一种具有模拟心脏的人体解剖学教学用实训模型，涉及医疗教学技术领域，包括软套、控制块和转盘，所述软套的内壁设置有控制块，控制块的左右两侧面均固定连接有第一限位块和第二限位块，所述控制块的内部开设有空腔；本方案中，通过设置控制块、转盘、第一转轴、套杆、套环、固定块、移动块、连接条、移动板、第二销轴和弧形板的相互配合，使得工作人员们能够通过启动电机带动转盘旋转，从而在软套外部呈现出心脏跳动的状态，给学生们提供更为有效和真实的心脏模型，有利于工作人员们的教学工作，同时能够通过调节电机的转速，从而达到调节心脏跳动的快慢，进而能够呈现不同病人们的心跳速度，适用性好。

摘要： 本实用新型公开一种人体解剖学教学用模型旋转展示装置，其特征在于，包括：转盘、转接器、传动齿轮、电机、控制箱、底座；该装置在传统的旋转展示台基础上加入遥控电动装置，底座一个，其上端面固定安装有电机一个；电机一侧设有控制箱，固定安装与底座的一支撑脚上端面；电机固定连接有传动齿轮；传动齿轮上活动连接有转接器；转盘位于转接器上方与转接器活动连接；可通过遥控器控制其转盘的旋转方向、旋转速度，提高了模型教学的时效性，便于学生及时对照模型学习知识，另外该装置转盘为可拆卸结构，可根据模型大小更换转盘，便于模型的承载，底座为伸展的四角状，使整个装置能平稳的立于平面之上。

摘要： 本实用新型公开了一种人体解剖学教学模型，底座的上表面开设有凹槽,凹槽的内部固定连接有旋转装置，底座上表面的四周处均固定连接有支撑杆，支撑杆的顶部固定连接有顶盖，顶盖的底部设置有照明灯。经旋转装置的设置，在教师使用人体模型旋转时，从而带动转盘旋转，继而转盘的旋转带动转轴旋转，然后转轴旋转时与圆珠的外表面进行摩擦，减少了人体模型旋转时的阻力，方便了教师的教学，减少了教师的劳动强度，更能全方位的将人体模型展现在学生面前，加强了学生的学习程度，通过照明灯的设置，能让学生更加清楚看到人体的各个部位，方便学习，通过万向轮的设置，使人体模型方便的移动，提高了本装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种人体解剖学教学用模型旋转展示装置，包括壳体组件、角度调节组件和旋转组件，所述旋转组件包括电机、圆杆、横杆、模型展示箱和固定块，所述底座的顶部两侧分别设有第一液压缸和第二液压缸，所述第一液压缸和第二液压缸的顶部设有箱体，所述箱体的内腔底部设有电机，所述电机的输出轴的顶部设有圆杆，所述圆杆的外壁两侧均设有横杆，所述横杆的下方设有模型展示箱。本实用新型通过角度调节组件实现了人体解剖教学用展示模型的角度调节，使每一位学生都能从不同的角度进行观察，旋转组件的设计，实现了人体解剖教学用展示模型的旋转功能，通过转动和角度调节，能满足不同站位的学生的观察，使学生教学实践的体验感更好。

摘要： 一种人体解剖学教学模型，本实用新型涉及医学教具技术领域，其中腔室的上侧壁开口设置，腔室的后侧壁上端合页铰设有盖板，盖板活动覆盖在腔室的开口上，腔室的上端口上固定设置有限位套，盖板活动套设在限位套上，限位套的外侧壁抵设在盖板的内侧壁上，限位套的上端抵设在盖板的上内侧壁上，盖板的上侧壁上设置有窗口，窗口设置在限位套的上方，限位套上覆盖设置有仿生皮肤，仿生皮肤的侧边夹设在限位套与盖板之间，腔室内设置有仿生内脏，仿生内脏的上表面穿过限位套后活动抵设在仿生皮肤的下表面上；其通过放置在腔室内的仿生内脏模拟生物躯体，将仿生皮肤覆盖在腔室的口部模拟生物表皮，此时可进行解剖实操，将仿生皮肤取下，可方便展示。