默写

摘要： 有个教师向我咨询:“我们班有的学生每次默写单词都很糟糕。我批评了好几次,他们一点改变都没有。”这个结果并不意外。不少教师很容易看见学生的各种问题,然后就急着去改变学生——结果事与愿违的时候多。教师的挫败感常常因此而来,教育体验也并不美妙。教师想“改变”学生,但学生并没有“发生”改变。这样尴尬的情形,也许在很多教室里都会演绎。为什么?“学生的改变”怎样才能发生?需要哪些步骤呢?

摘要： 大家都知道,语文学科经常有默写和听写的内容,对于出错的学生,纠错方式也大多是多写几遍,加深印象,这看似平常的事情,却曾经让我羞愧不已。前段时间在复习课内诗词默写时,我和学生们开玩笑说:“这几首诗咱们默写的遍数可是不少了啊,再不长记性默写出错的,你们说怎么办?”

摘要： 长期以来,过重的作业负担是学生学习过程中的“拦路虎”。尤其是语文作业,教师为了让学生巩固知识,就会布置大量抄写、默写的作业,且大多时候是全班“一刀切”,人人都做同样的作业。考试要听写字词,作业就是反复抄写,每个生字词抄10遍、20遍;考试要默写诗词名言,光会背诵可不行,作业就是整首整段抄写5遍、10遍;考试要写作文,怎么才能得高分?作业就是抄写范文,每篇3遍、5遍……这样的作业明显低效多耗,最苦最累的就是学生,逼得学生也是奇招百出:一只手握住好几支笔同时写、竖着一个字写够数再写下一个字……学生本可以有更多的创新思考时间,可以有更多的课外阅读时间,却都耗在了应付过多的低效作业上。

摘要： 一、那个沉默寡言的姑娘那一年,是我大学毕业后从事教师职业的第一年,也是我作为班主任的第一年。开学的第一个月是学校的规范月,主要引导学生适应高中阶段的生活。那个月,班上一位短发女生吸引了我的注意,她的作业写得认认真真,笔记也都记得密密麻麻,用各种颜色的笔圈划出了不同的重点;默写过后,她的订正总要比其他同学的多上几遍。

摘要： 将语文学科核心素养与古诗词学习结合起来,可以进一步深化对语文学科核心素养要素的认识,也可以对古诗词的学习形成新的理解。由于需要面对应试等客观需要,初中语文教学中对古诗词的学习常常是重"形"而轻"意",也就是说在古诗词的学习中,往往更为侧重的是对古诗词内容的记忆,这样可以应付默写等考试任务,但是对于诗意的理解却显得比较淡薄,尽管在古诗词的教学中常常有对"诗意"的强调。

摘要： 古诗文名句默写是语文测试中稳定的考查内容,旨在引导学生理解与积累古诗文,吸收传统文化的精华,并提高语言表达的品质。一直以来,默写题就采用补写上句或下句的形式,直截了当,编制试题和学生作答均十分明确,师生也习以为常。仔细思考此类考查形式,能力层级仅为识记,缺失高阶的理解和运用能力,从实际教学导向来说,容易变为简单的死记硬背,反复抄写,弱化了古诗文学习的意义。

摘要： 活力是机体或组织健康运行的表征和动力,教育活力表现为教育教学的新思维、新实践、新机制、新突破,是一种主体性和能动性的释放。在教学中经常可以看到,很多学生古诗背得非常快,也能准确默写,但是让学生讲一讲这古诗表达了作者怎样的情感,自己阅读之后有哪些体会、感想,学生往往一头雾水,不知从何说起。这说明学生尚未深刻体会古诗内容,学习只是流于表现形式,课堂因此缺乏活力。而活力课堂能够有效应对上述问题,在古诗学习中引导学生切身体验,体会诗句、语意、情感、内涵,这种体验始终与学生的情感相融合,在教师“言传”基础上更有利于学生“意会”,使学生思维始终处于活跃状态,学生能够独立思考、自主探究,这样的语文课堂也必然充满活力。

摘要： 新编部编版语文教材,古诗文背诵篇目大大增多,篇幅由短到长、由简到难,背诵难度逐步增大,同时古诗文默写也是语文考试的重要考查内容,考查分值为6分,中考是有选择的考查6个默写,平时考试一般都要5~8个默写,形式为:或给出前一句,让学生写后一句,或给出后一句,让学生写前一句,其考查范围是课程标准、中考说明、每一册语文书要求背诵的内容,且评分要求严格:不得漏写、少字;不得写错字;不得随意加字或减字,否则均不给分。如何让我们的学生能熟练的背过且在考试中不失分,得满分?我们的老师是否能有效检查古诗文背诵情况?下面是我在检查学生背诵过程中总结的几点做法,与大家分享。

摘要： 说起背诵,你们平时背诵课文或成语是不是觉得很难呢?但我却能轻松应对,默写成语一年多,每次都能拿高分。因为我有妙招,就用我昨天默写成语的内容为例,你们快来听听吧!第一招:分类招。“万恶淫为首……”,唉!真难记。“三天不念口生”,三天……这个更难记。不过,这可难不倒我。它们的开头都是数字,归为一类。“与其临渴掘井,莫如……”

摘要： 课堂上难免会出现“突发事件”,如果教师用批评教育的方式解决问题,很可能将学生一步步推入难堪的境地,而要想创造轻松愉悦的课堂氛围,教师制胜的法宝就是增加教育智慧。化难为易妙趣生中午批改学生的默写,我看到小豪把“饼”字的部首“饣”写成了“钅”,小宇则把桥梁的“梁”写成了高粱的“粱”。我没有批评他们,而是笑着说:“小豪,你这个柿饼竟然是铁做的,那还能吃吗?”接着对小宇说:“小宇,如果用米来建设大桥,那得需要多少米啊,能承重吗?”他俩不好意思地说:“老师,这两个字我们记住了。”同学们都笑了。从那以后,这两个字他俩再也没写错过,大家也没写错过,而且在潜移默化中掌握了记忆生字的方法。

摘要： 本发明公开了一种可随机根据中文翻译进行默写的教学用词句默写装置，属于英语教学装置技术领域，一种可随机根据中文翻译进行默写的教学用词句默写装置，包括壳体，壳体内部开设有安装槽，所述壳体的左右两侧分别设有左开门和右开门，所述左开门和右开门的内部均开设有凹槽，两个所述凹槽内均设有默写辅助装置，可以实现方便的携带，利用遮挡板和遮挡片可对单词板进行部分显示，无需用手或其他物体遮挡单词板，使用者能够在磁性书写层上进行书写，能够方便的消除字迹，方便进行单词的默写，有助于提高英语学习的效率，能够使使用者在对英语语句不断的反复翻译练习中，逐渐从标准翻译中找到与自己翻译内容的差别，从而逐步加深英语翻译学习效果。

摘要： 本发明公开了一种循环利用助学默写套装，包括包装套、外壳、收纳壳、单元卡片、白板笔、印刷区c、印刷区d和书写板，所述外壳的顶部与收纳壳的底部活动连接。本发明的默写套装紧扣基础、同步教材，学生可以日常训练、适当拓展并且绿色环保，远离电子产品，保护孩子眼睛，备考强化且提高学生的英语学习效率，以最简单和最传统的方法到达最佳的学习效果，正确引导孩子多动手书写练习，在掌握英语知识的同时，还能练习写字，卡片方便老师指导学生课堂听写，提高孩子学习英语的兴趣，提高学生阅读能力，帮助孩子巩固英语知识，学生在英语学习过程中，默写卡能起到助学、助攻作用，能够提高英文书写能力，且大大的节省学习时间并且节约纸张。

摘要： 本发明涉及英语教学技术领域，公开了一种英语教学用单词方便默写设备，包括固定座，所述固定座上端固定安装固定筒，固定筒上通过限位部安装有活动柱，活动柱顶部通过转动座转动安装有固定箱，固定箱前侧内部转动安装有转动盘，转动盘前端边缘设置有若干单词板，所述固定箱前端对应转动盘位置通过铰链安装有箱盖，箱盖上设置有与对应单词板位置的放大镜窗，所述固定箱内部后侧通过滑动限位机构滑动安装有默写板。本发明，通过设置的转动盘以及放大镜窗之间的相互配合，实现了若干个单词板的转动，满足了学生默写单词的需要，同时在滑动限位机构的配合下，也实现了默写板的有序移动，进一步方便了学生的默写需求。

摘要： 本申请公开了一种纸质版默写作业智能批改系统，包括：数据库，用于储存和管理信息；默写卡生成模块，连接于数据库，用于生成默写卡模板，并将模板储存于数据库中；并且连接至打印设备，用于将默写卡模板打印到纸面上，生成纸质默写卡；默写卡模板中包括作答区域和身份信息；默写卡上传模块，连接于数据库，用于扫描纸质默写卡上的作答信息和身份信息，并上传到数据库中；其中，作答信息位于作答区域中；智能批改模块；连接于数据库，用于识别数据库中储存的作答信息和身份信息，判断作答信息是否正确，并且和身份信息匹配。本方案，可在不改变原来纸质作答习惯的基础上，有效减少默写作业批改的时间和人力成本。

摘要： 本实用新型提供了一种英语默写板，包括遮挡区和透明行，遮挡区与透明行交替设置，遮挡区设有遮挡层；还提供了一种英语字帖，包括书写页和单词模板页，还包括上述英语默写板，单词模板页上交替设置有单词模板行和汉字模板行，在单词模板页上覆盖英语默写板，遮挡区能够遮盖单词模板行或汉字模板行，当英语默写板置于书写页和单词模板页之间以使遮挡区遮盖单词模板行时，能够根据汉字模板行上的汉字在书写页上默写单词；本实用新型提供的英语默写板能够帮助学生多次重复检查单词的记忆；本实用新型的英语字帖能同时实现学生对英语单词的书写规范和无需抄写中文的情况下默写单词的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种英语默写训练教具，包括底座、中心轴、遮挡板和抽插板；中心轴两侧的底座上分别设置有与空腔连通的与中文展示区和英文展示区；所述遮挡板的侧面两端部设置有轴套，轴套匹配套装在中心轴的两端，并顶触在固定座的侧面，使遮挡板能够沿中心轴转动，且转动至一侧时，能将中文展示区或英文展示区遮挡；遮挡板的两侧面均设置有默写板，抽插板匹配套装在开口处，并可向空腔内深入，抽插板上设置有用于放置学习板的卡槽，通过中心摆动的遮挡板能够将中文展示区或者英文展示区的其中一个遮挡，并展示另一个，并在遮挡时，两侧均能够默写，从而不仅可进行英文默写，也可以进行中文翻译，同时在抽插板未插入状态下，可以进行学习。

摘要： 本实用新型公开了一种英语单词默写用辅助装置，属于学习辅助设备技术领域，包括柜体和设在柜体上方的带有提手和两个挂钩的书写板，所述书写板的一侧设有两个竖杆，两个竖杆之间固定有连杆，柜体的顶端设有收纳件，柜体内设有箱体，收纳件包括盒体和设在盒体内的活动板，盒体的顶端开设有通槽，通槽内设有转辊，转辊的侧壁固定有防滑套，盒体的一个竖向侧壁固定有支板，盒体位于支板的一侧开设有出纸口，支板位于出纸口下方，活动板的底端的四角处均固定有立柱，四个立柱的底端均套有套筒，四个套筒的底端均与盒体连接，四个套筒上均套有弹簧。该英语单词默写用辅助装置，方便使用，利于物品的收纳。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课文默写辅助装置，包括固定按压板，所述固定按压板下方任意一侧位置设置有下方固定板，所述固定按压板靠近下方固定板一侧上方位置设置有上方固定板，所述固定按压板位置设置有默写内容遮挡装置，通过默写内容遮挡装置可以遮挡默写内容，所述默写内容遮挡装置包括两个对称设置的默写观察槽，两个所述默写观察槽位于固定按压板上表面两侧位置，所述固定按压板靠近上方固定板和下方固定板一侧位置开设有两个对称设置的贯穿调节滑槽。本实用新型可以将书籍展开后固定，并通过遮挡滑板将默写内容遮挡，且遮挡内容方便精准调节，使得默写方便，避免默写内容泄漏，方便语文课文的默写。

摘要： 本实用新型公开了一种防作弊的英语教学用单词默写板，包括固定在墙壁上的板框，所述板框上对称设置有两个可用于书写的折叠板组件，所述折叠板组件一端与板框转动连接，而另一端与板框滑动连接，所述折叠板组件与板框滑动连接的一端设置有用于将折叠板组件限位固定在弯折位置或展平位置的限位组件。本实用新型通过设置折叠板组件，利用折叠板组件的可移动端，可使折叠板组件转动并发生弯折，然后限位组件再将折叠板组件的可移动端限位固定，从而使折叠板组件保持弯折，此时，默写人员分别站在同一折叠板组件的相对两侧进行默写，并且相邻折叠板组件之间的两个默写人员背对背，从而无法轻易窥视到对方板面，实现了防作弊功能。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学单词默写板，涉及教学用具技术领域。本实用新型包括固定座、显示器和监控头，所述固定座的顶部固定连接有默写板本体，所述默写板本体的两侧对称滑动连接有显示器，所述默写板本体正面的中心位置处固定连接有隔板，所述默写板本体顶部的中心位置处固定连接有支架，支架上固定连接有监控头。本实用新型通过在默写板本体的两侧对称活动设置显示器，通过显示器能够对外显示需要默写的英语单词，能够避免英语老师通过大声读单词来进行单词默写，能够降低英语老师的嗓子负荷，当英语老师不在默写现场时，通过监控头能够对英语单词默写现场进行监督，与此同时英语老师能够利用手机实现对英语默写单词现场的远程监查看。