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黑白木刻

黑白木刻的相关文献在1958年到2022年内共计361篇,主要集中在绘画、中国文学、雕塑 等领域,其中期刊论文361篇、专利文献1027篇;相关期刊175种,包括大众文艺(科学教育研究)、大众文艺、文艺生活·文海艺苑等; 黑白木刻的相关文献由316位作者贡献,包括张治华、戴政生、朱维明等。

黑白木刻—发文量

期刊论文>

论文:361 占比:26.01%

专利文献>

论文:1027 占比:73.99%

总计:1388篇

黑白木刻—发文趋势图

黑白木刻

-研究学者

  • 张治华
  • 戴政生
  • 朱维明
  • 李以泰
  • 滕维平
  • 夏在希
  • 潘恺
  • 王琦
  • 王观泉
  • 郭函宁
  • 期刊论文
  • 专利文献

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年份

    • 叶紫薇
    • 摘要: 内容与形式作为艺术创作的重要组成部分,从古至今备受关注。版画作为一种独立的绘画语言,艺术表达形式与其他艺术种类具有很大不同。文章以《花草间集》创作为例,采用黑白木刻的表现形式,探讨黑白木刻这一木刻版画艺术中的分支,通过刀痕的组合以及元素的排列组织来安排绘画。创作主题以人与自然为主要表现内容,辅之以适当的形式构成,展现人与自然和谐相处的安乐之美。
    • 胡乐乐(桐城师范高等专科学校)
    • 摘要: 版画是我国美术历史上的一个瑰宝,有着特别的文化形态。它是人类文明的耀眼明珠。黑白版画是版画中的基础性画种,相较其他版画,有着方便快捷、视觉效果强、有冲击力、有张力的优点,给人带来独特的艺术审美和视觉享受。本文深入分析黑白木刻版画的特征、形式及发展历程,并且对版画艺术语言的表现手法进行了探索。
    • 李岱
    • 摘要: “刀味”与“木味”是木刻版画特有的形式语言,具有丰富的表现力和独到的艺术韵味,运用这一独有的表现语言进行画面创作的趣味性表达,构建出一个“筑梦世界”,并由此感受不同刻刀和刀法刻制在板材上所传递出的个人情感,探索黑白木刻创作中的“刀木趣味”。
    • 许旭华; 张昊
    • 摘要: 一流课程的建设牵动着专业、学科的建设与学校的发展。以普洱学院校级一流本科《黑白木刻》课程建设为例,探讨课程教学团队建设的思路、课程教学方法的改革与实践教学的应用、实施情况,分析教学特色与亮点,查摆存在问题与推进策略,共同寻找适合地方院校具有地方特色的高校一流本科课程建设路径。
    • 刘建雄
    • 摘要: 点是绘画的原元素,尤其是版画.在黑白木刻的创作中,点的表现形式繁多,且与工具材料密切关联,产生的画面效果也各有不同.如圆口刀产生的圆点,三角刀产生三角点,方口刀产生的不规则点、印刷时纸张的肌理点等等.从纯粹表现形式的不同视觉来看,可以分为大小不同、形状不同和疏密不同点,这些都给画面带来了不同的心理感受.
    • 李建飞
    • 摘要: 中国是版画故乡,流传世界各国经七百年。版画返乡之时面目大进,不再单单是黑白木刻,不再是“黑糊糊”一片。铜版、石版、木版、丝网、数码、套色,花样之多,令炎黄子孙目接不暇。伴随科技与文化的发展,版画在创作中也有了许多新的方式和新的元素融入其中,让版画有很大的突破。
    • 王茂盛
    • 摘要: 在当今时代,随着科技的发展,黑白木刻早已失去印刷传播这一功能属性的光环,复数性与间接性又是版画艺术门类共有的艺术属性, 唯有刀法是木刻独有的,无可取代的,也是其有别于其他艺术形式最重要的因素存在,而刀法组织下的刀痕就是黑白木刻独有的艺术本位语言以及 独立价值所在。本文主要通过黑白木刻刀痕刀法的丰富性和刀痕情感表达的直接性浅谈黑白木刻中刀痕的艺术表现性。
    • 梁兆威
    • 摘要: 论述了在新时代背景下,黑白木刻的视觉载体和创作方式所发生的演变,并针对这一变化及当下黑白木刻所处的场域做了一定分析.其中重点对CG模仿黑白木刻表现技法的艺术特征进行了阐述,并以Adobe Illustrator为例详细介绍了CG黑白木刻的技法特点.
    • 肖炽热
    • 摘要: 当代黑白木刻在自由而开放的创作语境下凸显出既古老又年轻的双重气质。随着艺术观念、新技法与媒材的不断涌现,木刻多元化的版画特质也给木刻创作者带来新的思考。本文从黑白木刻的创作语境出发,结合灰调木刻、观念与写意木刻、大尺幅和重大题材木刻、超写实木刻、实验性木刻等不同角度和类型,综合分析当代黑白木刻的审美特征。
    • 李晨
    • 摘要: 目前,我国大部分高校艺术设计专业的素描课程沿用法国学院派和契斯恰科夫素描体系,强调扎实的造型基础.随着时代的发展,人才培养模式趋向多元化,基于这种观念的基础素描教学略显枯燥与局限.黑白木版画作为一种特别的艺术手段,与艺术设计专业的素描课程有着密不可分的联系.因此,在素描课程中融入黑板木版画教学不仅可以进一步培养学生的造型能力和创新思维,还能丰富素描课程教学,提高学生对美术基础课程的兴趣.
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