《黄鹤楼送别》
《黄鹤楼送别》的相关文献在2003年到2019年内共计75篇,主要集中在教育、汉语
等领域,其中期刊论文75篇、专利文献6403篇;相关期刊38种,包括山东教育:小学刊、教育文汇、考试周刊等;
《黄鹤楼送别》的相关文献由72位作者贡献,包括孟强、张家港市金港中心小学语文团队、徐静等。
《黄鹤楼送别》
-研究学者
- 孟强
- 张家港市金港中心小学语文团队
- 徐静
- 毛立业
- 毛立业(执教)
- 王雷英(点评)
- 瞿卫华
- 陈兰
- 黄伟
- 黄杰
- 于非群
- 何婧1
- 何琼
- 刘云丰
- 刘广祥1
- 刘艳平
- 吴丽平
- 吴瑕
- 夏春萌
- 姚志宏
- 姜敏
- 孙栋梁
- 季红梅
- 巫新秋
- 张倩
- 张康桥
- 张春海
- 彭之俊
- 徐玉
- 曹红燕
- 朱秋琴
- 李芸芸
- 杨春芳
- 梅志军
- 汪晓铅
- 沈兰
- 沙华中
- 王云
- 王来润
- 王芳
- 胡明忠
- 花洪文
- 苏绳权
- 范剑南
- 董秀清
- 蒯威
- 薛法根2
- 薛瑞萍
- 袁计鹏
- 许柏
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钟联英
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摘要:
文包诗是苏教版教材中一种独创的文章形式."文"是对"诗"的意思、背景或情感的描述;"诗"是对"文"的凝结和升华.语文教学中要关注这种特殊的文章形式,采用"披文入情,理解诗意;想象补白,领悟诗情;拓展资料,积淀情感;读写迁移,学以致用"等教学策略来建构这种文体的课堂教学模式.
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何婧1
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摘要:
学生语文素养是学生语文知识、学习方法、语文能力、语文积累、学习态度、学习习惯等方面的综合体现。无论是提升阅读能力还是培养语文素养,关键点在于课堂阅读精读训练。何谓精读训练?全国著名特级教师余映潮老师曾说过:“精读训练就是细细地读、精致地读、分析地读、品析地读、赏析地读。精读训练既要读完文章又训练能力,简言之,就是利用课文对学生进行文意概括、思路阐释、语言品析、表达作用理解、表达效果分析、抒情手法欣赏、人物形象分析、语言特点概析、作品细节品析等终身受用的语文能力的训练活动。”
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黄伟
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摘要:
课堂观察是教育研究的重要方法,通过课堂观察发现教学的优势与不足,从而对教学做出有针对性的调整。执教老师的课在反复研讨的基础上进步很大,解决了前面的问题。教师在教学中,要更深层次理解课文,并且要带着批判的视角去分析课文,让语文教学真正走向儿童。
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徐静
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摘要:
通过对《黄鹤楼送别》一课三上,加上课堂观察员细致有深度的观察,研讨课最终趋向于儿童目标,展现了语文学科价值。在小学语文教学中,教师要树立正确的"面向全体学生"观、"语文素养培养"观、"课堂教学价值"观。
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张家港市金港中心小学语文团队
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摘要:
课堂观察是教育研究的重要方法,通过课堂观察可以发现教学的优势与不足,从而对教学做出有针对性的调整。在南京市第三届"课堂教学观察"研讨活动中,张家港市金港中心小学语文团队进行了一次课堂观察与磨课活动,教学的是《黄鹤楼送别》一课。通过对执教者教学的观察,课堂观察者给出了自己的观察结论,并提出了课堂存在的问题,如教学目标偏多、教学容量偏大等。执教者在与其他教师反复磨课后,多次改进教学,收到了很好的教学效果。
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