高职艺术设计专业
高职艺术设计专业的相关文献在2006年到2022年内共计139篇,主要集中在工艺美术、教育、艺术理论
等领域,其中期刊论文139篇、专利文献126286篇;相关期刊99种,包括才智、辽宁师专学报(社会科学版)、大众文艺(科学教育研究)等;
高职艺术设计专业的相关文献由154位作者贡献,包括郑兴我、严艳清、刘冰洁等。
高职艺术设计专业—发文量
专利文献>
论文:126286篇
占比:99.89%
总计:126425篇
高职艺术设计专业
-研究学者
- 郑兴我
- 严艳清
- 刘冰洁
- 刘妹
- 周海燕
- 唐雅雯
- 姚蕾
- 宁晨
- 宋萍
- 常璐
- 张帆
- 张迪
- 徐海芳
- 方敏
- 李雪玲
- 杨瑜
- 林骞
- 王岳
- 王文玲
- 肖卓
- 肖芳
- 胡明
- 范庆华
- 陈振岗
- 马晓玲
- 丁璐
- 伍建平
- 位郁斌
- 何俊湘
- 何萍
- 何际泽
- 关淼
- 刘光炜
- 刘刚
- 刘善林
- 刘小玲
- 刘小玲1
- 刘琼
- 刘萍
- 刘萍1
- 卓雯雯
- 单冉
- 卢清
- 古婷
- 古婷1
- 吕静1
- 吴波1
- 吴迪
- 周显科
- 周福泉
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宁秀和
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摘要:
高职艺术设计专业基础课基于成果导向的教学模式,区别于以往的教学方式,主要以培养实践能力和创新思维为目标的专业基础教学改革,来调动学生们的学习积极性,重新设计教学目标,优化教学环节,学生评价、教师修养探索成果导向教学规律,指导教学实践,建构创新务实、开放互动的教学,使专业基础课教学做到教、学、做一体的成果导向教学体系,为各艺术设计专业方向的发展奠定坚实基础。
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沈娟;
王娟娟
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摘要:
高职院校越来越多提倡高效课堂,那么“项目进课堂,教师成为艺术总监”,改变常规教学思路和教学模式,从而更好地完成教学任务、达成教学目标,构建教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。该文以高职艺术设计专业《定格美术造型》课程改革为切入点,简要介绍了《定格美术造型》课程内容、改革内容以及相应的延展性实践与探索,就创新创业人才模式的应用提出了相关的建议,以期为有关的教育工作者提供有价值的参考。
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李文
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摘要:
“帮学课堂”教学模式强调生为学本、师为帮本,主张自助学习、帮助学习与互助学习相结合,创建有利于帮助学生学习的环境,助力学生全面发展。笔者以高职艺术设计专业课程“Photoshop图像处理”为例,在动漫制作技术专业6个班级中开展“帮学课堂”实践研究。结果表明,由帮学材料与帮学空间构建的“以学生学会为目的的帮学环境”为帮学实践提供了有效保障;“二分四型”的结构设计使教与学的分工更加明确合理;“两环六步”的帮学流程使学生的技能水平和自助学习能力均得到有效提高。学生对课程整体的满意度较高,可为其它课程的课堂革命提供借鉴和参考。
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杨建欣
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摘要:
在国家支持下,各级地方政府也出台了一系列优惠政策,在税费减免、贷款贴息、政策培训和办公场地方面给予了大学生自主创业强有力的支持,为高职毕业生创业提供了良好的外部条件,使得高职毕业生的就业难题得到了初步缓解。在此背景下,高职院校的艺术设计类毕业生在就业上面临着前所未有的机遇和挑战,但目前高职院校的艺术设计类学生并没有全面认识到自主创业的重大意义,自主创业的高职院校学生比例长期处于较低水平。那么,应如何强化他们的创新创业能力和意识?这无疑是高职艺术类教育面临的一项重要任务。本文首先阐述了创新创业人才教育的内涵,然后指出了这一模式在建立过程中存在的问题,最后就高职艺术设计创新创业人才培养提出了建议。
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刘冰洁;
唐雅雯;
宁晨
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摘要:
随着社会的发展,对技术应用型人才的需求量大幅增加,高职技术院校犹如雨后春笋,不断增加的高职类院校,为企业生产和社会进步的人才需求提供了保障.但是与此同时,迅猛增加的高职院校所暴露出来的问题也日益明显.该文就目前高职院校发展中存在的问题和人才培养模式的转变探索进行简单的讨论.
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陈扣洋;
张伟
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摘要:
以高职艺术设计专业为例,分析了艺术设计专业的发展趋势及当前人才培养的需求,提出构建“跨专业合作”的“研究型”教学新模式.该模式是以“课题研究”和“项目管理”的形式对课程内容进行“课题化”设计,或把课程内容作为一个可操作的“项目”来实施;并以具体案例探索了以“课题研究”和“项目管理”为基础实施跨专业教学的路径及流程.新模式更有利于教师知识结构和学生专业能力的优势互补,有利于专业发展和创新创业人才的培养.
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熊伟
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摘要:
文化创意产业是随着文化经济和社会进步萌发的新兴产业,其本质是为了满足人们的精神文化需求,近年来随着互联网和新媒体发展文化创意产业逐渐成为促进经济增长的强大支柱.因此,为了适应市场人才需求,高职院校也随之调整了学生培育方向.本文将就文化创意产业新形势的内涵和发展,展开探索文化创意产业新形势下,高职艺术设计,专业文化,创意实,性产品市场化的实践.
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易查方
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摘要:
在国家扎实推进实践育人背景下,高职艺术设计专业劳动教育应顺势而为,针对自身现状,发挥课堂教学主渠道作用,加强马克思主义劳动观理论教育;抓住艺术设计专业群特点,创新劳动技能实践教学模式;丰富课外校外育人载体,完善"校企地"协同育人机制;发挥育人主体作用,建立多元考核评价体系,切实强化劳动育人效果,培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才.