高职旅游专业
高职旅游专业的相关文献在2001年到2022年内共计196篇,主要集中在旅游经济、教育、音乐
等领域,其中期刊论文196篇、专利文献16151篇;相关期刊146种,包括管理学家、现代商贸工业、教育教学论坛等;
高职旅游专业的相关文献由199位作者贡献,包括杨柳、张洪波、沈芳等。
高职旅游专业—发文量
专利文献>
论文:16151篇
占比:98.80%
总计:16347篇
高职旅游专业
-研究学者
- 杨柳
- 张洪波
- 沈芳
- 郎曙光
- 陈蕾
- 马建林
- 齐丹
- 何瑸
- 刘丽群
- 刘艳丽
- 孙春华
- 常向鹏
- 张晓彬
- 张瑶
- 彭鹏
- 徐建国
- 李雪琴
- 段金梅
- 汪亚明
- 沈惠惠
- 熊友平
- 王丹
- 王旭丽
- 王珊
- 王颖
- 田雪飞
- 白杨
- 章新芬
- 罗晓黎
- 董广智
- 谢敏
- 赵红林
- 邵林涛
- 郑秋婵
- 陈一鑫
- 陈德荣
- 马晓云
- 高婧
- 黄玉淑
- 龙凌
- 丁正荣
- 万红珍
- 万雯
- 乔海燕
- 于秀杰
- 亢松
- 任宁宁
- 任弘
- 任秀莲
- 伍鹏
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邓梓君;
朱玉凤
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摘要:
随着我国经济发展与旅游产业结构升级,迫切需要高职旅游专业基于企业需求建设高水平高质量的"双师型"教师队伍,以培养现代旅游产业发展所需的复合型人才。然而高职旅游专业"双师型"教师队伍建设尚存在认定标准未统一、师资队伍结构失衡、旅游企业参与度低、激励机制不健全等问题。对此,为进一步加强"双高计划"背景下高职旅游专业"双师型"教师队伍建设,提出规范"双师型"教师认定标准、拓宽引才渠道、深化校企合作、健全激励保障机制等路径,以期为新时代高职旅游专业"双师型"教师队伍建设提供新的视角。
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林媛媛;
郑忠阳
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摘要:
新时代旅游人才培养应顺应旅游产业数字化转型和旅游新业态发展趋势。专创融合发展是高职旅游专业教学改革破解现实困境的有效手段。高职旅游专业专创融合需把握好时代机遇,以产教双向融合理念重构并融合教育逻辑与产业逻辑,以大师工作室为引领,通过组建校企双元师资团队、搭建创新创业生产性实训平台、形成产学双用的工作室教学模式,实施赛教结合、产教融合的创新创业指导策略,培养文旅融合型、智慧型、复合型人才。
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朱春霖
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摘要:
目前高职旅游专业教学工作领域中,学生普遍存在理论知识学习能力强、实践操作能力薄弱的问题,不能满足社会对人才的基本需求。因此,在高职旅游专业教学工作中应着重关注学生专业素质、操作技能、创新创造能力的发展,将项目化教学当作是基础部分,为学生合理打造校内实训室。使学生在校内实训室中全面学习旅游专业的技能、操作知识,形成正确的职业发展观念,增强职业素质、专业素养、操作能力、岗位工作能力,为增强旅游专业学生就业能力提供帮助。
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遇娜;
郑秋婵
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摘要:
现代学徒制成为高职院校与行业企业合作的新模式,旨在提升学生的技能素质与职业素养,同时为行业企业持续输出一线的人才.随着互联网与信息技术的发展,旅游业也成为迅猛发展及变革的行业,大量地需要新兴技能型人才加入,传统的旅游专业教育模式无法满足行业的需求,尝试现代学徒制的教育模式具有重要的实践价值.
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张士平
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摘要:
在当前非物质文化遗产传承工作中,需要积极地与高职院校旅游专业人才培养工作相结合,使旅游专业不仅能够向社会输送高质量的专业人才,同时也能够对各类文化艺术以及文物进行保护.新时期在旅游专业的教学过程中,也需要结合历史文化开展教学工作,全面加强学生历史知识、文物保护以及文化传承的教育,使学生在后续的职业生涯中,能够做出明确的规划.此外,非物质文化遗产中所蕴含的精神文化也能够提升学生的人文素养,有助于学生更加长远地发展.本文简要对当前非物质文化遗产传承与高职旅游专业人才培养融合的路径进行研究,.并给出相应的建议.
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贺静
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摘要:
当前,课程思政已成为高职院校学生思想道德建设的重要途径。高职旅游专业课程思政教学存在的问题主要有,教师思政意识与思政教学能力不强,思政元素与专业课契合度不高,教学方法未能与时俱进,课程思政建设机制有待完善。高职旅游专业课程思政教学改革应提高教师思政教学能力,为课程思政奠定基础;深度挖掘专业课思政元素,拓宽思政育人外围;引入思政教学内容,创新教学方法;构建课程思政评价体系,为课程思政提供制度保障,从而提升高职旅游专业课程思政的育人效果。
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杨惠焜
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摘要:
随着社会的不断发展和进步,我国旅游业的发展盛况空前,故旅游专业方面的教学也开始受到了重视。在这篇文章中,我们就试着去分析高职旅游专业教师与高职院校应如何去做,以便能够更好地实现高职旅游专业高效教学。
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