高职思想政治课
高职思想政治课的相关文献在2006年到2021年内共计67篇,主要集中在教育、废物处理与综合利用、社会科学教育与普及
等领域,其中期刊论文67篇、专利文献5427篇;相关期刊58种,包括传承(学术理论版)、理论界、社科纵横等;
高职思想政治课的相关文献由65位作者贡献,包括张建南、周虾娇、孙海一等。
高职思想政治课
-研究学者
- 张建南
- 周虾娇
- 孙海一
- 朱勋春
- 段彬
- 江桂杏
- 邓娟
- 郝翠萍
- 凌雯雯
- 刘婷
- 刘泳梅
- 刘申辉
- 刘跃超
- 吴建新
- 唐国琪
- 唐自慧
- 孙颖玉
- 崔利宾
- 崔月
- 张丹丹
- 张君
- 张思齐
- 张清
- 张燕云
- 张薇
- 曾庆双
- 朱建
- 李丹
- 李雪松
- 杜芳
- 杨程茵
- 柯水云
- 段英
- 毛 杰
- 潘昌友
- 王爱芳
- 王芳
- 王芳1
- 盘幼初
- 盘幼初1
- 管洁
- 罗桔芳
- 聂菁
- 胡文娟
- 芦净
- 蒋玉华
- 蓝庆华
- 言意文
- 许凯
- 谭柯
-
-
孙颖玉
-
-
摘要:
历史是最生动、最有力的教科书,在庆祝中国共产党百年华诞的重大时刻,在"两个一百年"奋斗目标历史交汇的关键节点上,推动以党史为核心的"四史"教育融入高职思想政治课具有重要意义.从推动"四史"教育融入高职思想政治课的现实依据出发,分析"四史"教育融入高职思想政治课的切入要点,提出"四史"教育融入高职思想政治课的实现途径.
-
-
张思齐
-
-
摘要:
高职思想政治理论课程旨在培养学生的思想素质,引导学生树立正确三观。这其中,学生的课堂参与度直接影响其学习质量与教学效果,对此,教师应坚持培养学生的参与意识,以设置参与机会为前提,不断加强学生在课堂中的参与质量,使学生更好地掌握思政知识,为加强其学习有效性奠定基础。基于此,下文围绕“创设教学情境”“提供参与机会”“提升参与质量”三方面,阐述了加强学生思政课堂参与度的教学策略,以供参考。
-
-
许凯
-
-
摘要:
高职院校思想政治课教学当中采用传统的教学方法导致课堂教学效果低下,主要是因为思想政治课程当中主要是理论性内容,运用旧的教学方法就会使得本来就抽象的知识更加枯燥无味,学生就会失去对学习的兴趣。加之理论知识脱离现实实践,这就会让学生误认为思想政治课没什么实际用途,慢慢就不再对此课程的学习拥有热情。就这种教学状况而言,高职院校思想政治课教学需要更新教学方法才能使得教学顺利开展。专题式教学被广泛应用于高职院校思想政治理论课教学过程中,是适应教学发展的一种新的教学模式。
-
-
-
-
杨程茵
-
-
摘要:
在素质教育不断深入的背景下,我国更加注重学生的全面发展,其中在高职思想政治教学工作中开始采用各种多样化手段进行授课。高职院校是促进学生全面发展以及综合素质提升的教学形式,在我国教育事业发展中有着诸多积极作用。而在新时期中要想实现提升高职思想政治教学工作的质量,就应体现出学生的主体地位,让学生加强体验,获得良好学习效果,实现在这一过程中引导学生形成正确的思想价值观念。因此,本文将围绕基于学生主体性的高职思想政治课教学模式的构建为主题来展开分析,通过详细了解当前高职院校思想政治课教学中学生主体性特征,再提出基于学生主体性的高职思想政治课教学模式构建的可行性对策。
-
-
言意文
-
-
摘要:
现阶段,高职的思想政治理论课教学往往存在着一定的困境。因此,高职思想政治课程需要注重学生素质培养,创 新思政课教学理念,构建模块化教学体系,创新思政课教学内容,探索多形式,创新思政课考核方式等策略,力求进一步促进 高职思想政治课程收到理想的效果。
-
-
-