高等法学教育

摘要： 党的十八届四中全会提出推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化建设,对高等法学教育提出了新要求.我国现行高等法学教育重视专业知识学习、重视法律技能训练而忽视了法律职业伦理培养,法学教育陷入了概念化、教条化和形式化之中.法律职业伦理教育应当成为新时代中国特色社会主义法学学科体系和教学体系建设的主要内容,将中国传统伦理道德的精华与法律职业伦理结合起来,修订培养方案,增加法律职业伦理教育的内容.

摘要： 厦门大学是我国较早开办高等法学教育的院校之一。1926年6月,厦门大学设立了法科,1930年2月学校改科为院,法科改为法学院。学院在全国第四轮学科评估中继续保持优势地位,位列全国A类法学院校之一,是全校7个位列A类学科的学院之一。法学院现共有在职专任教师81人,其中教授34人、副教授26人、助理教授21人。

摘要： 随着中国高等法学教育职业化趋势的显性化,以诉讼为核心的高等法学教育的“产品”供给已经无法满足社会对非诉讼法律人才的强劲需求。非诉讼业务具有较强的独立性,法科学生就业方向的多样化决定了非诉讼法律人才培养应当作为与诉讼法律人才培养并列的目标,纳入高等法学教育体系之中。法律职业的层次性意味着法律人才的培养目标和方式是多元的,对于非诉讼法律人才而言,可以结合所在院校的学科特点和专业优势设置差异化的培养目标、培养内容和培养方法,突出人才的竞争优势。

摘要： 我国领导人曾明确指出中国特色社会主义进入了新时代。新时代必定伴随新思想和新方略，会上的“十四个坚持”即详述了在新时代怎么坚持和发展中国特色社会主义。其中“全面推进依法治国”被上升为坚持和发展中国特色社会主义的指导思想。依法治国从国家治理的局部性方略上升到中国特色社会主义全局性方略，显示出法治对建设社会主义强国的根基作用。与此同时，要想夯实中国特色社会主义之基则需要一支高素质法治人才队伍来支持。随着中国逐步迈上世界舞台中心，只有协调好国内法治和涉外法治两个方面，促进涉外法治的交流与协作，才能为中华民族的伟大复兴提供良好的涉外法治氛围。结合如今国际形势，不难看出涉外法治的推进和涉外法治人才的培养成为当务之急与长远所需。

摘要： 厦门大学是我国较早开办高等法学教育的院校之一。1926年6月,厦门大学设立了法科,1930年2月学校改科为院,法科改为法学院。学院在全国第四轮学科评估中继续保持优势地位,位列全国A类法学院校之一,是全校7个位列A类学科的学院之一。法学院现共有在职专任教师81人,其中教授34人、副教授26人、助理教授21人。学院共有全国杰出资深法学家1人,国家级百千万人才工程1人,中组部首批青年拔尖人才支持计划1人.

摘要： 厦门大学是我国较早开办高等法学教育的院校之一。1926年6月,厦门大学设立了法科,1930年2月学校改科为院,法科改为法学院。学院在全国第四轮学科评估中继续保持优势地位,位列全国A类法学院校之一,是全校7个位列A类学科的学院之一。法学院现共有在职专任教师81人,其中教授34人、副教授26人、助理教授21人。

摘要： 我国领导人曾明确指出中国特色社会主义进入了新时代.新时代必定伴随新思想和新方略,会上的"十四个坚持"即详述了在新时代怎么坚持和发展中国特色社会主义.其中"全面推进依法治国"被上升为坚持和发展中国特色社会主义的指导思想.依法治国从国家治理的局部性方略上升到中国特色社会主义全局性方略,显示出法治对建设社会主义强国的根基作用.与此同时,要想夯实中国特色社会主义之基则需要一支高素质法治人才队伍来支持.随着中国逐步迈上世界舞台中心,只有协调好国内法治和涉外法治两个方面,促进涉外法治的交流与协作,才能为中华民族的伟大复兴提供良好的涉外法治氛围.结合如今国际形势,不难看出涉外法治的推进和涉外法治人才的培养成为当务之急与长远所需.

摘要： 厦门大学是我国较早开办高等法学教育的院校之一。1926年6月,厦门大学设立了法科,1930年2月学校改科为院,法科改为法学院。学院在全国第四轮学科评估中继续保持优势地位,位列全国A类法学院校之一,是全校7个位列A类学科的学院之一。法学院现共有在职专任教师81人,其中教授34人、副教授26人、助理教授21人。学院共有全国杰出资深法学家1人,国家级百千万人才工程1人,中组部首批青年拔尖人才支持计划1人.

摘要： 厦门大学是我国较早开办高等法学教育的院校之一。1926年6月,厦门大学设立了法科,1930年2月学校改科为院,法科改为法学院。学院在全国第四轮学科评估中继续保持优势地位,位列全国A类法学院校之一,是全校7个位列A类学科的学院之一。法学院现共有在职专任教师81人,其中教授34人、副教授26人、助理教授21人。学院共有全国杰出资深法学家1人,国家级百千万人才工程1人,中组部首批青年拔尖人才支持计划1人,教育部跨世纪优秀人才培养计划1人.

摘要： 本发明涉及教学教具技术领域，具体涉及一种用于法学艺术教育的教学装置及其方法，具体地，装置包括主方位信息动态采集器，采集展示平台，信息处理通信机构，所述主方位信息动态采集器设置在所述采集展示平台的上端，所述主方位信息动态采集器部分结构设置成圆形可调节的覆盖包裹所述采集展示平台结构，以实现采集器和展示平台的互动配合完成教学工作的信息化采集，以及一种获取艺术品教育教学用的数据化信息结果的方法，包括通过算法计算后结合教育工作者意见系数得到被分析艺术品的优劣利弊，以实现针对性教学以及指导改进，提高了教学效率，将在未来的教学装置变革方向具有替代性的意义。

摘要： 本发明实施例提供的一种基于VR的法学教育系统，包括采集装置、运算装置、展示插件、传感设备；采集装置用于采集第一用户的信息数据，并通过无线传输的方式将上述教师讲课的视频信息以及音频信息传输至运算装置，运算装置用于对上述教师讲课的视频信息以及音频信息进行自动解算，并利用预定软件生成与上述教师讲课的视频信息以及音频信息匹配的三维全貌；展示插件加载上述三维全貌，并对上述三维全貌进行渲染，得到展现场景；传感设备接收展现场景，并根据所述展现场景生成虚拟场景，将虚拟场景呈现在学生处，以此来解决现有技术中，教学模式太过单一的问题。

摘要： 本发明涉及教学教具技术领域，具体涉及一种用于法学艺术教育的教学装置及其方法，具体地，装置包括主方位信息动态采集器，采集展示平台，信息处理通信机构，所述主方位信息动态采集器设置在所述采集展示平台的上端，所述主方位信息动态采集器部分结构设置成圆形可调节的覆盖包裹所述采集展示平台结构，以实现采集器和展示平台的互动配合完成教学工作的信息化采集，以及一种获取艺术品教育教学用的数据化信息结果的方法，包括通过算法计算后结合教育工作者意见系数得到被分析艺术品的优劣利弊，以实现针对性教学以及指导改进，提高了教学效率，将在未来的教学装置变革方向具有替代性的意义。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高校法学教育用教学装置，包括底座，底座上通过支撑板连接有台板，底座上转动设置有旋轴且旋轴贯穿台板，旋轴上环向连接有支板且支板上连接有放置框，放置框内设置有平板电脑，放置框上螺接有螺栓且通过螺栓压紧平板电脑，台板上环向设置有放置槽且放置槽内设置有无线键盘。学生可分别站在各个无线键盘旁的位置，需要答题时，可通过无线键盘向平板电脑上输入答题文字，通过旋转旋盘，旋轴旋转，改变平板电脑的位置，便于该组学生对组员答题情况进行协同分析，分析无误后，分别按下抢答按钮，抢答完毕，因此，学生协同分析组员答题情况的效果更好。

摘要： 本实用新型涉及教育展示装置技术领域，具体为一种可循环使用的法学和思政教育展示装置，压紧装置包括L型支板，L型支板和展示板的侧面固定连接，L型支板远离展示板的一端表面开设有滑槽，滑槽的内部滑动连接有连接板，连接板远离滑槽的一端固定安装有压条，连接板的表面固定安装有弹簧，弹簧远离连接板的一端和L型支板固定连接，L型支板远离展示板的一端两侧表面均开设有凹槽，两个凹槽之间滑动连接有拉板，拉板的表面铰接有牵引杆，牵引杆远离拉板的一端和连接板铰接。本实用新型，解决了现有的思政教育展示装置在更换新的宣传内容时，使得旧的宣传内容无法循环使用，进一步就会增加宣传成本的问题。

摘要： 本实用新型提供了一种法学教育用教学展示板，包括展示板和连接柱，展示板中部的左右端均横向固定安装有连接柱，两个连接柱的外侧嵌套设置有嵌套架，嵌套架的左右端均横向插设有锁止栓，嵌套架的底端中部竖向固定安装有固定盘，嵌套架底部的左右端均竖向插设有限位柱，固定盘的下方嵌套设置有支撑台，支撑台中部的左右端均竖向开孔设置有限位孔，支撑台的左下方和右下方均竖向固定安装有支撑脚，支撑脚底部的左右端均竖向开孔设置有内通孔，支撑脚中部的左右端均横向固定安装有固定件，固定件的中部均竖向插设有螺杆。本实用新型功能多样，能够调节装置的书写高度、角度和展示位置，同时具备双面书写与展示的功能，使用更加方便。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助工具技术领域，且公开了一种法学思政教育授课用图文吊挂装置，包括固定底座，所述固定底座底部四周设置有四组滚轮，所述固定底座顶部设置有滑动座，所述滑动座顶部与底托杆底部固定连接。该法学思政教育授课用图文吊挂装置，通过连接架上设置的照明灯，便于看清法学思政教育授课用图文，通过摇动摇杆，锥齿轮二带动与锥齿轮一连接的固定件转动，通过调节伸缩杆的高度，便于调整法学思政教育授课用图文的悬挂角度，通过固定底座底部的滚轮和表面开设的滑槽，便于移动装置和增加吊挂装置数量，从而解决了图文吊挂装置挂钩的高度不便进行调节，且安装较为困难不便移动的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于法学教育的教学仪器支撑装置，包括第一摇柄和转台，所述第一摇柄的右侧连接有第一转轴，所述转台安装于传动箱的上方，所述立柱的上方设置有空腔，所述平台的左右两侧均安装有安装板，所述固定杆的右侧安装有活动杆，所述转台的上方设置有导柱，所述传动箱的内部设置有第一交换齿轮，所述导柱的右侧设置有安装柱，所述第二摇柄的左侧连接有第二转轴，所述第二交换齿轮的内部设置有螺柱，所述固定杆的内部设置有弹簧。该教学仪器支撑装置设置有螺柱和第二交换齿轮，使得具备了高度调节的功能，并且设置有转台，使得可以进行角度旋转调节，同时设置有夹板和弹簧，使得可以进行稳定夹持。

摘要： 本实用新型公开了一种法学教育专用资料夹，主板A和主板B的一侧沿开有多个限位孔，所有的限位孔内均插入有一限位环，限位环开有一开口且开口的两侧紧贴，开口的一侧插入到所述限位孔内，限位环与所述限位孔转动连接，所述限位环还圈绕多个放置板，放置板上的一侧也沿其长度方向设有多个通孔且所述通孔内插入有所述限位环，放置板的两侧均设有保护膜，所述保护膜的其中三侧预压在所述放置板上，文件插入到保护膜与放置板之间，所有的放置板的顶部设有按扣A，所述按扣A与按扣B卡扣连接，所述按扣B固定在柔性标记纸的一侧，所述不同的放置板上的柔性标记纸上涂覆有不同的颜色。本实用新型有效保护到文件并且能快速查找到文件。

摘要： 本实用新型公开了一种法学教育用教学板，包括底座和无线遥控器，两个电动伸缩杆之间设有螺栓收纳盒，两个第二固定板与底座之间通过若干个第二蝶形螺栓固定连接，两个第一固定板的顶端设有教学板主体，教学板主体与两个第一固定板之间通过第一蝶形螺栓固定连接，蓄电池与控制主板电连接，控制主板与无线模块电连接，显示屏的下方的左侧设有教学板开关，显示屏的下方右侧设有红外线接收口，教学板主体的背侧设有左端设有USB接口以及网线接口，教学板主体的右侧设有充电接口，无线遥控器的前侧设有红外线发射灯，教学板主体的顶端设有防尘盖，防尘盖上设有与第一卡扣相配合使用的第二卡扣，使得教学更加方便，而且具备防尘效果，非常实用。