高等教育学科

摘要： 2020年,交叉学科成为我国高等教育学科体系中的第14个门类,标志着国家深化高等教育学科专业体系改革部署取得重要进展。近日,国务院学位办印发《交叉学科设置与管理办法(试行)》(以下简称《管理办法》),在交叉学科探索规范化的制度安排上迈出了坚实一步,为学位授权自主审核单位先行先试、自主开展交叉学科设置和培育打开了通道,也引发了高等教育界对交叉学科和相关议题的高度关注。

摘要： 艺体大学英语是高等教育学科类重要基本课程,推动基于ESP的艺体类大学英语改革,不仅能有效提升学生应用英语理论的知识能力,还能促进人才培养对接实践应用,更好适应社会需求。本文重点对ESP艺体类大学英语教学改革的必要性,以及在教学改革和人才培养中面临的一些突出矛盾问题,作了一些分析研究,以此进一步提高艺体类ESP英语教学质量,更好实现基础类学科课程助力学生专业发展目标。

摘要： 中国高等教育大众化推动了中国高等教育研究的大发展,但未从根本上推动中国高等教育研究全面转型升级。未来中国高等教育研究要从“外延式发展”转向以“内涵式发展”为主的道路,更加重视“质”的建设与变革:一是加强学科建设力度,不断完善高等教育学科的理论体系、方法体系及知识体系,用更加科学的理论指导日趋复杂的高等教育问题。

摘要： 考察一所高校走过的世纪之旅,我在思考的是,到底什么是一所高校传承下来的最宝贵的财富?采访完毕业于厦大、任教于厦大的百岁老人、中国高等教育学科的创始人潘懋元教授后,我还有两个细节想补充,就托潘教授的博士生、助手帮我代转。两天后,潘先生回答说不记得这些细节,但与此同时,这位助手从校史中帮我查到一些资料。又过了两天,她又把看到的一些信息主动发给我,令我感受到一种踏实、淳朴的学风。

摘要： 入选理由他15岁从教,历经85载春秋,期颐之年仍躬耕在教学科研一线。他爱生如子,乐育英才,为人师表,桃李满天下,为后人树立典范。他敢为人先,开创中国高等教育学科,丰富和促进了中国特色高等教育理论体系。他杏坛传道,一心研学,著作等身,荣膺中国高等教育研究终身成就奖。他所探索的中国式精英人才培养模式,形成的研究生培养经验,影响辐射海内外。

摘要： 高等教育学科的发展与成熟伴随着高等教育研究的丰富,高等教育研究的科学性则极大地依赖于研究方法的应用与完善。研究方法关乎高等教育学学科范式的规范性和学科地位的合法性。然而,与国际高等教育研究规模的快速增长相比,关于该领域研究方法的系统思考与分析建构则明显滞后。本文依托文献计量方法,探讨国际高等教育研究方法在过去20年间的演进变迁和分布现状。

摘要： 《高教研究与实践》创刊于1982年,为综合性教育学术期刊。读者对象为高等教育学科专业研究人员、高校决策者、管理者、研究生以及高等教育主管部门工作者。其立足刊载最新的教育理论研究、教育热点专论、教育决策评析、教育问题调查、教育改革试验及国外教育动态等方面的文章,注重理论研究与实践结合、宏观研究与微观研究结合,提倡探索性与指导性结合、学术型与可读性结合。

摘要： 《高教研究与实践》创刊于1982年,为综合性教育学术期刊。读者对象为高等教育学科专业研究人员、高校决策者、管理者、研究生以及高等教育主管部门工作者。其立足刊载最新的教育理论研究、教育热点专论、教育决策评析、教育问题调查、教育改革试验及国外教育动态等方面的文章,注重理论研究与实践结合、宏观研究与微观研究结合,提倡探索性与指导性结合、学术型与可读性结合。

摘要： 高等教育研究的价值,既是高等教育学科生存与发展的重要命题,也关系到一个国家高等教育发展水平和治理能力。但高等教育研究在不同的国家、不同的高等教育发展历史阶段,呈现出来的研究价值大不相同。世界上的高等教育强国,既是高等教育研究起步较早的国家,也是重视高等教育研究的国家。

摘要： 本发明公开了一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统，具体涉及学生课程评价技术领域，包括教师端、学生端以及服务器端，所述教师端、学生端均与服务器端连接，所述教师端包括：课程达成度评价机制单元，该单元规定评价系统的指导机构、评价主体、评价对象、评价周期以及评价原则；课程达成度定量计算单元，根据高等教育教学大纲指引，明确课程目标分解并与课程要求指标一一对应。本发明通过将课程要求指标归一化，忽略与毕业要求达成关联少的课程，提高教学质量，拓宽学生的知识面，促进学生个性发展，培养学生综合素质，且给予学生客观、准确以及带有预测性的评价，使得学生对自身的认知更加清晰。

摘要： 本发明公开了基于大数据的高等教育学生综合评价系统及其评价方法，包括服务端与用户端，其中，服务端包括处理模块、基础信息录入模块、显示模块、智能终端和信息分析模块，基础信息录入模块，用于录入该生的姓名、班级、学号、院系、所学课程和各项成绩等基础信息；信息分析模块，用于对学生输入的数据进行分析、并对比该生最近一次的数据，得到该生的测评分数以及建议。本发明提供的基于大数据的高等教育学生综合评价系统及其评价方法，通过大数据的汇总、识别、处理，对每个学生阶段的成绩进行展示，并根据不同的成绩展示不同的建议，以使每个学生通过反馈及时掌握个人阶段时间内的情况，及时的对自我状态进行调整与多方面发展。

摘要： 本发明公开了一种高等教育学习体系系统，包括体系模块和学术交流模块，体系模块包括多种学科模块，学科模块按照高等教育中所出现的各学科进行学科划分，体系模块还包括实验室模块，实验室模块存有该学科的实验视频，学术交流模块同样按照学科划分，各学科内部板块每日更新学术杂志和论文，高等教育学习体系系统分为服务器端和用户端，通过网络进行连接。本发明与现有技术相比的优点在于：能够将所需的知识根据该学科的框架进行整理，按照顺序循序渐进的进行学习，前面的内容是基础，趣味性也较高，通过引导学习者的兴趣来实现吸引其学下去的目的，对于难以理解的内容还有人讨论和解惑，一直有人帮助推动学习兴趣，具有良好的效果。

摘要： 本发明提供一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度形成性评价方法。本方法是设计一个由顶层（不同高等教育专业的能力要求）到底层（全体必修课内外教学环节）进行能力设计分解，并由底层课内外教学环节的定量评判成绩向顶层能力进行逆向支撑计算的系统方法，可以实现基于高等教育学生从入校到评价全过程所有课内外必修教学环节的定量评价数据计算学生能力达成度的形成性评价。根据此发明可真正实现“以学生为中心”的形成性评价体系，一方面可真正基于高等教育学生的完整培养环节数据确信某个认证专业的合格毕业生个体已经符合认证标准要求的学生能力要求，另外一方面也为未达成的学生个体提供诊断依据以促使专业对能力未达成学生个体进行有效帮扶，此外也能为企业能够针对招聘员工各项要求对应聘的高等教育毕业生个体进行有效筛查。

摘要： 本发明公开提供的一种基于深度学习的学生教育学科综合化发展分析评价系统。该基于深度学习的学生教育学科综合化发展分析评价系统包括学生学科成绩获取模块，学生学科成绩分析模块，学生上课行为采集模块，学生上课行为分析模块，学生学科综合化分析模块和显示云平台；本发明通过综合计算得出各学生的综合发展评估系数以此分析评价学生的综合化发展，有效的解决了当前仅仅从考试分数这一单一维度对学生的综合发展进行评价的问题，打破了当前笼统式评价模式的局限性和片面性，实现了对学生的全面综合评价，同时还有效的反应了各学生在各学科的上课状态和听课质量，为学生的学习效果和学习质量提供了有力保障。

摘要： 本发明涉及一种教师用的、使学生能够学习各种学科并获得技能的系统和方法，特别是涉及传授生活技能和/或为个人生活经历做好准备的系统和方法。所述系统和方法使得信息和知识可以测量和量化，并通过将其分解成更小的可测量和可量化的单位来定义技能，从而创造出的最小的技能单位，即下一代技能。所述系统和方法允许在改变和调整其相应的限制条件后，允许在多个环境和场景中适应和使用信息，从而通过训练个人适应信息潜能(AIP)来学习新技能或提高现有技能。所述系统和方法提供了基于认知科学、学习理论和教育学跨学科前沿研究的综合方法。

摘要： 本实用新型涉及高等教育学技术领域，具体为一种高等教育学互动演示装置，包括多媒体讲台本体、电机和显示屏，所述多媒体讲台本体的上侧面开设有安装腔，所述安装腔的内部设置有调节组件，所述安装腔的前侧内壁左部开设有T型槽。本实用新型优化了高等教育学互动演示装置用多媒体讲台的显示屏，通过将显示屏设置在多媒体讲台内部，当安装板向左被推开时显示屏缓缓上升，保护了多媒体讲台在不使用时不会轻易受到损坏，也不会沾染上灰尘，延长了其使用寿命，且该高等教育学互动演示装置用多媒体讲台还增设了显示屏角度调节功能，通过设置的电机和螺纹杆，实现了可根据使用者的需求调节多媒体讲台的显示屏仰角，让使用者的使用体验更好。

摘要： 本实用新型公开了一种高等教育用的教育设备，本实用新型涉及教育设备技术领域，高等教育用的教育设备，包括操作台和箱体，操作台焊接于箱体上方，操作台上表面外侧螺栓连接有挡板，且操作台上表面左后方且位于挡板内嵌入安装有屏幕，屏幕前方且位于操作台表面设置有键盘和鼠标，且键盘位于鼠标左侧；本实用新型的有益效果在于：通过话筒、音响柜内置的音响以及扬声器使得教师说话声音扩大，提升教师上课和学生听课效果，通过种植盆可种植观赏植物，增加观感，通过圆筒可放置笔或水杯，方便教师教学使用，通过方槽收纳杂物避免操作台表面凌乱，通过钢板和锁头起到对主机柜内主机的保护作用，同时通过散热格栅对主机柜进行散热。

摘要： 本实用新型公开了一种思想教育学科教学用展示装置，涉及教学装置领域，针对市面上现有的平板电脑支架大多为了美观而设计的较为小巧和一体化，其稳定性、实用性和成本都并不适用于低龄儿童使用的问题，现提出如下方案，其包括第一外侧底架，所述第一外侧底架的一侧安装有第二外侧底架，且所述第一外侧底架和第二外侧底架互相靠近的两端分别铰接有第一铰接片，所述第一外侧底架和第二外侧底架之间安装有第一内侧底架和第二内侧底架，且所述第一内侧底架、第二内侧底架和第一铰接片均关于第一外侧底架的两端呈对称分布。本实用新型结构新颖，且该装置结构简单、生产成本低且使用便捷，同时该装置折叠时小巧便携，展开时稳定不易倾倒。

摘要： 本实用新型涉及高等职业教育学技术领域，且公开了一种高等职业教育学用辅助讲解装置，包括装置本体，装置本体的上端外表面固定连接有工作台，工作台的上端内表面转动连接有显示屏，显示屏的后端外表面开设有滑动槽，滑动槽的后端内表面转动连接有带轴拉伸板，带轴拉伸板的下端外表面滑动连接有转动支撑板，转动支撑板的上端外表面活动连接有限位钮。该一种高等职业教育学用辅助讲解装置，当需要调节显示屏的角度时，带轴拉伸板随着显示屏的抬起从转动支撑板中拉伸，从而在显示屏固定好角度后，在通过按压限位钮，时带轴拉伸板固定在转动支撑板上，防止松动，这样能够将显示屏进行多角度的调节，方便观看显示屏。