高等教育学

摘要： 1学报简介,《金陵科技学院学报(社会科学版)》是原国家新闻出版总署批准、金陵科技学院主办的综合性社会科学学报,季刊。国内外公开发行,刊号为ISSN 1673-131X和CN 32-1745/C。2征稿范围,政治学、哲学、法学、社会学、经济与管理、文学与文化艺术、语言学、历史学、高等教育学等学科的学术论文。

摘要： 经过40多年的发展,高等教育学成为教育学一级学科下布点最多的二级学科,其研究方向随着硕士点的增设而不断走向多样化。以中国研究生招生信息网为主要资料来源,所做的调查统计发现,高等教育学硕士布点及研究方向的设置在省域分布、院校类型及院校层次上呈现不平衡性。从纵向对比来看,高等教育学硕士点研究方向整体发展较快,呈现发展的延续性;从横向对比来看,与博士点研究方向的设置既有一致性,又存在差异性。目前,针对整体设置存在的三偏问题,优化调整高等教育学硕士点的研究方向,要优先做好重视大学课程与教学等微观层次的研究、加强以应用型人才培养为目标的研究和推动以学生发展为中心的研究。

摘要： 选题直接关涉到研究生学位论文的质量和水平,值得引起重视和研究。本文以CNKI于2011-2020年收录的663篇部属师范高校高等教育学专业硕士研究生学位论文为样本,从研究主题、研究层次两个维度进行统计分析和解读,发现其存在以下特征:问题研究“兴盛”,理论研究“薄弱”;宏观研究与微观研究“并驾齐驱”;本土研究充分,国外研究缺乏;传统型话题研究“富余”,热点前沿主题研究“贫瘠”;选题总体恰当,局部存在偏失。基于此,本文从培养单位、导师和学生三个方面提出了相关建议。

摘要： 许多思想家认为,古希腊德尔斐神庙大门上所刻名言“认识你自己”,与《论语》所载的曾子言“吾日三省吾身”有异曲同工之妙。它们一直在警示,要以谦恭的态度持续不断地反观自身、反思自我。随着大学和学院在人类社会中的地位日益提升、影响日益增强,有思想者提出了批评,认为大学和学院研究一切但极少研究自己;面对这类批评,牛津、剑桥大学从19世纪开始自我批判,专业的高等教育研究在世界多地逐渐岀现,在中国甚至建成了具有二级学科意义的“高等教育学”。

摘要： 《现代大学教育》是全国中文核心期刊、中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊和中国人文社会科学核心期刊,由中南大学主办。1985年创刊,1987年面向国内外公开发行。本刊承传“百花齐放、百家争鸣”的人文传统,致力于推动现代大学教育理论与实践进步,致力于促进中国高等教育改革与发展。《现代大学教育》设有理论探索、学术争鸣、课程思政、德育寻径、大学衍义、经典重读、史海钩沉、外域检视、多域参校、越洋专访、管理经略、改革纵论等栏目,内容涵盖高等教育学、比较高等教育学、高等教育(思想)史、高等教育哲学、高等教育伦理学、高等教育教学论、高等教育课程论、高等教育经济学、高等教育管理理论与实践、高等教育评估理论与实践等多个领域。

摘要： 作为新兴学科的高等教育史学,能为高等教育学发展提供学术支撑和认识工具。遵循对高等教育史学科判断标准的阐释,是解释高等教育史学科演进和明确高等教育史学科判定的一种方法。学科代表、大学建制、专业期刊、研究基金、人才培养、学科体系等是高等教育研究史中值得关注的角度。

摘要： 博士生科研发表的结构性矛盾不仅表征着期刊发文数量与博士生发表难度的矛盾,更是国内科研环境的一个缩影。对2016-2020年高等教育学专业博士生的C刊发文情况的统计分析发现,各家期刊整体发文量的削减、跨学科博士生的挤占、机构跨度的缩窄、机构聚集度的提高以及作者身份的固化趋势变相地恶化了博士生的科研氛围。基于依附理论、嵌入理论,结合利益相关者的资源依赖视角对科研发表行为活动进行理论阐释后认为,博士生科研发表的边缘地位以期刊发文量与需求的供给侧失衡为直接表征,源于外生动力对博士生发文行为活动的形塑与固化,是学术期刊外在评价体系与其择稿行为嵌入性的学术依附。在“去五唯”背景下应重新思考博士生科研发表与人才培养的关系,为博士生创造良性循环的学术争鸣环境,扭转“以刊评文、以量论质”的评价异化。

摘要： 博士学位论文为研究者提供一个看待问题和解释问题的视角,是研究一个学科前沿性的重要途径。随着高等教育学专业博士点增多,相应的论文数量也在变多,鉴于此,有必要对博士学位论文进行研究。本研究运用内容分析法,通过对我国近十年(2010—2019年)共计341篇高等教育学专业博士学位论文的理论运用情况进行分析发现:近十年来我国高等教育学专业博士学位论文在理论运用过程中,存在混淆理念、理论、思想之间的概念,构建本学科理论体系意识浅薄等问题。对此建议:增强研究者对其他学科理论理解、运用能力,坚定跨学科发展道路,明晰理论、理念、思想之间的概念,树立建构高等教育学学科理论体系的意识。

摘要： 高等教育学经过近40年的学科建设,依然存在研究对象“多师少生”、研究主体“多己少他”、研究方法“多论少据”、研究应用“多学少术”四个方面的局限。为了提升高等教育学的科学性与可行性,应该从以学生为中心、构建多学科学术共同体、丰富研究方法及聚焦教学管理实际问题等几个方面来实现突破,真正发挥理论对高等教育实践的指导作用。

摘要： 高等教育学以及高等教育研究存在“学科论”与“领域论”显明对立、“系统论”与“组织论”微妙张力、“解释论”与“实证论”相互角力之中,这种对立矛盾背后的内核直指高等教育的学科建制和研究范式。梳理三种对立的表征发现,其对立原因在于高等教育研究本体的复杂性,立场的自卑性与方法的欠缺性,正是这些原因的复杂交错造成高等教育研究中的二元对立。二元对立的化解和超越,可以从理论取向、实践取向和价值取向入手,进一步规范研究方法,夯实理论基础,深入教育实践,关注教育本体,坚持辩证立场,树立教育自信。从而建设具有中国话语体系与话语特色的高等教育学,进一步助推我国高等教育事业的蓬勃发展。

摘要： 通过探究期刊共被引关系,窥视学术期刊与高等教育学学科发展的互动关系以及高等教育学知识交流、扩散、更新:高等教育学科诞生四十年间,高等教育学期刊与高等教育学科携手并进;高等教育学研究成果跨学科特征明显,各分支领域的发展亦离不开相关学科的支持;“学科渗透”广度和强度越高的期刊,被引频次也越高,信息流辐射作用越加明显;高等教育学学科研究的知识源由近及远、由主及次分别是高等教育学专业期刊、教育学综合期刊、其他人文社会科学类期刊;期刊被引半衰期表明我国高等教育学逐渐走向成熟学科,高等教育学知识创新难度不断增加,知识迭代和范式转变将进入漫长的蜕变期.

摘要： 教育大数据对高等教育学学科建设产生了重大影响,给学科建设的基础、方向和内容注入了活力.同时,在大数据理念、大数据技术、教师信息素养、数据信息系统等方面存在诸多困难.高等教育学学科建设应从学科定位、人才培养、教师队伍、教育管理、院校研究、就业辅导环节入手,探寻顺应教育大数据时代潮流的发展途径.

摘要： 我国高等教育学是作为教育学的二级学科建制的,仍被怀疑作为学科的合法性.为应对高等教育学学科被解体的危险,高等教育学的学科建设必须要实现"再学科化.本文在已有研究基础上，按经典学科成熟标准判断“高等教育学”是否成熟。要进一步完善学科建设所必需的国内环境，并加强与国际学术界的交流，多多参与国际高等教育研究学术领域的竞争与合作，吸收国外高等教育理论和经验，增强国际对我国高等教育学的了解和认可，促进高等教育学学科建设在国际上的飞跃，逐步构建有中国特色的高等教育学科体系。高等教育学学术共同体要勇敢正视短时期内的不成熟，带有服务、引领、促进和历史的责任意识，相信可以通过不懈的努力可以将高等教育学建成一级学科。高等教育学学科人员在自由的吸纳其他学科理论知识和方法时，坚持以“为我所用”的思想，利用其他学科的知识资源，拓展自身的发展空间，达到对事物的整体深刻认识，从而推进高等教育学科的建设和发展。要重构高等教育学为一级学科，不仅要完善内在建制和外在建制，还须在外在建制中通过政府学科管理部门赋予和认可学科的合法性，谋求进入学科目录。

摘要： 随着高等教育学硕士研究生规模不断扩大,出现教育质量下滑和研究生就业难等同题,对此,笔者提出以下改革思路:研究生培养变“严进宽出”为“宽进严出”;研究生指导实行开放式;更新教育质量观以及学位点设置要突出学术性和专业性的统一.

摘要： 三十年来,我国高等教育学的改革与发展取得了令人瞩目的成绩,并确立了其学科地位;成立了高等教育学自己的研究组织,创建了自己的研究性期刊,开辟了其培养专业人才之路;高等教育学已经发展成为具有边缘学科与交叉学科特点的学科群,其研究方法也日趋成熟,理论研究和应用研究都有了较大的发展.但是,高等教育学及其研究仍然存在一些问题,在未来,仍要继续对高等教育学的学科建设,加大从理论到实践的应用研究力度,建立完善高等教育学研究人才的培养制度等.

摘要： 美国在研究生教育发展过程中构建了一套完善独立的研究生培养体系,通过综合全面的招生录取制度、科学优化课程设置以及层层考核的学位审核制度等先进经验培养了大批高素质人才.本文试从美国高等教育学硕士研究生的招生录取制度、课程设置和学位审核制度三方面进行剖析,深刻地揭示美国高等硕士研究生教育体系的质量优势,并为我国研究生教育改革提供可资借鉴的取向.

摘要： 本文从远程教育学与三个邻近学科--教育技术学、成人教育学和高等教育学的比较分析入手,剖析了其间的差异,突显了远程教育学的独特性,然后论证了远程教育学科独立创建的必要性和可能性.最后提出了远程教育学科要在独立发展与学科借鉴之间协调发展的建议.

摘要： 大规模的中国设计教育造就了众多手持设计专业毕业证的劳动力,但是没有带来中国设计水平的显著提升。大量看似样样精通、实则样样稀松的设计人员造成的"结构性过剩"反而使设计行业在中国走向自主创新的门口时沦为廉价化与地摊化。rn 本文模拟正反两方就究竟应该把适应面"宽"还是"专"作为设计教育的方针展开争论,试图辨清教育规律中"宽"与"专"的辩证关系。文章的核心观点认为设计教育应通过提高专业针对性来改进学生就业的适应性,进而促进中国设计水平的提升。文章援引清华美院交通工具设计专业近年来试行的教学思路证实这种方针在特定条件下的有效性。

摘要： 大规模的中国设计教育造就了众多手持设计专业毕业证的劳动力,但是没有带来中国设计水平的显著提升。大量看似样样精通、实则样样稀松的设计人员造成的"结构性过剩"反而使设计行业在中国走向自主创新的门口时沦为廉价化与地摊化。rn 本文模拟正反两方就究竟应该把适应面"宽"还是"专"作为设计教育的方针展开争论,试图辨清教育规律中"宽"与"专"的辩证关系。文章的核心观点认为设计教育应通过提高专业针对性来改进学生就业的适应性,进而促进中国设计水平的提升。文章援引清华美院交通工具设计专业近年来试行的教学思路证实这种方针在特定条件下的有效性。

摘要： 大规模的中国设计教育造就了众多手持设计专业毕业证的劳动力,但是没有带来中国设计水平的显著提升。大量看似样样精通、实则样样稀松的设计人员造成的"结构性过剩"反而使设计行业在中国走向自主创新的门口时沦为廉价化与地摊化。rn 本文模拟正反两方就究竟应该把适应面"宽"还是"专"作为设计教育的方针展开争论,试图辨清教育规律中"宽"与"专"的辩证关系。文章的核心观点认为设计教育应通过提高专业针对性来改进学生就业的适应性,进而促进中国设计水平的提升。文章援引清华美院交通工具设计专业近年来试行的教学思路证实这种方针在特定条件下的有效性。

摘要： 本实用新型涉及高等职业教育学技术领域，且公开了一种高等职业教育学用辅助讲解装置，包括装置本体，装置本体的上端外表面固定连接有工作台，工作台的上端内表面转动连接有显示屏，显示屏的后端外表面开设有滑动槽，滑动槽的后端内表面转动连接有带轴拉伸板，带轴拉伸板的下端外表面滑动连接有转动支撑板，转动支撑板的上端外表面活动连接有限位钮。该一种高等职业教育学用辅助讲解装置，当需要调节显示屏的角度时，带轴拉伸板随着显示屏的抬起从转动支撑板中拉伸，从而在显示屏固定好角度后，在通过按压限位钮，时带轴拉伸板固定在转动支撑板上，防止松动，这样能够将显示屏进行多角度的调节，方便观看显示屏。

摘要： 本实用新型涉及学具盒技术领域，具体为一种用于高等教育教学用学具盒，包括下盒体，下盒体顶部的后侧铰接有上盒体，下盒体的底部设有第一支撑板，第一支撑板的底部且靠近两端的位置开设有对称分布的第一条形凹槽，两个第一条形凹槽内均转动连接有可调节支撑腿，第一支撑板底部的后侧铰接有第二支撑板，第二支撑板的底部且靠近两端的位置开设有对称分布的第二条形凹槽，两个第二条形凹槽内均转动连接有可调节支撑腿。该用于高等教育教学用学具盒，通过设有的下盒体用来储放教学用品，通过上盒体内的弹簧和橡胶板可以对教学用品进行限位和固定，通过第一支撑板和第二支撑板可以将该学具盒进行支撑。

摘要： 本实用新型公开了一种高等教育用的教育设备，本实用新型涉及教育设备技术领域，高等教育用的教育设备，包括操作台和箱体，操作台焊接于箱体上方，操作台上表面外侧螺栓连接有挡板，且操作台上表面左后方且位于挡板内嵌入安装有屏幕，屏幕前方且位于操作台表面设置有键盘和鼠标，且键盘位于鼠标左侧；本实用新型的有益效果在于：通过话筒、音响柜内置的音响以及扬声器使得教师说话声音扩大，提升教师上课和学生听课效果，通过种植盆可种植观赏植物，增加观感，通过圆筒可放置笔或水杯，方便教师教学使用，通过方槽收纳杂物避免操作台表面凌乱，通过钢板和锁头起到对主机柜内主机的保护作用，同时通过散热格栅对主机柜进行散热。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教育学素质培养导学装置，涉及教辅装置技术领域，包括：导学箱、提手架、防滑垫、磁条、旋转盘、滑槽、固定盘、滑块、显示屏；有益效果在于：该装置通过两个提手架合并在一起时，通过提着两个提手架，可将导学箱提起，同时将显示屏提起，从而使人们可以十分方便地携带显示屏外出；当两个提手架呈打开状态将显示屏支撑起来时，可将两个提手架分别从相反方向向下旋转，使提手架带动旋转盘在固定盘上旋转，使两个提手架打开状态呈八字型结构，使两个提手架将导学箱支撑起来，同时将显示屏支撑起来，使导学箱和显示屏远离地面，不会沾上污渍，同时显示屏可以对相关的教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括底座，所述底座顶部固定连接有脚踩板，所述脚踩板的数量设置有两个，两个所述脚踩板关于底座中轴线对称设置。本实用新型通过将装置转移至需要使用的地方，向上拉动教学架，使控制杆通过第一弹簧的弹性在第一滑槽内部进行滑动调节，从而对整体装置进行展开的同时，根据使用高度进行调节，滑动至需要使用的高度后，选取对应位置的螺纹孔，使用螺纹杆进行高度固定，将教具放置于教学架的顶部，转动连接转柄，带动调节螺杆通过轴承进行转动，调节螺杆带动移动套环在第二滑槽内部反向移动，从而带动调节夹板对教具进行固定，对教具进行有效固定的同时可进行有效的高度伸缩折叠。

摘要： 本发明公开了一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统，具体涉及学生课程评价技术领域，包括教师端、学生端以及服务器端，所述教师端、学生端均与服务器端连接，所述教师端包括：课程达成度评价机制单元，该单元规定评价系统的指导机构、评价主体、评价对象、评价周期以及评价原则；课程达成度定量计算单元，根据高等教育教学大纲指引，明确课程目标分解并与课程要求指标一一对应。本发明通过将课程要求指标归一化，忽略与毕业要求达成关联少的课程，提高教学质量，拓宽学生的知识面，促进学生个性发展，培养学生综合素质，且给予学生客观、准确以及带有预测性的评价，使得学生对自身的认知更加清晰。

摘要： 本发明公开了基于大数据的高等教育学生综合评价系统及其评价方法，包括服务端与用户端，其中，服务端包括处理模块、基础信息录入模块、显示模块、智能终端和信息分析模块，基础信息录入模块，用于录入该生的姓名、班级、学号、院系、所学课程和各项成绩等基础信息；信息分析模块，用于对学生输入的数据进行分析、并对比该生最近一次的数据，得到该生的测评分数以及建议。本发明提供的基于大数据的高等教育学生综合评价系统及其评价方法，通过大数据的汇总、识别、处理，对每个学生阶段的成绩进行展示，并根据不同的成绩展示不同的建议，以使每个学生通过反馈及时掌握个人阶段时间内的情况，及时的对自我状态进行调整与多方面发展。

摘要： 本发明公开了一种高等教育学习体系系统，包括体系模块和学术交流模块，体系模块包括多种学科模块，学科模块按照高等教育中所出现的各学科进行学科划分，体系模块还包括实验室模块，实验室模块存有该学科的实验视频，学术交流模块同样按照学科划分，各学科内部板块每日更新学术杂志和论文，高等教育学习体系系统分为服务器端和用户端，通过网络进行连接。本发明与现有技术相比的优点在于：能够将所需的知识根据该学科的框架进行整理，按照顺序循序渐进的进行学习，前面的内容是基础，趣味性也较高，通过引导学习者的兴趣来实现吸引其学下去的目的，对于难以理解的内容还有人讨论和解惑，一直有人帮助推动学习兴趣，具有良好的效果。

摘要： 本发明提供一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度形成性评价方法。本方法是设计一个由顶层（不同高等教育专业的能力要求）到底层（全体必修课内外教学环节）进行能力设计分解，并由底层课内外教学环节的定量评判成绩向顶层能力进行逆向支撑计算的系统方法，可以实现基于高等教育学生从入校到评价全过程所有课内外必修教学环节的定量评价数据计算学生能力达成度的形成性评价。根据此发明可真正实现“以学生为中心”的形成性评价体系，一方面可真正基于高等教育学生的完整培养环节数据确信某个认证专业的合格毕业生个体已经符合认证标准要求的学生能力要求，另外一方面也为未达成的学生个体提供诊断依据以促使专业对能力未达成学生个体进行有效帮扶，此外也能为企业能够针对招聘员工各项要求对应聘的高等教育毕业生个体进行有效筛查。

摘要： 本实用新型涉及高等教育学技术领域，具体为一种高等教育学互动演示装置，包括多媒体讲台本体、电机和显示屏，所述多媒体讲台本体的上侧面开设有安装腔，所述安装腔的内部设置有调节组件，所述安装腔的前侧内壁左部开设有T型槽。本实用新型优化了高等教育学互动演示装置用多媒体讲台的显示屏，通过将显示屏设置在多媒体讲台内部，当安装板向左被推开时显示屏缓缓上升，保护了多媒体讲台在不使用时不会轻易受到损坏，也不会沾染上灰尘，延长了其使用寿命，且该高等教育学互动演示装置用多媒体讲台还增设了显示屏角度调节功能，通过设置的电机和螺纹杆，实现了可根据使用者的需求调节多媒体讲台的显示屏仰角，让使用者的使用体验更好。