高等师范学校

摘要： 成都市实验小学(以下简称实小)始建于1918年,前身是成都高等师范学校附属小学,后更名为川大附小。1935年,当时的教育部门采纳了“‘举办一个设施完善、能从事实验研究的小学’来引领一方教育”的建议,将四川大学移交的川大附小更名为四川省立实验小学。曾任教于中央大学实验小学的胡颜立任四川省立实验小学首位校长,翻开了实小“实验研究、辅导地方”的历史长卷,书写了实小一个个具有代表性的实验项目,奏响了实小教育改革落地的时代强音……

摘要： 江苏省南通高等师范学校附属小学赓续张謇教育思想,以“天地之大德曰生”为办学理念,研究并梳理张謇的“父教育、母实业”精神特质,结合新时代要求,提炼“张謇大生思想”的德育内涵,构建“张謇大生思想”的德育课程,优化“张謇大生思想”的育德情境,拓展“张謇大生思想”的体验活动,发展学生“大生”素养,修炼教师“大生”教养,发挥其培根铸魂、启智润心作用,创建具有学校特色的德育品牌。

摘要： 姜亮夫(1902-1995),著名的楚辞学、敦煌学、语言音韵学、历史文献学家。1902年,姜亮夫出生在云南昭通的一个书香世家,受父亲影响,他自小打下了扎实的国学根基。中学毕业后,姜亮夫以官费生资格考入成都高等师范学校,在名师指点下遍读经典。1926年,考入清华大学国学研究院,跟王国维先生学习文字声韵之学。1925年9月,还未毕业的姜亮夫就完成了他人生的第一本著述《昭通方言考》。1927年,王国维自沉于昆明湖鱼藻轩,梁启超也去了天津,他只得离开清华,辗转到南通、无锡教了两年的中学。后来到上海,在大夏、暨南、复旦等校任教授。

摘要： 本文论述高师学前教育专业声乐发声训练的意义,分析当前高师学前教育专业声乐发声训练中存在的问题,提出相应策略:根据学生的知识结构和已有经验,采用通俗易懂的方法进行发声训练;根据学生声乐基础和声音问题,选用具有针对性的练声曲强化练习;重视学生的声音反馈,用学生的发声情况检验教学效果;根据学生的发展需求,创新发声训练教学模式。

摘要： 本文论述在高师声乐教学中培养学生审美能力的策略:在美的环境中培养学生的审美意识、在聆听美的声音中强化学生的审美感知、在联想训练中培养学生的审美想象、从韵味挖掘中提升学生的审美表现、在寓教于乐中激发学生的审美情趣、在音乐欣赏中开阔学生的审美视野。

摘要： 杨闇公又名尚述,1898年3月10日出生于四川省潼南县(今属重庆)双江镇。受亲人影响,杨闇公在少年时就受到新思潮的影响,立志救国。1913年,杨闇公加入国民党,进入南京军官教导团学习,并从事反袁斗争。1917年,杨闇公渡海去日本,先就读于成城学校补习日语,1918年转入日本士官学校,攻读军事。读书期间,杨闇公积极参与组织留日同学读书会,学习进步理论。1920年,杨闇公从日本留学归国。1921年,杨闇公由重庆到成都,参加了成都留日学友读书会。1922年,杨闇公结识了成都社会主义青年团负责人之一的童庸生,不久后加入该组织。同时,他还结识了吴玉章,并与吴玉章等人以成都高等师范学校为基地,组织进步学生深入工厂,发动工人罢工,组织工会;深入农村,发动农民,组织农会。

摘要： 蔡和森与周方两家,已整整交往了四代。2020年5月14日,蔡畅的外孙李勇与周方的长孙周乐国,参加在湖南省双峰县召开的"蔡畅同志生平思想研讨会"。两人相见,格外亲切,翻阅珍藏的史料,回顾先辈的革命友谊和感人的过往轶事,无不令人感怀。1915年5月,周方以优异的成绩考入湖南高等师范学校。同年秋,蔡和森由湖南第一师范学校跳级升入该校,与周方、邓中夏同编在乙班。

摘要： 风起云涌波涛中的正确指导邓中夏早年就读于湖南高等师范学校,后考入北京大学中文系,受过系统完备的教育。学生时代,邓中夏曾把新闻事业看成是唤醒民众意识、挽救国家于危难的重要途径和有效工具。不过,随着对马列主义的学习和对现实问题的认识,邓中夏最终选择走上了作为职业革命家的道路。

摘要： 多年来,《中学数学教学参考》对我的教学和研究工作有极大的帮助,在期刊50周年庆的时候不由自主地想起了自己与这一期刊的交往过程,现写出来与大家分享。20世纪80年代,我在一所高等师范学校数学系从事数学方法论和数学教育学的教学和研究工作,这时候做的是数学教师的职前培养。由于师生都缺少中学数学教学的实践,对数学教学的理解遇到了困难,这时看到了《中学数学教学参考》这个期刊.

摘要： 1926年4月11日,蒋介石邀请段锡朋到黄埔军校为师生演讲。段锡朋这个名字在今天已鲜为人知,但在中国近现代史上,段锡朋却是一位"名噪一时"又颇具争议的人物,和黄埔军校也曾有过某种交集。现试将段锡朋的主要事迹归纳整理如下,以飨读者。五四运动中的"段总理"段锡朋,字书诒(一说字书贻),江西永新人。他生于1896年(一说1897年)。1916年,段锡朋从江西省立高等师范学校英文科毕业。同年秋考入北京大学,学习商科。

摘要： 1915年设置的北京高等师范学校教育专攻科是教育学科在高等教育体系中获得独立建制的开端。但只招过一届学生，即被教育研究科所取代。本文通过进一步发掘史料，将原本模糊的北高师教育专攻科的形象比较清晰地展现出来。北高师教育专攻科的酝酿与开设，从政策支持到学术渊源，都与当时北高师校长陈宝泉有着密切的关系。顺着晚清以来教育学术引进的惯性，教育专攻科设置的初衷是“输入德国教育学说，以振起国人教育思想”。从实际发展过程来看，教育专攻科的课程设置及师资配备确实做到了“输入德国教育学说”，而在“振起国人教育思想”方面，虽然整个北高师洋溢着浓厚的教育研究氛围，但教育专攻科并未发挥独特和主要作用。1920年，教育专攻科最终被教育研究科所取代。

摘要： 在当今信息时代,以云计算、新一代互联网、新一代移动通信技术为代表的新一轮信息技术革命已展开,多媒体信息技术在教育领域也逐步渗透发展起来.但随着多媒体教学技术的发展,像多媒体教学普适性不够、教师信息化水平不高等问题随之逐渐显现出来.而微格教学作为一种培训师范生及在职教师教学技能的系统方法,在提高教学技能发面效果显著.那么该方法能否同样对解决多媒体发展中所暴露的问题有所帮助呢?在该问题的驱动下,笔者尝试谈一下微格教学下多媒体生物教学技能的培训,以期对该问题的解决有所启发与帮助.

摘要： 在当今信息时代,以云计算、新一代互联网、新一代移动通信技术为代表的新一轮信息技术革命已展开,多媒体信息技术在教育领域也逐步渗透发展起来.但随着多媒体教学技术的发展,像多媒体教学普适性不够、教师信息化水平不高等问题随之逐渐显现出来.而微格教学作为一种培训师范生及在职教师教学技能的系统方法,在提高教学技能发面效果显著.那么该方法能否同样对解决多媒体发展中所暴露的问题有所帮助呢?在该问题的驱动下,笔者尝试谈一下微格教学下多媒体生物教学技能的培训,以期对该问题的解决有所启发与帮助.

摘要： 在当今信息时代,以云计算、新一代互联网、新一代移动通信技术为代表的新一轮信息技术革命已展开,多媒体信息技术在教育领域也逐步渗透发展起来.但随着多媒体教学技术的发展,像多媒体教学普适性不够、教师信息化水平不高等问题随之逐渐显现出来.而微格教学作为一种培训师范生及在职教师教学技能的系统方法,在提高教学技能发面效果显著.那么该方法能否同样对解决多媒体发展中所暴露的问题有所帮助呢?在该问题的驱动下,笔者尝试谈一下微格教学下多媒体生物教学技能的培训,以期对该问题的解决有所启发与帮助.

摘要： 在当今信息时代,以云计算、新一代互联网、新一代移动通信技术为代表的新一轮信息技术革命已展开,多媒体信息技术在教育领域也逐步渗透发展起来.但随着多媒体教学技术的发展,像多媒体教学普适性不够、教师信息化水平不高等问题随之逐渐显现出来.而微格教学作为一种培训师范生及在职教师教学技能的系统方法,在提高教学技能发面效果显著.那么该方法能否同样对解决多媒体发展中所暴露的问题有所帮助呢?在该问题的驱动下,笔者尝试谈一下微格教学下多媒体生物教学技能的培训,以期对该问题的解决有所启发与帮助.

摘要： 在当今信息时代,以云计算、新一代互联网、新一代移动通信技术为代表的新一轮信息技术革命已展开,多媒体信息技术在教育领域也逐步渗透发展起来.但随着多媒体教学技术的发展,像多媒体教学普适性不够、教师信息化水平不高等问题随之逐渐显现出来.而微格教学作为一种培训师范生及在职教师教学技能的系统方法,在提高教学技能发面效果显著.那么该方法能否同样对解决多媒体发展中所暴露的问题有所帮助呢?在该问题的驱动下,笔者尝试谈一下微格教学下多媒体生物教学技能的培训,以期对该问题的解决有所启发与帮助.

摘要： 围绕"培养什么人,怎样培养人"这个根本问题,盐城师范学院始终贯彻执行立德树人的根本要求,求真务实,大胆创新,勇于实践,构建了具有典型意义和推广价值的农村初中"333"卓越教师培养模式.该模式依托学校具有深厚积淀的教师教育传统和优势,贯通职前—入职—职后培养路径,培养理想信念坚定、学科特质鲜明的"333"卓越教师."333"是指"三基""三能"和"三有"."三基"指"基础理论十基础知识十基本技能";"三能"指"通用能力十核心能力十研究能力";"三有"指"有奉献精神十有专业视野十有创新意识".围绕"333"培养目标,盐城师范学院主要从课程设置与教学方式、培养机制和评价方式等方面进行了探索和实践，提出建立健全"333"卓越教师培养质量的评价方式，创新'`333"卓越教师的培养机制，创新'`333"卓越教师课程体系和教学方式等。

摘要： 围绕"培养什么人,怎样培养人"这个根本问题,盐城师范学院始终贯彻执行立德树人的根本要求,求真务实,大胆创新,勇于实践,构建了具有典型意义和推广价值的农村初中"333"卓越教师培养模式.该模式依托学校具有深厚积淀的教师教育传统和优势,贯通职前—入职—职后培养路径,培养理想信念坚定、学科特质鲜明的"333"卓越教师."333"是指"三基""三能"和"三有"."三基"指"基础理论十基础知识十基本技能";"三能"指"通用能力十核心能力十研究能力";"三有"指"有奉献精神十有专业视野十有创新意识".围绕"333"培养目标,盐城师范学院主要从课程设置与教学方式、培养机制和评价方式等方面进行了探索和实践，提出建立健全"333"卓越教师培养质量的评价方式，创新'`333"卓越教师的培养机制，创新'`333"卓越教师课程体系和教学方式等。

摘要： 围绕"培养什么人,怎样培养人"这个根本问题,盐城师范学院始终贯彻执行立德树人的根本要求,求真务实,大胆创新,勇于实践,构建了具有典型意义和推广价值的农村初中"333"卓越教师培养模式.该模式依托学校具有深厚积淀的教师教育传统和优势,贯通职前—入职—职后培养路径,培养理想信念坚定、学科特质鲜明的"333"卓越教师."333"是指"三基""三能"和"三有"."三基"指"基础理论十基础知识十基本技能";"三能"指"通用能力十核心能力十研究能力";"三有"指"有奉献精神十有专业视野十有创新意识".围绕"333"培养目标,盐城师范学院主要从课程设置与教学方式、培养机制和评价方式等方面进行了探索和实践，提出建立健全"333"卓越教师培养质量的评价方式，创新'`333"卓越教师的培养机制，创新'`333"卓越教师课程体系和教学方式等。

摘要： 围绕"培养什么人,怎样培养人"这个根本问题,盐城师范学院始终贯彻执行立德树人的根本要求,求真务实,大胆创新,勇于实践,构建了具有典型意义和推广价值的农村初中"333"卓越教师培养模式.该模式依托学校具有深厚积淀的教师教育传统和优势,贯通职前—入职—职后培养路径,培养理想信念坚定、学科特质鲜明的"333"卓越教师."333"是指"三基""三能"和"三有"."三基"指"基础理论十基础知识十基本技能";"三能"指"通用能力十核心能力十研究能力";"三有"指"有奉献精神十有专业视野十有创新意识".围绕"333"培养目标,盐城师范学院主要从课程设置与教学方式、培养机制和评价方式等方面进行了探索和实践，提出建立健全"333"卓越教师培养质量的评价方式，创新'`333"卓越教师的培养机制，创新'`333"卓越教师课程体系和教学方式等。

摘要： 本发明涉及教学管理技术领域，且公开了一种基于高等学校教学类项目的管理平台，包括项目申报模块、项目中期检查模块、项目结题验收模块、项目成果展示模块、后台管理模块。通过在目申报模块、项目中期检查模块、项目结题验收模块上分别设置户用操作端口和审核端口，为用户方和每层审核方提供便捷的操作流程，增加项目申报的审核的效率；且通过项目成果展示模块展示所有项目申报、中期、结题不同阶段的成果，方便查看；并由后台管理模块对所有项目进行同一管理，且能同步高校教务系统中的用户数据，各系统之间互联互通，使得项目管理工作更加方便流畅，整体提升了项目管理效率和管理质量，能够提升教学项目上线后稳定性及可靠性。

摘要： 本发明涉及一种高等学校课程生态体系云平台的实现方法，属于教学课程管理技术领域。本发明共分为五大部分：动态扩展的知识及训练考核体系的搭建，课程建设、教授与学习三位一体的新型课程体系的构建，课程分支发展模式的建立，动态吸收发展的生态体系的构建，大数据分析与可视化体系的搭建。本发明不仅解决了同一门课程在不同行业领域、同一行业领域的同一门课程不同的建设者或授课者进行重复建设、浪费资源，且建设混乱、标准无法统一、课程发展过程无法记录等难题，还引入了版本控制、分支发展、生态吸收的理念，通过对教学过程产生的庞大数据进行大数据分析与可视化的方法，搭建集众人智慧不断迭代完善、良性循环发展的课程生态体系云平台。

摘要： 本实用新型公开了一种高等学校精品课程制作平台，包括底板和移动终端，所述底板下端中心位置固定安装设置有固定块，所述固定块下端位置阻尼活动安装设置有支撑架，所述底板上端位置设置有保护机构，所述移动终端输出端位置连接设置有第二无线发射模块和显示模块。本实用新型在使用时使用者通过输入模块进行输入工作，可通过移动终端，通过第一无线发射模块与第二无线接收模块将数据终端内部的课件模板输入移动终端内部，方便课件的制作，节约时间，并且记录模块记录使用者使用的课件模板，方便再次使用，并且使用者可将自己制作的课件模板传输至数据终端内部，方便课件的共享。

摘要： 本申请公开了一种用于高等学校教学管理的档案架，包括架子本体、第一卡合板、第二卡合板、第一固定板、干燥板、连接管、支撑板、存储箱、滑轮、隔板、电源模块、控制箱、底座、限位块、收纳板、第二固定板、夹板、第一弹簧、风机、限位板、导向块、放置块、电磁铁、吸附块、调节块、第二弹簧和限位杆。第一固定板和第二固定板利于档案的放置，夹板和第二卡合板可减少档案的掉落，干燥板和风机可对档案干燥保护；放置块可增加架子本体内部的存储空间，滑轮和第一卡合板利于存储箱的移动和限位；电磁铁和第二弹簧可调节支撑板的移动，实现收纳板的伸出和收纳，导向块可对收纳板的移动导向，限位板利于收纳板底部的支撑和限位，使用较为方便。

摘要： 本实用新型涉及档案架技术领域，且公开了种用于高等学校教学管理的档案架，包括箱体，所述箱体的正面设有总箱门，所述箱体的内部开有四组放置腔，每组所述放置腔由两个单独的放置腔组成，四组所述放置腔的正面设有小箱门，所述放置腔的内部设有压板，所述放置腔的内壁底部开有滑槽，所述滑槽的内壁顶部开有滑孔，所述滑槽通过滑孔与放置腔的内部连通，所述压板的底部固定连接有滑块。本实用新型通过箱体的正面开设放置腔，从而可以达到放置档案的作用，并且通过设置压板和滑块，当放置档案的时候，将档案放在压板的一侧，然后由于拉伸弹簧的作用，可以让挤压板始终向一个方向挤压，从而将档案挤压，从而可以使档案不会倒。

摘要： 本实用新型公开了一种高等学校教学资源管理平台，包括电脑本体，所述电脑本体上端中部设置有拍摄机构，所述拍摄机构包括摄像头、第一齿轮、功能仓、电动机、第二齿轮，所述电脑本体上端中部通过转轴活动设置有摄像头，所述摄像头下端外侧表面固定设置有第一齿轮，所述电脑本体上端一侧固定设置有功能仓，所述功能仓内部通过安装座固定设置有电动机，所述电动机的输出轴端通过联轴器固定设置有第二齿轮，所述第一齿轮与第二齿轮之间相互啮合，所述功能仓上端固定设置有红外感应装置。本实用新型使用效果好，可以便于将高校老师的教学画面拍摄下来并上传，从而可以方便后续学生复习或者他校学生学习使用。

摘要： 本实用新型公开了一种高等学校财务管理教学用展示装置，包括底板，所述底板的顶部固定安装有第一抽屉，所述底板的顶部固定安装有第二抽屉，所述底板的顶部固定安装有固定板，所述固定板的内部上设置有传动板，所述固定板的外壁上固定安装有电机，所述固定板的外壁上固定安装有横板，所述固定板的外壁上固定安装有连接板。本实用新型，通过电机和传动板的配合，使得顶板能够根据所需进行升降，使得在教学的过程中，让同学们都能看到，通过手写板和显示屏的设置，使得在教学过程中，能够进行多元化教学，进而提升教学质量，通过顶板上表格的设置，使得在进行图标标记时更加的方便，本装置结构设计巧妙合理，适合用于财务管理教学。

摘要： 本实用新型公开了高等学校教学管理用防潮档案架，包括带有夹层的档案架本体，所述档案架本体上包括有多个中空的隔断板，隔断板上表面固定安装有规格相适配的吸潮板，所述档案架本体底部外壁固定安装有两个圆形管，圆形管底部外壁包括有多个竖直朝下的直吹口，圆形管外壁上包括有多个倾斜朝向外侧地面的侧吹管。本实用新型能够对潮湿的气体、水汽进行吸附，避免了档案受潮的情况发生，能够将档案架本体下方的潮湿环境进行风干，使得档案架本体下方不会滋生潮虫，进而保护了档案不受损害，能够对空气进行加热，热空气熏烤艾草，使其散发出驱虫味道，同时产生的热风也能经干燥口对档案进行烘干，解决了档案受潮的情况。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高等学校教学管理的档案架，包括顶板和底板，所述顶板的下设有底板，且顶板和底板之间设置有三个隔板，三个所述隔板的前方设有第一挡板和第二挡板，所述顶板和三个所述隔板的底端外壁均固定连接有若干个上分架，且底板和三个所述隔板的顶端外壁均固定安装有若干个下分架。本实用新型中，利用磁力连接方便拿取资料的同时，对档案架的前端进行遮挡一定光源、隔离灰尘和防止潮气，便于保存提高使用寿命，自动将两个挡板转动收纳，便于管理资料，并且根据需求自由组装，对图书、文件和资料进行分挡隔离，避免较小或较少的图书、文件和资料容易歪倒倾斜，提高资料的管理效率和美观度。

摘要： 本实用新型公开了一种高等学校使用的学生档案管理柜，包括柜体，柜体的内部分别固定架设有横向隔板和竖向隔板，横向隔板和竖向隔板将柜体的内部分隔成若干储物格，竖向隔板上均布开设有若干横向通孔，横向隔板上均布开设有若干竖向通孔，柜体的内腔底部设有进气室，柜体的内腔顶部设有排气室，排气室的两侧均开设有排风通道，排风通道的内侧端设有吸附包，排气室的外侧端设有抽风机，每一个储物格底部的横向隔板上均设有标签组件，标签组件包括基座、块状凸起、扣盖、扣盖磁条和基座磁条。本实用新型结构简单，使用方便，不仅能够去除异味，且由于空气的流动避免了档案受潮，设置的标签组件方便对档案进行归类，方便档案的管理。