高中课程改革

摘要： 高中课程改革不断推进,为保证高中历史教学质量,教师要对高中历史教材进行相应的拓展。笔者以《鸦片战争》的教学为例,尝试运用文献和多媒体资料来丰富高中历史教材内容,优化历史教学。

摘要： 2014年9月3日国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,在"启动高考综合改革试点"中明确提出高考将"不分文理科",新一轮高中课程改革正稳步推进.继2014年浙江、上海成为首批启动高考综合改革的试点,至2019年秋季学期,已有三批共14个省市启动高考综合改革[1].2020年高考,山东和海南迎来了首次使用全国统一命制的不分文理科高考数学试卷(以下简称"新高考数学卷").

摘要： 教育,要有站在时代前沿鸟瞰的勇气,也要有始终站在一线立场思考的觉悟,更要有将高屋建瓴的科学教育理念与具体而微的教育教学实务融而为一的智慧。《走向智慧的教学》的作者周新,曾在一线教学岗位打拼多年,并凭着出色的教学能力获得过多项优质课竞赛一等奖,后又在学校多个中层管理岗位淬炼,熟悉学校工作的方方面面后,走上了学校领导岗位,相继担任枝江一中副校长、枝江二中校长,在这两所学校揣着对事业的执念与教育热情,深度推进课堂教学改革,与董云校长、袁新宏副校长等一起打造出“四四二”高效课堂教学范式,在宜昌高中课程改革中勇立潮头,引领方向,一时成为了在省内外广受瞩目的“枝江现象”。

摘要： 字体设计形式语言的失效,主要原因是与当代图文识读习惯相脱节,高校的教学亦是如此。当教学目标与学生的当下与未来脱离联系,就会导致教学无效。本次小单元课程研究首先关注包豪斯时代的字体设计观念从“字形装饰”到“综合造型观”的迁移,并以其中蕴含的“与时俱进”思想,进行二次探索,提出设计教学新主旨“综合认知”。围绕这一主旨,进行多项教学实验,将此作为对本轮高中课程改革的回应,进而探索通往学科核心素养的路径。

摘要： 新中国成立以来,我国高中课程改革与高考改革关系演变经历了创立与政治化、改革与错位、深化与协同三个发展阶段。高中课程育才与高考选才是两种不同性质的活动,高考科目仅是全部高中课程科目的一部分,高中课程标准也只是选择高考内容的依据之一,这导致二者形成错综复杂的关系。为了加快推进教育现代化、建设教育强国,建议健全高中课程实施的督查机制、增强高中学业水平考试功能与作用、优化高考科目设置、深化高考内容改革,以提升高中课程改革与高考改革的协同育人成效。

摘要： 落实立德树人根本任务,培育学生学科核心素养,关键在课堂教学的改革。以本次高中课程改革为例,“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”,是本次高中课程改革的重要目标,从中可以窥探未来小学数学课程改革的方向,即以学科“大观念”为引领的“单元整体教学”研究。而关于“大观念统领下单元整体教学”的实践研究在天津已经进入第4年,从2019年的加减法到2022年的乘除法,我们团队以计算教学为切入点,对单元整体教学中“大观念的确定”与“实施策略”进行了初步探索与反思。

摘要： 高中课程改革强调培养学生核心素养,促进学生全面而有个性地发展。为适应新时期国家对人才培养的要求,学校管理者须转变教育观念,创新育人模式,丰富办学内涵,坚持以活动为载体、以多元课程为支撑、以教学模式改革为核心,搭建师生成长的平台,为学生终身发展奠基,为教师持续发展助力。本文,笔者以福清华侨中学的管理实践为例,谈如何以先进的办学理念为师生成长赋能。

摘要： 新高考改革背景下,单元教学实践研究有助于教师掌握课程设置和教材内容,充分挖掘各个知识点的价值内涵及相互联系。教师通过单元教学分类研究、单元教学设计研究、单元教学评价研究以及单元教学实施策略研究,探索基于问题情境的整合性、探究式等的教学实践,以真正促进学生深度学习,提升学生的学科核心素养,实现育人方式的改革。

摘要： 提升课堂教学效率,打造高效课堂是新课改下高中教学的重要目标。随着高中课程改革的不断深入,课堂教学作为教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提,是素质教育的重要保障。高中数学课堂要大力实施人本主义教学,以学生为本,有效激发学生学习兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,并发挥学生自主学习、合作学习、探究性学习为其身心的可持续性发展打下扎实的基础。数学课堂教学中教师掌握有效的策略,能激活学生们的思维,达到最佳教学效果,从而提高课堂教学质量。本文针对高中数学教学现状,提出构建高效课堂的教学策略,供教师们参考借鉴。

摘要： 开展高中化学课程校本化实践是顺应高中课程改革的需要,学校在遵循高中化学课程标准的前提下,结合自身实际情况进行合理的创造性改造,真正做到“因校制宜”。教师在查阅资料与整合资源的过程中不断摸索,旨在让师生都能不断提升。

摘要： 本发明涉及智能推荐技术，其公开了一种根据高中课程智能推荐大学专业的方法及装置，解决传统技术中无法在高中生志愿填报时按考生高中课程兴趣和优势，高效的筛选大学专业，导致专业选择盲目性大、影响学业和长远职业生涯的问题。该方法包括步骤：a.通过用户终端进入查询界面；b.在查询界面选择考生喜欢和/或不喜欢的一门或多门课程的组合，并选择考生的科类；c.用户终端将所选择的课程和科类信息发送到服务端进行搜索；d.服务端搜索与所选择的科类信息对应的且匹配度满足要求的专业，并将搜索结果反馈给用户终端进行显示；e.点击专业信息，进入专业介绍界面，服务端将所选专业的简介、升学就业信息和开设学校信息返回到用户终端进行显示。本发明适用于填报高考志愿时的专业化指导。

摘要： 本发明涉及智能推荐技术，其公开了一种根据高中课程智能推荐大学专业的方法及装置，解决传统技术中无法在高中生志愿填报时按考生高中课程兴趣和优势，高效的筛选大学专业，导致专业选择盲目性大、影响学业和长远职业生涯的问题。该方法包括步骤：a.通过用户终端进入查询界面；b.在查询界面选择考生喜欢和/或不喜欢的一门或多门课程的组合，并选择考生的科类；c.用户终端将所选择的课程和科类信息发送到服务端进行搜索；d.服务端搜索与所选择的科类信息对应的且匹配度满足要求的专业，并将搜索结果反馈给用户终端进行显示；e.点击专业信息，进入专业介绍界面，服务端将所选专业的简介、升学就业信息和开设学校信息返回到用户终端进行显示。本发明适用于填报高考志愿时的专业化指导。

摘要： 本发明公开了一种思政课程改革教学用记录装置，涉及教学记录装置技术领域，包括：教学记录装置主体、控制按钮、记录板收纳腔、摄像头收纳腔、容纳槽、收纳槽、提手；教学记录装置主体正面左侧固定连接有控制按钮；有益效果在于：记录板可随时收纳进记录板收纳腔内部，通过磁铁一和磁铁二相互吸附在一起对记录板进行固定，从而使用方便；摄像头可收纳在摄像头收纳腔内部，防止摄像头受损；显示屏可收纳在容纳槽内部，从而进行保护，同时携带使用方便；当记录板、摄像头、显示屏、支撑腿均为打开后，通过提手可将教学记录装置主体提起来，使教学记录装置主体便于携带，且使用方便。

摘要： 本发明涉及教学管理平台技术领域，且公开了一种教学质量和课程教学改革工程管理平台；本教学质量和课程教学改革工程管理平台包括中心管理单元、打卡管理单元、课程管理单元、教学联动单元、分区讨论单元、课后反馈单元以及内容存储单元，所述中心管理单元用于对平台的所有数据进行传输、管理并存储，且所述中心管理单元和总控终端通过无线网络进行连接，所述总控终端具有对所述中心管理单元进行单向管理的权限，本发明可在一个教堂内实现“双师共教”甚至“多师共教”的教学形式，不仅减轻了当堂教师的教学负担，可增加师生互动，且不同的教师还可进行教学内容互补，从而使得教学更加全面。

摘要： 本发明公开了一种考虑课程先导关系和课程分类的序列推荐方法，包括：1、根据用户与课程的交互数据，构造知识图谱，捕捉课程间的先导关系；2、根据用户学习的历史课程序列，利用门控图神经网络和注意力机制建模用户课程层面的兴趣；3、根据用户学习的历史课程序列、课程分类信息，利用GRU建模用户分类层面的长期兴趣转移；4、结合用户的两方面兴趣以及课程间的先导关系，预测用户对课程的偏好，选取合适的损失函数来优化模型。5、利用推荐模型预测用户对课程的偏好，为用户推荐下一个课程。本发明结合了知识图谱与图神经网络，既能捕捉课程之间的先导关系，又能从课程层面和分类层面捕捉用户的兴趣变化，从而实现更准确的推荐效果。

摘要： 本发明公开了一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质。该课程管理方法包括：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。采用本发明的技术方案，通过在获取的课程数据中添加交互点，进一步的在交互点中从多种互动题型中选择其中之一添加至交互点，能够满足第二用户依据多种互动题型以不同的效果来呈现互动题目，综合不同课程数据灵活的配置所述互动课程的需求；同时，不仅实现了根据第一用户对课程的反馈结果实时更新互动题目，还支持第一用户对展示的互动课程离线下载；极大的提升了第一用户和第二用户基于所述互动课程的体验，使得教学过程更加智能化，提高了课堂质量。

摘要： 本发明提供一种学习效果较高的课程系统、课程方法、以及计算机可读介质。课程系统具备：体验影像存储部，其对基于体验者的体验的体验影像进行存储；传感器，其对听课者的动作进行检测；话筒，其对听课者的语音进行检测；再现处理部，其生成将讲师的讲师图像叠加在体验影像上的课程影像；显示部，其针对听课者而显示课程影像；扬声器，其输出与课程影像相对应的语音；进度控制部，其根据传感器以及话筒中的至少一方的检测结果来对被显示在显示部上的课程影像的进度进行控制。

摘要： 本公开提供了一种课程推荐模型的训练方法、课程推荐方法及装置，涉及人工智能技术领域中的大数据和深度学习领域，可以应用于推荐场景，训练方法包括：获取样本数据集合，样本数据集合中包括用户学习数据，用户学习数据包括记录数据和能力标签数据，记录数据用于表征样本用户的历史学习过程，能力标签数据用于表征样本用户的学习能力等级，根据用户学习数据，训练生成课程推荐模型，其中，课程推荐模型用于为用户推荐课程，避免了相关技术中无法满足用户的个性化需求、可靠性偏低的弊端，以通过结合能力标签数据为用户推荐课程，实现了结合用户的学习能力为用户推荐课程，满足了用户的个性化需求，提高了课程推荐的可靠性和准确性的技术效果。

摘要： 本实用新型提供一种高中化学课程的实验台，包括实验台主体、紫外线灯、垃圾桶、伺服电机、支撑座、弹簧、液压缸以及安装板，丝杆右端面连接有伺服电机，垃圾桶安装在实验台主体内部底端，盖板下端面安装有紫外线灯，紫外线灯下方设置有垃圾桶，该设计能够便于收纳废弃的化学药剂、砂纸以及试样等污染物，防止化学药剂对人体产生污染，支撑座安装在液压缸下端面，液压缸装配在安装板下端面，安装板固定在实验台主体下端面，弹簧安装在液压缸环形侧面，该设计解决了原有高中化学课程使用的实验台没有设置便于调节功能的问题，本实用新型结构合理，便于调节，便于废弃物的收纳，可靠性高。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生用课程学习提醒装置，包括提醒装置主体，所述提醒装置主体的前端外表面固定安装有课程提示块，且课程提示块的正下方设置有时间数字显示屏，所述时间数字显示屏的下端外表面设置有控制面板，且控制面板的前端外表面固定安装有控制选择按钮，所述控制选择按钮的下端外表面设置有固定电池板。本实用新型所述的一种高中生用课程学习提醒装置，设有提醒装置主体、小型LED指示灯与长条LED警示灯，能够在更多情景（如教室）给予学生更好的课程提醒，并且方便对学生的当日课程进行学习提醒，最后能够可以很好的帮助学生了解第二天的课程，带来更好的使用前景。