高中语文课程标准

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出:古诗词教学要着重培养和提升学生对传统文化、诗词意境的感知度,进而培养和提升学生的语文核心素养。中国的古诗词历经上千年的文明演化过程,记载了历史文化的传承与变迁,是千百年来前辈大家的思想结晶。

摘要： 自《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)颁布以来,“语文学习任务群”这一概念横空出世,备受关注。一时间,大概念、大单元、大任务、群文等名词迅速“走红”,单篇教学似乎“穷途末路”,备受冷落。然而,正如程翔老师所言:“饭要一口一口地吃,路要一步一步地走……无视单篇教学的基础性,可能会给语文教学带来不良后果。”

摘要： 2018年1月,教育部颁布普通高中语文课程标准,提出以学科“大概念”为核心使课程内容结构化,以促成核心素养的生成闪的全新理念。这为处于下位阶段的初中语文教学指明新的发展方向。“大概念”是学科中最核心的概念,最能反映学科本质,在外延和内涵上具有极大的包容性。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布了,这是语文教育课程改革中的_件大事。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“语文核心素养”与“语文学习任务群”的“大概念”,无疑给《义务教育语文课程标准》的修订从改革方向上提供了根本性启示,即义务教育阶段的语文课程,必然应有体系上的连贯性与统一性。于是“语文核心素养”与“语文学习任务群”也理所当然地成了新“课标”中的两个基本“大概念”。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2021年版)》对各学段的衔接贯通更顺畅,更注重幼小、小初、初高中的衔接,可以实现学段的纵向有序衔接。因此,对初高中语文衔接教学的有益探索将成为一线研究者和教师无法回避的课题。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出18个任务群,其对“2021版课标”的影响是深远的。任务群视角下的教学设计将成为初高中衔接教学的必然选择。

摘要： “单元整体教学”的实施,应以“整合”思想贯穿,凭借“整体化的课程与教学组织形式,让学生在相对完整的情境和任务中自主构建、不断反思和调整中养成”学科核心素养。[王宁、巢宗祺《普通高中语文课程标准(2017年版)解读》,高等教育出版社2018年版]本文拟以统编版必修(上册)第三单元“生命的诗意”为例,从以下三个维度试做探究。

摘要： 《三国演义》是《普通高中语文课程标准(2017年版)》推荐的课外读物,其中的诸葛亮是很多读者心目中的偶像。他神机妙算、绝处逢生的能力让大家佩服不已。他似乎是一个完人,几乎无瑕疵可言。殊不知,这位多少人心目中的“男神”,在诸多方面也有失误之嫌,这很值得我们细品和深思。诸葛亮有多重身份,在家为父,在军为帅,在朝为臣……从这些身份上分析其所作所为.

摘要： 中国革命传统是中国在近一百年来的中国革命的伟大历程中形成的宝贵精神财富,在立德树人以及培育社会主义核心价值观的教育过程中能够发挥起培根铸魂的重要作用,学习、认识、理解中国革命传统能够激发学生热爱中国共产党,热爱社会主义祖国的情感。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中把中华优秀传统文化和革命文化并置在一起,足以见出新课标对革命文化的重视程度。并且,新课标设置的"课程内容"——学习任务群一共有18个,涉及中国革命传统的就有两个。

摘要： 一、何为大概念《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(简称“修订课标”)指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”新一轮课改提出并要求教师运用学科大概念来建构教学框架、整合教学内容。

摘要： 普通高中语文课程标准(2017年版)在对学生语文学科核心素养的描述中,将语言的运用与建构排在了首位,这是对语文学科属性的呼应,更是对语文综合能力培养的确认。在这一背景之下,以统编版为研究载体,对高中生在阅读教学中提高语言运用与建构能力的方法和途径进行研究,具有理论和现实的双重意义。

摘要： 本发明涉及一种语文课程学习用具，由若干个依次连接的学习卡片组装而成，所述学习卡片包括汉字卡板、拼音卡板，所述拼音卡板底端向外延伸有插块，所述汉字卡板顶面开设有与插块相对应的插槽，所述拼音卡板通过插块与插槽的配合实现卡接于汉字卡板；所述学习卡片一侧侧面向外延伸有纵向滑块、另一侧侧面开设有纵向分布的与滑块相对应的滑槽，相邻学习卡片之间通过滑块与滑槽的滑动配合实现连接；还包括有用于固定相邻学习卡片的固定装置。本发明提供的学习用具，便于核查记忆汉字及拼音，趣味性强；将不同的学习卡片进行拼接组装便于实现组词或造句，同时便于携带。

摘要： 本发明公开了一种艺术教育课程标准电子化解决方案，它涉及艺术教育课程技术领域。打开课程制作平台，通过文本采集模块、图像采集模块、音频采集模块、视频采集模块进行课程内容的采集上传，视频压缩模块对上传的视频进行无损压缩处理，内容保存模块对所上传的所有文件进行分类保存数据服务器，模板选择模块、教学流程模块对模板和教学流程进行选择和挑选操作，打包加密模块最后对所有内容进行加密压缩，并打包发布，课程呈现模块最后通过硬件设备查看打包好的课程内容。本发明将纸质化课程改为电子化，并在此基础上打散整合为教学流程方案，提高教师备课效率，调动教师教学的兴趣，降低教学门槛，为教师及学生带来便利，应用前景广阔。

摘要： 本实用新型公开了教学用具技术领域的一种小学语文课程创新装置，包括操作台、收纳机构、翻转机构、支撑机构、幻灯机构和控制面板，所述收纳机构滑动连接在所述操作台的内腔左右侧壁之间，所述翻转机构转动连接在所述操作台的顶部，所述支撑机构通过螺栓固定连接在所述操作台的后侧壁中间处，所述幻灯机构固定连接在所述支撑机构的内侧，所述控制面板镶嵌在所述操作台的右下角，所述控制面板通过电线与所述翻转机构、所述支撑机构和所述幻灯机构电性连接，该小学语文课程创新装置，教学的方式具有新颖性，能够提高学生的注意力，同时教师的教学也变得轻松，使得教学的范围更广，使学生的思维能够得到拓展，让学生爱上学习，提高教学质量。

摘要： 一种用于语文课程的生词书写板，包括书写板，书写板前侧面安装多块竖板，竖板与书写板之间均通过滑动结构连接，竖板与对应的滑动结构之间通过转动结构连接，竖板后侧面均安装擦板，擦板与对应的竖板之间均通过按压装置相连。本实用新型结构简单且功能多样，不仅可以对书写板上的字迹进行快速擦拭，便于使用者在书写板上进行书写，还能在移动擦板时可以选择是否将书写板上的字迹擦拭干净，而且能将书写板所在的位置隔断成多个独立的区域，便于教师对学生进行生词的默写考察，避免学生之间相互抄袭，装置还能对阳光进行遮挡，避免阳光照射影响学生对书写板上字迹的观看。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课程教学展示板。其技术要点是：包括安装板，安装板水平设置，安装板远离地面一侧铰接有第一连接板一端，第一连接板竖直设置，安装板远离地面一侧开设有安装槽，第一连接板可转动放置于安装槽内，第一连接板背面铰接有调节机构，调节机构固定连接于安装槽内，第一连接板中空设置且远离地面一侧开设有贯穿孔，第一连接板沿竖直方向插设且滑动连接有第二连接板，第二连接板的竖直侧面开设有若干卡接孔，第一连接板的竖直侧面上固定连接有若干与卡接孔相对应的卡接件，卡接件贯穿第一连接板可卡接至卡接孔。本实用新型具有的优点：设置的展示板可以根据需要进行相应的调节，极大地减小了在展示板不需要时的占用体积。

摘要： 一种小学语文课程教学展示板，包括展示板，展示板为一平板，板体底部设有柱脚，展示板正面转动设置有定滑轮A、定滑轮B，定滑轮B在展示板上的纵向位置略高于定滑轮A，两定滑轮之间套设有皮带，位于展示板后部，定滑轮A的后面固定设有一摇臂，皮带上固定设有一鸟状模型，鸟状模型为立体模型，包括鸟嘴位置的石子承托部，石子承托部呈铲状，包括鸟尾位置的开关触动部。本实用新型填补了小学语文教学教具中的一处空白，设备整体操作简单，使用方便，造价低廉使学习点呈现于展示板上。老师在讲授时更为方便，学生在理解时更为彻底。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课程多媒体教学装置，包括黑板板体，黑板板体的左端前侧壁开设有槽体，槽体的上侧壁转动连接有转动板，槽体的后侧壁开设有定位板槽，转动板的后侧壁固定安装有定位板，定位板的下侧壁设有第一齿纹，黑板板体的左侧壁开设有圆孔，本实用新型通过设置能够调整角度且带有田字格的转动板，使得当教师对一个生字进行教学时，可以根据教师的自身身高与喜好调整转动板的位置，方便教师将生字书写的更加准确，达到了服务学生的作用，通过设置能够夹持书本的书本夹紧板，使得教师可以将书本固定在书本夹紧板与黑板板体之间，达到了解放教师双手的作用，进一步达到了服务教师教学的效果。

摘要： 本实用新型涉及一种语文课程学习用具，由若干个依次连接的学习卡片组装而成，所述学习卡片包括汉字卡板、拼音卡板，所述拼音卡板底端向外延伸有插块，所述汉字卡板顶面开设有与插块相对应的插槽，所述拼音卡板通过插块与插槽的配合实现卡接于汉字卡板；所述学习卡片一侧侧面向外延伸有纵向滑块、另一侧侧面开设有纵向分布的与滑块相对应的滑槽，相邻学习卡片之间通过滑块与滑槽的滑动配合实现连接；还包括有用于固定相邻学习卡片的固定装置。本实用新型提供的学习用具，便于核查记忆汉字及拼音，趣味性强；将不同的学习卡片进行拼接组装便于实现组词或造句，同时便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文用学习资料整理装置，涉及资料储存设备技术领域。包括放置箱，放置箱空心设置，放置箱内固定连接有第一固定板，第一固定板将放置箱隔断为第一储存区与第二储存区，放置箱垂直地面一侧滑动连接有若干抽屉，若干抽屉内均设有若干挡块，若干抽屉内均设有第一夹持组件，放置箱位于第二储存区内设有若干储存箱，若干储存箱一侧均通过连接组件与放置箱活动连接，放置箱远离第一固定板一侧铰接有门体，放置箱底部设有若干滚轮，储存箱一侧固定连接有第二夹持组件，从而解决现有的学习资料储存装置将试卷与书籍堆放在一起进行储存，使用者需要花费大量的时间寻找所需的学习资料的问题。

摘要： 本申请公开了高中语文用便携式阅读书架，包括基台、放置板、挡板、连接杆、支撑柱、固定板、展示板、按压板、第一滑动板、第一支撑杆、第二支撑杆、第一弹簧、第二滑动板、第一齿轮、螺纹杆、第三滑动板、第二齿轮、限位板、密封板、第四滑动板、梯形板、第五滑动板、梯形柱、第二弹簧和工型连接柱。通过固定机构的设置，通过按压按压板，通过第一滑动板的作用，带动第一齿轮转动，转动的第一齿轮的带动第二滑动板向上滑动，进而使得展示板不断滑出固定板，进而便于将记有学生基本信息的标签放进展示板侧壁的凹槽内，进而在书架丢失时，可根据标签上的信息，寻找失主。