高中议论文
高中议论文的相关文献在2010年到2022年内共计116篇,主要集中在教育、信息与知识传播、汉语
等领域,其中期刊论文116篇、专利文献4717篇;相关期刊77种,包括新课程(教师版)、考试周刊、语数外学习(语文教育)等;
高中议论文的相关文献由108位作者贡献,包括周娟、唐雪峰、凌白明等。
高中议论文
-研究学者
- 周娟
- 唐雪峰
- 凌白明
- 周仲光
- 孙亚红
- 左玉杰
- 张憬
- 杨柳合
- 梁志
- 谢丽英
- 邹荔娟
- 陆伟龙
- 陈娜
- 韩磊
- 万少华
- 伍娜
- 余毅欣
- 刘会欣
- 刘子冰
- 刘文竹
- 刘逢满
- 刘雪晨
- 叶珠凤
- 吴彬丽
- 吴艳
- 周娟1
- 周媛
- 唐欣萍
- 喻海燕
- 孙雁群
- 季小芳
- 季晓燕
- 尤丽清
- 张凡凡
- 张叶叶
- 张德华
- 张悦
- 张松
- 张玉姣
- 张琼华
- 张祖联
- 张芳芳
- 徐万君
- 徐化龙
- 徐艳波
- 徐静静
- 戎仁堂
- 方珊1
- 曾丽明
- 曾文华
-
-
李琳
-
-
摘要:
在高中语文课程中,议论文写作教学是重点内容,对学生的知识储备、能力有着较高要求。批判性思维是学生在写作过程中应具备的能力,对议论文写作往往有着直接影响。为更好地适应新时期的教学要求,语文教师应在议论文写作教学中融入批判性思维,拓展学生的写作思路,提高学生的整体写作水平。本文将结合实际教学情况,对高中议论文写作教学中批判性思维的融合运用进行详细分析,以期对高中议论文教学有所启发。
-
-
王学孟
-
-
摘要:
本文就高中议论文写作教学中思辨能力的培养进行探究,由思辨能力在议论文中的重要性展开论述,并通过目的性、 示范性、规范性、说理性等教学方略,提出高中议论文教学中融入思辨能力培养的教学途径,进而将思辨能力有效的融入高中议 论文写作中,提升学生的高中议论文写作素养。
-
-
唐雪峰
-
-
摘要:
目前的高中议论文教学多情境化写作,少情境化教学。作文呈现出"虚幻化、伪饰化、崇高化、程式化、低幼化"的特点。让学生置身在情境中真切地感受到写作技巧的重要性,学生才能真正开始关照自我、社会和高考写作之间的关系,真正做到我心有真情,"我手写我心"。这既是为学生的终身发展奠基,也是在真正凸显语文课立德树人的价值目标。
-
-
唐雪峰
-
-
摘要:
目前的高中议论文教学多情境化写作,少情境化教学.作文呈现出"虚幻化、伪饰化、崇高化、程式化、低幼化"的特点.让学生置身在情境中真切地感受到写作技巧的重要性,学生才能真正开始关照自我、社会和高考写作之间的关系,真正做到我心有真情,"我手写我心".这既是为学生的终身发展奠基,也是在真正凸显语文课立德树人的价值目标.
-
-
张叶叶;
王小坡(图)
-
-
摘要:
他山之石,可以攻玉。在高中议论文的写作中,引用论证是一种常见的论证方法。引用论证归属于道理论证,是指引用名人名言或名人观点等作为论据,引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。一个好的引用论证,可以拓展文章的时空维度,增强文章的逻辑力量,提升语言的整体格调。反之,如果引用论证使用不当,语言就会干瘪无力,论证就会没有力度,甚至牛头不对马嘴,失掉逻辑之美。本文针对高中阶段学生的学情,谈谈引用论证使用的一些困境与突破。
-
-
金霞
-
-
摘要:
最新的《高中语文课程标准》中明确指出,教师在写作教学中要引导学生结合写作需要,搜集素材,并可以在语文素材积累的过程中进行梳理。三尺冰非一日寒,议论文写作素材的积累是高中语文习作学习中的一项基本功,需要学生的长期积累、有技巧地积累。议论文写作是高中阶段重要的问题形式,也是多数高中学生普遍采用的文体,其构思较为简单、评分细则较为明确。基于此,在实际的教学中教师需要培养学生养成良好的积累习惯,掌握更多积累素材的技巧,并在写作中对素材进行处理,进而丰富文章内容,深化文字内涵。
-
-
韩磊
-
-
摘要:
"真实的语言运用情境"是"双新"背景下语文"课程标准"提出的核心概念之一,在高中议论文写作教学范畴中,"真实情境"可以理解为真实发生的生活情境,运用或创设"真实情境",通过序列化的写作指导,可以激发学生强烈驱动的写作兴趣,提升学生思考探究能力,培养其透过现象看本质、进而解决问题的能力,最终指向核心素养的培养.
-
-
韩磊
-
-
摘要:
“真实的语言运用情境”是“双新”背景下语文“课程标准”提出的核心概念之一,在高中议论文写作教学范畴中,“真实情境”可以理解为真实发生的生活情境,运用或创设“真实情境”,通过序列化的写作指导,可以激发学生强烈驱动的写作兴趣,提升学生思考探究能力,培养其透过现象看本质、进而解决问题的能力,最终指向核心素养的培养。
-
-
喻海燕
-
-
摘要:
高中议论文写作中最难处理的部分集中在论证部分,论侧重的是分析,证侧重的是证明,论证既包括对问题的分析,从而得出论点,还包括对论点的证明。这不仅涉及中心论点、全文的构思,还涉及围绕论点运用恰当的证明方法。学生习作中反馈出来的问题主要集中在两方面:问题分析不深入,证明方法不合理。同时,论证过程中缺乏读者意识,忽视作文的写作情境。本文借用写作支架,采用微型化写作的方式,重在帮助学生改变写作中的突出问题,从而提升学生的写作能力。
-
-
魏沙
-
-
摘要:
写作是反映学生语文综合素质的活动.高水平写作需要充分调动学生组织和表达汉语的能力,用最生动的语言表达学生的思想和情感.议论文是语文写作的重要内容,它能充分反映学生的思维方式和习惯,是培养学生严谨逻辑思维的重要手段.高中议论文写作既是语文教学的重点,也是教学的难点.针对近年来高中作文教学中存在的问题,提出在高中作文教学中作文教学的文体训练形成序列化,以培养学生的思维能力.